七年级生物下册 第4单元 第1章 第2节《人的生殖》教学实录 （新版）新人教版

七年级生物下册第4单元第1章第2节《人的生殖》教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级生物下册第4单元第1章第2节《人的生殖》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾人体生长发育的基础知识，结合生殖系统的结构和功能，探讨人类繁衍的基本过程。这些内容与学生在小学阶段学习的人体生长发育和生命起源有关，有助于学生构建完整的生命科学知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和责任担当意识。通过学习人的生殖过程，学生能够理解生命的起源和延续，形成对生物多样性和生命价值的尊重。同时，通过探究生殖系统的结构和功能，学生将提升观察、实验和分析问题的能力，培养科学探究精神。此外，课程还将引导学生认识到个人健康和生殖健康的重要性，培养其社会责任感和自我保护意识。教学难点与重点1.教学重点，

①人体的生殖细胞（精子与卵子）的形成过程；

②受精过程及其与胚胎发育的联系；

③生殖系统的结构和功能，特别是男女生殖系统的差异。

2.教学难点，

①理解精子和卵子的形成过程中减数分裂的意义；

②掌握受精过程中卵子与精子相遇的时间和场所；

③将抽象的生殖过程与具体的生理现象相结合，理解胚胎发育的连续性和阶段性；

④引导学生正确认识性教育和生殖健康问题，避免误解和偏见。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《七年级生物下册》第4单元第1章第2节《人的生殖》相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人体生殖系统结构图、生殖过程动画等。

3.实验器材：准备显微镜、玻片、染色剂等实验器材，用于观察生殖细胞。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人的生殖的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人的生殖是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人类生殖过程的图片或视频片段，让学生初步感受生殖的魅力或特点。

简短介绍人的生殖的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人的生殖基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人的生殖的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人的生殖的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人的生殖系统的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人的生殖案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人的生殖的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生殖案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人的生殖的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生殖知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人的生殖的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人的生殖相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人的生殖的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人的生殖的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人的生殖的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人的生殖在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生殖知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，拓展学生的知识面。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人的生殖的短文或报告，要求结合所学知识，探讨生殖健康、生育政策等相关话题。

提醒学生注意作业的格式和字数要求，并鼓励他们积极思考，提出自己的观点。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生命的奇迹：人类的生殖与发育》

这本书详细介绍了人类生殖的生物学原理，包括生殖细胞的形成、受精过程、胚胎发育等，适合对生殖生物学有进一步兴趣的学生阅读。

-《生殖健康指南》

该指南由世界卫生组织出版，内容涵盖了生殖健康的基本知识，包括性传播疾病的预防、避孕方法、生育控制等，对于提高学生的健康意识非常有帮助。

-《人类遗传学》

通过学习人类遗传学，学生可以了解遗传在生殖过程中的作用，包括基因的传递、遗传疾病的风险评估等，有助于学生全面理解生命科学。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，了解不同文化背景下对生殖的看法和习俗。

-鼓励学生观察和记录自己或周围人的生长发育过程，思考遗传和环境因素对个体差异的影响。

-组织学生参与社区服务活动，如参加健康知识讲座或协助社区进行生殖健康宣传，将所学知识应用于实际生活中。

-设计一个小型实验，如观察精子和卵子的形成过程，通过模拟实验加深对生殖生物学原理的理解。

-学生可以尝试制作生殖系统的模型，通过动手操作来学习生殖系统的结构和功能。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新项目，如设计一个关于生殖健康的教育游戏或开发一个生殖健康应用程序，将所学知识转化为实际应用。典型例题讲解1.例题：

问题：一个男性个体在减数分裂过程中，产生了4个精子，请问该男性个体在减数分裂前有多少个染色体？

解答：在减数分裂过程中，染色体数目减半。因此，如果产生了4个精子，那么在减数分裂前，男性个体的染色体数目应该是4个精子的两倍，即8个染色体。

2.例题：

问题：一个女性个体在减数分裂过程中，产生了1个卵子和3个极体，请问该女性个体的原始卵母细胞中有多少个染色体？

解答：在减数分裂过程中，卵母细胞会形成1个卵子和3个极体。由于每个极体都含有原始染色体数目的一半，因此原始卵母细胞中的染色体数目是卵子染色体数目的两倍。由于卵子含有正常的染色体数目，所以原始卵母细胞中有2个染色体。

3.例题：

问题：在受精过程中，一个含有20个染色体的精子与一个含有20个染色体的卵子结合，产生的受精卵有多少个染色体？

解答：在受精过程中，精子和卵子的染色体数目合并，因此受精卵的染色体数目是精子和卵子染色体数目之和。所以，一个含有20个染色体的精子与一个含有20个染色体的卵子结合后，产生的受精卵将有40个染色体。

4.例题：

问题：一个男性个体的生殖细胞中含有X和Y两种性染色体，如果他的一个生殖细胞在减数分裂过程中发生了非同源染色体交换，那么这个生殖细胞可能含有哪两种染色体组合？

解答：在减数分裂过程中，非同源染色体交换可能导致染色体的重新组合。因此，这个生殖细胞可能含有以下两种染色体组合：一种是含有两个X染色体的组合（XX），另一种是含有X和Y染色体的组合（XY）。

5.例题：

问题：一个女性个体的生殖细胞在减数分裂过程中发生了同源染色体分离，那么她的一个生殖细胞可能含有哪两种染色体组合？

解答：在减数分裂过程中，同源染色体分离意味着每个生殖细胞只能获得一套染色体。因此，这个女性个体的一个生殖细胞可能含有以下两种染色体组合：一种是含有来自母亲的一套染色体，另一种是含有来自父亲的一套染色体。具体来说，可能包含的染色体组合有XX（如果两个X染色体来自母亲）或XX（如果两个X染色体来自父亲）。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需要独立完成教材中《人的生殖》一节后的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对生殖过程的理解。

2.撰写小论文：要求学生选择一个与生殖健康相关的主题，如“青春期性教育的重要性”、“避孕方法的选择”等，撰写一篇小论文，字数在500字左右。

3.观察与记录：学生需要观察周围环境中与生殖健康相关的现象，如广告、媒体报道等，并记录下来，分析其影响和启示。

4.家庭讨论：学生与家人一起讨论关于家庭规划、生育政策等问题，记录讨论内容，并总结自己的观点。

作业反馈：

1.及时批改：教师在课后及时批改学生的作业，确保作业的反馈能够在学生完成下一节课学习之前完成。

2.反馈方式：通过书面评语和课堂口头反馈两种方式，对学生的作业进行评价。

3.指出问题：在反馈中，教师需要指出学生在作业中存在的问题，如概念理解错误、逻辑不清、表达不准确等。

4.改进建议：针对学生的问题，给出具体的改进建议，如建议学生查阅资料、重新组织思路、练习相关题目等。

5.鼓励进步：在反馈中，教师应鼓励学生的进步，对学生的努力和正确答案给予肯定，以增强学生的学习动力。

6.分组讨论：对于小论文和家庭讨论的作业，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组中分享自己的观点和发现，互相学习和借鉴。

7.定期回顾：在下一节课开始前，教师可以组织学生回顾作业中的重点内容，检查学生对知识的掌握情况，并针对存在的问题进行讲解和辅导。内容逻辑关系1.人的生殖概述

①人的生殖是指生物体通过特定的生殖过程产生后代的生物学现象。

②人类生殖的基本过程包括生殖细胞的形成、受精和胚胎发育。

2.生殖细胞的形成

①生殖细胞是通过减数分裂形成的，具有一半的染色体数目。

②男性生殖细胞为精子，女性生殖细胞为卵子。

3.受精过程

①受精是指精子和卵子结合形成受精卵的过程。

②受精通常发生在女性的输卵管中。

4.胚胎发育

①受精卵在输卵管中开始分裂，逐渐发育成胚胎。

②胚胎在子宫内继续发育，最终形成胎儿。

5.生殖系统的结构和功能

①男性生殖系统包括睾丸、附睾、输精管、前列腺等，负责精子的产生和输送。

②女性生殖系统包括卵巢、输卵管、子宫、阴道等，负责卵子的产生、受精和胚胎的发育。

6.生殖健康

①生殖健康是指生殖系统的健康状态，包括生理、心理和社会适应方面的健康。

②生殖健康问题包括性传播疾病、生育障碍、避孕失败等。

7.生殖与遗传

①遗传是指生物体的遗传信息通过生殖细胞传递给后代的过程。

②遗传信息决定了后代的遗传特征，包括外貌、性格、健康状况等。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，寻求改进。以下是我对《人的生殖》这节课的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于生殖知识的接受程度仍然有限。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更多贴近学生生活的案例，如青春期的生理变化，来拉近学生与生殖知识的距离，让他们更容易产生共鸣。

其次，在基础知识讲解部分，我发现有些学生对于生殖系统的结构和功能理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加互动环节，比如让学生通过小组讨论，共同绘制生殖系统的结构图，这样既能加深他们对知识的理解，也能提高他们的合作能力。

在案例分析环节，我注意到学生的讨论参与度不高，有些学生甚至显得有些害羞。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中，采用更加开放和鼓励性的讨论方式，比如设置“辩论赛”的形式，让学生就某个生殖健康问题进行辩论，这样可以激发他们的兴趣，同时也锻炼他们的表达和辩论能力。

此外，我在课堂展示与点评环节也发现了一些问题。有些学生的展示不够自信，而有些学生的点评缺乏深度。为了提高学生的展示和点评能力，我计划在课后组织