九年级语文下册 第六单元 20《曹刿论战》教学实录2 新人教版

九年级语文下册第六单元20《曹刿论战》教学实录2新人教版主备人备课成员设计意图本节课以《曹刿论战》为教学内容，旨在通过深入剖析课文，让学生掌握文言文阅读方法，提高文言文阅读能力。通过分析曹刿的论战策略，引导学生学习古代军事思想，培养他们的辩证思维和批判性思维能力。同时，结合历史背景，引导学生了解古代战争风貌，增强民族自豪感。核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过阅读《曹刿论战》，提升学生对文言文词汇、句式的理解和运用能力，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生辩证思维，通过分析曹刿的论战策略，学会从多个角度思考问题，提高批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代战争文化，感受古代军事智慧，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过赏析课文中的经典语句，培养学生对文言文的美感鉴赏能力，激发文学创作的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.理解曹刿论战中的战略思想，特别是“一鼓作气，再而衰，三而竭”的战术运用。

2.把握文言文中的难句理解，如“肉食者鄙，未能远谋”等。

难点：

1.文言文阅读理解，特别是对古代军事战略的把握。

2.对曹刿形象的分析，理解其智谋与品德。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生结合注释和背景资料，共同理解文言文中的战略思想。

2.针对难句，采用逐句翻译、对比分析等方法，帮助学生逐步理解。

3.通过角色扮演和情景模拟，让学生深入体验曹刿的决策过程，加深对人物形象的理解。

4.结合历史资料，拓展学生对古代军事文化的认识，提升对战略思想的鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：古代战争历史图片、视频资料

4.教学手段：多媒体课件、古代军事策略案例分析文本教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示古代战争场景图片，提问学生对于古代战争的了解和兴趣，引导学生思考战争中的智谋与策略。

-回顾旧知：回顾九年级上册学习过的《出师表》等文言文作品，引导学生回忆文言文阅读的基本方法和技巧。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《曹刿论战》的背景、作者及故事情节，引导学生理解曹刿的论战策略和军事思想。

-举例说明：通过曹刿在战争中的具体行动，如“一鼓作气，再而衰，三而竭”的策略，让学生理解战略战术的重要性。

-互动探究：分组讨论，让学生分析曹刿的策略成功之处，以及古代战争中的智慧。

3.深入分析（约20分钟）

-人物分析：引导学生分析曹刿的形象特点，如智慧、勇敢、忠诚等，探讨其品德对战争胜利的影响。

-战略比较：对比曹刿与《孙子兵法》中的战略思想，让学生理解不同兵家的战略特点。

4.文言文阅读（约25分钟）

-难句解析：针对文言文中的难句，如“肉食者鄙，未能远谋”，进行逐句翻译和讲解，帮助学生理解句意。

-文言文背诵：挑选课文中的经典语句，引导学生进行背诵，增强文言文的语感和记忆。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问。

6.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生分享本节课的收获，总结曹刿论战中的战略思想对现代社会的启示。

-教师总结：对本节课的内容进行总结，强调文言文阅读的重要性和古代军事智慧的价值。

7.课后拓展（约5分钟）

-布置作业：让学生查阅相关资料，了解古代战争的历史背景，为下一节课的学习做好准备。

-建议阅读：推荐学生阅读与古代军事相关的书籍，拓宽知识面，提高文学素养。

教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，结合多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够熟练背诵《曹刿论战》中的经典语句，如“一鼓作气，再而衰，三而竭”。

2.学生能够理解并运用文言文阅读的基本方法，如逐句翻译、对比分析等。

3.学生掌握了曹刿论战中的战略思想，能够分析并评价古代军事策略。

二、能力提升

1.学生在文言文阅读理解能力上得到显著提升，能够独立阅读并理解较复杂的文言文段落。

2.学生在辩证思维能力上有所提高，能够从多个角度分析问题，形成自己的见解。

3.学生在批判性思维能力上得到锻炼，能够对曹刿的论战策略进行客观评价，并提出自己的观点。

三、情感态度

1.学生对古代军事文化产生浓厚兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。

2.学生对曹刿这一历史人物产生敬佩之情，认识到智慧与品德在战争中的重要性。

3.学生在团队合作中学会了倾听他人意见，提高了沟通和协作能力。

四、实践应用

1.学生能够将所学知识应用于实际生活，如分析现实生活中的竞争策略，提高自己的竞争力。

2.学生在历史学习中，能够结合《曹刿论战》等案例，加深对历史事件的理解。

3.学生在文学创作中，能够借鉴曹刿的智慧，提高自己的文学素养。

五、综合素质

1.学生在课堂讨论和小组合作中，提高了自己的表达能力和沟通能力。

2.学生在课后拓展阅读中，拓宽了知识面，提高了自己的综合素养。

3.学生在自主学习中，培养了良好的学习习惯和自我管理能力。教学反思与总结今天的课，我主要围绕《曹刿论战》这篇文章展开，旨在通过这篇文言文，让学生们深入理解古代军事思想，提升他们的文言文阅读能力和思辨能力。现在，我想对这节课的教学过程进行一番反思和总结。

首先，我觉得教学过程中的一个亮点是，我通过展示古代战争场景的图片，成功地激发了学生的兴趣。这节课开始时，我并没有直接进入课文内容，而是用这些图片作为引子，让学生们先对古代战争有一个直观的感受，这样他们对于接下来的学习就有了更强烈的期待。

在教学过程中，我注重引导学生进行互动探究。我发现，当学生们参与到讨论中时，他们的思维会更加活跃，对曹刿的战略思想有了更深入的理解。比如，在分析“一鼓作气，再而衰，三而竭”这一策略时，学生们通过讨论，不仅理解了它的军事意义，还联系到了生活中的一些现象，这种跨学科的学习让我感到非常欣慰。

当然，我也发现了一些不足。比如，在讲解难句时，我可能没有足够的时间去逐一解释每个句子，导致一些学生可能对某些句子理解不够深入。在今后的教学中，我会尝试用更多的时间来处理这些难点，确保每个学生都能跟上教学进度。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。有时候，学生们在讨论时，会有些偏离主题，我需要更好地引导他们回到正轨，同时也要更加注意课堂节奏的把握，确保每个环节都能顺利开展。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对曹刿的论战策略有了较为清晰的认识，对文言文阅读也有了更深的理解。在情感态度方面，学生们对古代军事智慧表现出浓厚的兴趣，对曹刿这一历史人物也产生了敬佩之情。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于难句的处理，我会在课前进行更充分的准备，确保每个句子都有详细的讲解和例句，帮助学生更好地理解。

2.在课堂管理上，我会更加注意引导学生回到主题，同时也要给予他们更多的发言机会，鼓励他们发表自己的看法。

3.为了提升教学效果，我计划在课后进行一些拓展活动，如让学生撰写读书笔记或小论文，以此来加深他们对课文的理解和记忆。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对《曹刿论战》这一节课的课堂评价：

1.提问环节

在课堂提问中，我通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我询问学生曹刿的论战策略有哪些特点，以及这些策略在现代战争中是否仍有借鉴意义。大部分学生能够准确回答，这说明他们对课文内容有较好的掌握。但也有少数学生对于一些较复杂的战略思想理解不够深入，这需要在课后进行个别辅导。

2.观察环节

在课堂讨论和互动环节，我观察学生的参与程度和表达方式。我发现，学生们在讨论曹刿的论战策略时，能够积极发表自己的观点，并能够结合实际案例进行分析。这表明他们在思辨能力和批判性思维方面有所提升。然而，也有部分学生在讨论中显得比较沉默，这可能是因为他们对某些知识点掌握不够牢固，或者缺乏自信。针对这部分学生，我会在课后进行个别辅导，帮助他们提高课堂参与度。

3.测试环节

为了更全面地了解学生的学习效果，我设计了一套测试题，包括选择题、填空题和简答题。测试结果显示，学生们在文言文阅读理解和古代军事战略分析方面取得了较好的成绩。但在写作部分，部分学生对于如何将所学知识转化为自己的观点还有所欠缺。针对这一情况，我将在接下来的教学中，加强对学生写作能力的培养。

4.反馈环节

在课堂结束时，我鼓励学生们对自己的学习情况进行反思，并提出改进意见。同时，我也对他们的表现给予了肯定和鼓励。对于表现优秀的学生，我给予了表扬；对于表现不够理想的学生，我给予了鼓励和指导，希望他们能够在今后的学习中更加努力。

5.整体评价

总之，课堂评价是我教学