Unit 2 What a day!（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

Unit2Whataday!（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容译林版（三起）英语六年级上册Unit2Whataday!主要内容包括：学习描述一天中不同时间段的单词和短语，如morning,afternoon,evening，以及与之相关的动词短语，如gotoschool,dohomework,watchTV等。通过对话和练习，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的一天，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力和跨文化意识，通过学习不同时间段的词汇和表达，使学生理解并尊重不同文化背景下的时间观念。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。

3.增强学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，共同完成词汇积累和句型练习，培养合作探究的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是词汇和短语的学习，特别是描述一天中不同时间段的词汇和短语，如"morning","afternoon","evening"以及相关的动词短语如"gotoschool","dohomework","watchTV"等。

-强调语法结构的掌握，如现在进行时的运用，帮助学生构建正确的句子结构。

-通过对话和情景模拟，强化学生的口语表达和实际交际能力。

2.教学难点：

-难点一：词汇记忆与运用。对于六年级学生来说，词汇量较大，需要记忆和理解描述时间段的词汇和短语，如"sleep","gotobed","havedinner"等。

-难点二：语法结构的理解和应用。学生可能难以掌握现在进行时态的正确使用，以及时态的转换，需要通过大量练习来熟练掌握。

-难点三：情境模拟中的语言表达能力。在模拟现实生活中的一天时，学生可能难以自然流畅地表达，需要教师提供恰当的引导和示范。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：英语学习软件或在线教育平台（用于辅助教学和课后练习）

-信息化资源：英语教材电子版、在线英语学习视频、图片和音频资料

-教学手段：实物教具（如时钟、日历）、卡片、角色扮演道具、互动游戏软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于一天时间段的英语视频，并记录下看到的时间短语。

-设计预习问题：围绕“描述一天的时间”这一主题，设计问题如“你的一天通常是如何安排的？”，引导学生思考并准备相关词汇。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，理解一天中不同时间段的英语表达。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何用英语描述你的日常活动？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段描述一天生活的英语歌曲或视频，引出“Unit2Whataday!”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的用法，结合实例如“Iamdoingmyhomework.”帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述自己的一天，或者进行角色扮演，模拟不同的日常活动。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何用英语表达‘我在做作业’？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验英语在描述日常活动中的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时的语法结构。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时的用法，掌握描述日常活动的英语表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置如“用英语写一篇关于你一天的日记”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，供学生进一步学习，如“TimeforKids”网站。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成日记作业，尝试使用新学的词汇和句型。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，引导学生自主巩固和提升。

-反思总结法：通过反思日记，帮助学生总结学习经验，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高语言实际运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握描述一天中不同时间段的词汇，如morning,afternoon,evening等。

-学生能够运用动词短语描述日常活动，如gotoschool,dohomework,watchTV等。

-学生能够识别和运用与时间相关的词汇，如getup,havebreakfast,gotobed等。

2.语法运用：

-学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook.”。

-学生能够理解并运用一般现在时态描述习惯性动作，如“Igotoschoolbybus.”。

-学生能够理解并运用一般将来时态表达计划或安排，如“Iwillgototheparktomorrow.”。

3.口语表达能力：

-学生能够用英语描述自己的一天，包括起床、上学、放学、回家等活动。

-学生能够进行简单的日常对话，如询问对方的一天如何度过。

-学生能够参与角色扮演，模拟不同的日常场景，如上学、购物、看电影等。

4.写作能力：

-学生能够用英语写一篇关于自己一天的日记，描述自己的活动、感受和经历。

-学生能够运用所学词汇和句型，表达自己的观点和想法。

-学生能够按照时间顺序组织句子，使文章结构清晰。

5.跨文化意识：

-学生能够理解并尊重不同文化背景下的时间观念和日常活动。

-学生能够认识到英语中描述时间的词汇和表达方式与母语的不同之处。

-学生能够通过学习，拓宽自己的视野，了解不同文化的生活习惯。

6.自主学习能力：

-学生能够通过预习、复习和拓展学习，提高自己的英语水平。

-学生能够利用在线平台和资源，进行自主学习和探究。

-学生能够制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。

7.团队合作能力：

-学生能够在小组活动中，积极参与讨论和合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，学会沟通和协调。

-学生能够通过团队合作，提高自己的团队协作能力和解决问题的能力。

8.情感态度价值观：

-学生能够通过学习，培养对英语学习的兴趣和热情。

-学生能够认识到学习英语的重要性，树立自信心。

-学生能够通过学习，培养积极向上的生活态度和价值观。课堂1.课堂提问与反馈

-在课堂教学中，教师通过提问的方式，检验学生对词汇、短语和语法知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”来检查学生对描述日常活动的词汇的记忆情况。

-通过观察学生的回答，教师能够评估学生的口语表达能力和思维敏捷性。对于回答正确的学生，教师给予及时的肯定和鼓励；对于回答错误或不确定的学生，教师应耐心引导，帮助他们找到正确答案。

-教师应记录学生的回答情况，作为课堂评价的一部分，并在课后进行反思，以调整教学策略。

2.角色扮演与互动

-通过组织角色扮演活动，教师可以观察学生在实际语境中的语言运用能力。例如，学生可以模拟在学校的不同场景，如课堂、操场、食堂等，使用英语进行对话。

-教师应鼓励学生积极参与互动，观察他们的语言流畅性、词汇运用和语法准确性。对于表现突出的学生，教师可以给予表扬；对于需要改进的学生，教师应提供具体建议和指导。

3.小组合作与讨论

-在小组合作活动中，教师应观察学生在团队中的沟通能力和协作精神。例如，学生可以分组讨论并共同完成一项关于一天时间安排的英语报告。

-教师可以通过观察学生的讨论过程，评估他们的语言表达、信息整合和团队协作能力。同时，教师应鼓励学生提出问题、分享观点，并尊重他人的意见。

4.情景模拟与实际应用

-教师可以设计一系列模拟真实生活场景的练习，如购物、就医等，让学生在实际情境中运用英语。通过这些练习，教师可以评估学生的实际语言应用能力。

-教师应关注学生在模拟情境中的语言表达是否自然、得体，以及他们是否能够正确使用所学的词汇和语法知识。

5.课堂测试与即时反馈

-定期进行课堂测试，如口头或书面测试，以评估学生对课程内容的整体掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等形式。

-教师应在测试后及时批改并反馈结果，让学生了解自己的学习进度和需要改进的地方。对于测试成绩较好的学生，教师可以给予奖励；对于成绩不佳的学生，教师应提供个性化的辅导和帮助。

6.学生自我评价与反思

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达、小组合作等方面。

-学生可以通过写日记或小作文的形式，记录自己的学习心得和体会，教师可以定期收集这些反思材料，以了解学生的自我认识和学习动力。

7.家长参与与沟通

-教师可以定期与家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及需要家长在家如何配合教学。

-通过家长会或家长联系册，教师可以向家长反馈学生的作业情况，共同关注学生的学习成长。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyDay》或《ATypicalDayinaWesternFamily》等，这些文章可以提供关于不同文化背景下一天生活的描述，帮助学生了解西方人的日常生活。

-视频资源：《ADayintheLifeofaStudent》或《ADayintheLifeofaTeacher》等，通过视频观看不同职业人士的一天，让学生直观地了解时间管理和日常活动。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择阅读材料中的一篇，阅读后完成以下任务：

-总结文章的主要内容，包括文章中提到的时间段和活动。

-记录下文章中出现的新的或难懂的词汇，并查找其含义。

-比较文章中描述的一天与自己的日常生活，写出自己的观察和感受。

-视频资源：学生观看视频后，可以进行以下活动：

-记录视频中的关键时间点和活动，如上学、工作、休闲等。

-分析视频中人物的时间管理方式，与自己的时间管理习惯进行比较。

-思考如何借鉴视频中的时间管理方法，提高自己的时间利用效率。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与课文内容相关的英语学习网站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，学生可以在这些网站上找到更多相关的阅读材料和视频资源。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生分享自己的阅读体验和视频观看感受，鼓励学生用英语表达自己的观点。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，教师应提供必要的解答和帮助，确保学生能够顺利完成课后拓展任务。

-教师可以设计一些拓展作业，如让学生用英语写一篇关于自己一天的日记，或者设计一个关于一天时间安排的图表，以加深学生对时间管理的理解。

4.评价与反馈：

-教师可以收集学生的阅读报告或视频观后感，评估学生的阅读理解能力和英语表达能力。

-教师可以给予学生积极的反馈，鼓励他们在课后继续拓展学习，提高自己的英语水平。

-教师可以根据学生的拓展成果，调整未来的教学计划，确保教学内容与学生的实际需求相结合。教学反思教学反思

嗯，今天我们来回顾一下这节课的教学情况。这节课我们学习了Unit2Whataday!，主要是围绕描述一天的时间和生活活动展开的。我觉得这节课有几个方面做得还不错，但也有几点需要改进的地方。

首先，我觉得学生的参与度很高。看到他们能够积极地参与到课堂活动中，用英语描述自己的一天，我感到很欣慰。他们不仅能够记住单词和短语，还能将这些词汇融入到句子中，这让我觉得他们在语言运用方面有了很大的进步。

不过，我也注意到一些学生对于现在进行时的用法掌握得还不是很好。有些学生在描述正在进行的动作时，时态的使用不够准确。我可能需要在这点上加强练习，比如设计一些具体的场景，让学生反复练习。

然后，我观察到在小组讨论环节，有些学生比较内向，不太敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。我打算在接下来的课程中，多提供一些鼓励和支持，比如设置一些小组合作的小任务，让他们在轻松的环境中练习英语。

至于课后拓展，我提供了阅读材料和视频资源，希望学生能够利用这些资源进行自主学习。但我发现，有些学生对于拓展任务并不是很感兴趣，或者不知道如何有效地利用这些资源。因此，我需要思考如何更好地激发学生的学习兴趣，让他们认识到拓展学习的重要性。

在教学过程中，我还发现了一些技术上的问题。比如，我尝试使用电子白板进行教学，但有些功能并不像我想象的那样容易操作。这让我意识到，作为一名教师，我需要不断学习和掌握新的教学技术，以便更好地服务于教学。

此外，我在课堂上也发现了一些学生的个别差异。有的学生对于学习英语非常热情，而有的学生则显得比较被动。我需要更加关注这些学生的个体差异，根据他们的学习进度和需求，提供个性化的指导。

首先，我会设计更多的实践活动，让学生在真实的语境中使用英语，这样可以帮助他