第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计2023—2024学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第四单元综合性学习《走进小说天地》教学设计

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版语文九年级上册

3.授课时间：2023年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过阅读小说，提升对人物形象、情节结构、主题思想等方面的理解和分析。

2.增强学生的语言表达能力，通过小组讨论和课堂展示，提高学生运用语言艺术表达观点的能力。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组合作探究，学会与他人共同解决问题，提升团队协作能力。

4.培养学生的审美情趣，感受小说的艺术魅力，提高对文学作品的艺术鉴赏水平。学习者分析1.学生已经掌握的知识：九年级的学生在进入本单元之前，已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。他们能够理解并分析散文、诗歌等文学体裁，对于人物、情节、主题等文学要素有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对小说这一文学体裁普遍感兴趣，喜欢通过小说了解不同的人生和社会风貌。他们的学习能力较强，能够通过自主阅读和课堂讨论来深入理解小说内容。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好小组合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对小说中的复杂人物关系和深刻主题理解有难度，可能难以把握小说的内在逻辑和情感表达。此外，学生在阅读和表达时可能会遇到词汇量不足、表达不流畅的问题。在小组合作中，如何有效沟通、分配任务和协调意见也可能成为挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文九年级上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与小说内容相关的图片、图表和视频，如小说插图、作者简介、时代背景介绍等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学资料和学生的作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流；准备笔记本和笔，方便学生记录课堂笔记。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段经典小说片段，引导学生进入小说的世界。

2.提出问题：观看结束后，提问学生“这段小说给你留下了什么印象？”，激发学生对小说的兴趣。

3.引导思考：引导学生思考小说中的主要人物、情节和主题，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.人物分析：讲解小说中的人物形象，分析人物性格特点、成长历程等，用时5分钟。

2.情节结构：分析小说的情节发展，讲解小说的高潮、结局等，用时5分钟。

3.主题思想：探讨小说的主题思想，引导学生理解作品的社会意义，用时5分钟。

4.时代背景：介绍小说的时代背景，帮助学生更好地理解作品，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论小说中的某个情节或人物，用时5分钟。

2.课堂展示：每组选派代表进行展示，其他学生进行补充和评价，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师进行点评和总结，用时5分钟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题：教师提出与小说相关的问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生自由发言，教师进行引导和点评，用时5分钟。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.情感体验：引导学生分享自己在阅读小说过程中的情感体验，培养情感共鸣。

2.价值观引导：引导学生从小说中提炼出正确的价值观，提升道德素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识，用时5分钟。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-人物分析（5分钟）

-情节结构（5分钟）

-主题思想（5分钟）

-时代背景（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《骆驼祥子》：介绍老舍的这部著名小说，分析其社会背景、人物形象和主题思想。

-《围城》：钱钟书的这部小说以其独特的幽默和深刻的讽刺著称，可以拓展学生对现代文学的理解。

-《百年孤独》：加西亚·马尔克斯的魔幻现实主义作品，探讨拉丁美洲的历史与现实。

-《简·爱》：夏洛蒂·勃朗特的这部小说展示了女性独立和自我价值的追求。

2.拓展建议：

-阅读上述拓展资源中的小说，关注作品中的社会背景、人物关系和主题思想。

-分析小说中的人物形象，思考人物性格的形成和变化。

-比较不同小说中的人物塑造手法，如对比、衬托等。

-研究小说中的象征和隐喻，理解作者通过这些手法传达的意义。

-观看与小说相关的电影或电视剧，对比原著和改编作品，思考改编对原著的影响。

-参与文学社团或读书会，与其他同学交流阅读心得，分享不同的阅读视角。

-尝试撰写小说评论或读后感，提高文学鉴赏和写作能力。

-结合历史背景，研究小说中的时代特征，加深对文学作品的社会意义的理解。

-通过网络平台，查找与小说相关的学术文章和评论，拓宽知识面。

-设计与小说相关的主题班会或演讲活动，提升学生的组织和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小说的人物形象塑造

-小说的情节结构分析

-小说的主题思想探讨

-小说的时代背景与文学价值

②本文重点词：

-人物形象：性格、命运、成长、转变

-情节结构：开端、发展、高潮、结局、伏笔、悬念

-主题思想：人性、社会、道德、爱情、自由、权力

-时代背景：历史时期、社会环境、文化背景

③本文重点句：

-“小说通过人物的语言、行动和心理活动，塑造了鲜明的人物形象。”

-“小说的情节结构紧凑，高潮迭起，引人入胜。”

-“小说通过深刻揭示社会矛盾，表达了作者对时代的思考。”

-“小说反映了特定历史时期的社会风貌，具有很高的文学价值。”教学反思与总结今天的课结束了，我站在讲台上，心里五味杂陈。我想，这节课，我教得怎么样呢？

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，我让学生分成小组讨论小说的情节结构，他们讨论得挺热烈。看到他们能主动思考，我觉得这个方法还是不错的。但是，我也发现，有些学生不太会表达自己的观点，这在接下来的教学中，我需要加强对他们表达能力的培养。

然后，关于教学管理，我发现自己在课堂上的节奏掌握得不是很好。有时候，我讲得太快，学生跟不上；有时候，我又讲得太慢，耽误了时间。今后，我要更加注重课堂节奏的把握，尽量做到既高效又有趣。

至于教学效果，我觉得还是有所收获的。学生在知识方面，对小说的人物形象、情节结构和主题思想有了更深入的理解。在技能上，他们的阅读和写作能力也有所提升。在情感态度上，他们对文学的兴趣似乎更浓厚了。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对小说的理解还停留在表面，没有深入挖掘作品背后的深层含义。在课堂上，我发现他们对一些问题的讨论不够深入，缺乏批判性思维。针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强引导学生深入思考，培养他们的批判性思维能力。

此外，我还发现，有些学生参与课堂活动的积极性不高。这可能是因为他们对小说的兴趣不够浓厚，或者是对课堂活动缺乏信心。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些互动环节，让学生在参与中感受到乐趣，提高他们的学习积极性。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。我会虚心接受学生的反馈，不断反思和总结，努力成为一名优秀的教师。我相信，只要我用心去教，用心去学，我们都能在教育的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论。

-在人物形象分析环节，大部分学生能够准确描述人物特点，并能够结合情节发展进行解释。

-在情节结构分析时，学生们能够识别出小说的高潮和结局，并对伏笔和悬念有所理解。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕特定情节或人物展开深入的讨论。

-各小组展示时，能够清晰地表达自己的观点，并能够对其他小组的观点进行补充和反驳。

-学生们在讨论中展现了良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对小说人物、情节和主题的理解程度得到了初步检验。

-测试结果显示，大多数学生能够正确回答问题，但对一些较复杂的情节和主题思想的把握仍有待提高。

-测试后，学生们对自己的不足有了更清晰的认识，并表示会在课后加强复习。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自我评价，对自己在课堂上的表现进行了反思。

-在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，并提出建设性的意见。

-通过自评和互评，学生们的自我意识得到了提升，对同伴的评价能力也有所增强。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对小说人物形象的分析，教师评价指出学生们能够抓住人物的主要特点，但在细节刻画上还有提升空间。

-对于情节结构的理解，教师建议学生们在阅读时更加注重情节的连贯性和逻辑性。

-在主题思想的探讨上，教师鼓励学生们结合时代背景和社会现实进行思考，提出自己的见解。

-教师对小组讨论成果展示给予肯定，同时指出在讨论过程中应更加注重倾听他人意见。

-针对随堂测试中出现的问题，教师提出了具体的复习建议，并安排了相关的辅导课程。

-教师对学生的自评和互评给予了肯定，鼓励学生们在今后的学习中继续保持这种积极的态度。

-教师将对学生的表现进行持续跟踪，并在下一节课中根据学生的反馈进行相应的调整和改进。典型例题讲解1.例题一：

课文《骆驼祥子》中，祥子经历了怎样的命运变化？请用一句话概括。

答案：祥子从勤劳、诚实、有梦想的青年，最终沦落为麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。

2.例题二：

在《围城》中，主人公方鸿渐的性格特点有哪些？请列举两个。

答案：方鸿渐的性格特点有：懦弱、自私、自以为是、缺乏主见。

3.例题三：

《百年孤独》中，马孔多镇的发展历程反映了哪些历史变迁？

答案：马孔多镇的发展历程反映了拉丁美洲从封建社会到资本主义社会的历史变迁，以及家族的兴衰。

4.例题四：

《简·爱》中，简·爱的哪些品质使她成为一位伟大的女性？

答案：简·爱的品质有：独立自主、勇敢坚强、善良仁爱、追求自由和平等。

5.例题五：

在《骆驼祥子》中，祥子的性格转变有哪些原因？

答案：祥子的性格转变有以下原因：社会环境的压迫、个人命运的坎坷、人际关系的矛盾以及