第1单元 写作 写出人物的精神 教案2023-2024学年七年级语文下册同步教学

第1单元写作写出人物的精神教案2023-2024学年七年级语文下册同步教学主备人备课成员教学内容第1单元写作写出人物的精神教案2023-2024学年七年级语文下册同步教学

1.教材章节：第七课《写出人物的精神》

2.内容：学习如何通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面，展现人物的精神风貌，提高写作能力。包括：

a.人物外貌描写：如何通过细节描写展现人物的精神状态。

b.人物语言描写：如何通过语言特点表现人物的性格特点。

c.人物动作描写：如何通过动作表现人物的心理活动。

d.人物心理描写：如何通过心理活动展现人物的精神世界。核心素养目标培养学生观察和思考能力，提高语言表达和写作技巧。通过本节课的学习，学生能够：

1.学会从多个角度描写人物，发展形象思维。

2.增强语言表达的准确性和生动性，提升书面表达能力。

3.培养学生深入挖掘人物精神世界的能力，提升文学鉴赏能力。

4.增强学生的人文素养，培养对人物精神价值的尊重和理解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级之前，已具备一定的写作基础，能够进行简单的记叙文写作。他们可能已经接触过人物描写的基本手法，如外貌、动作、语言等，但对于如何将这些手法综合运用以展现人物精神世界的能力尚待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对写作有着初步的兴趣，他们渴望表达自己的思想和情感。学生在学习过程中表现出不同的能力，有的擅长细节描写，有的擅长心理活动刻画。学习风格上，有的学生喜欢通过讨论和合作学习，有的则更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作时可能会遇到以下困难：如何将人物的外貌、语言、动作、心理等细节描写与人物精神相融合；如何通过描写展现人物的性格特点和内心世界；如何避免写作中的空洞和机械。此外，对于一些学生来说，理解人物精神世界的复杂性可能是一个挑战，需要教师引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、粉笔、黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：人物描写相关视频资料、优秀作文示例、在线词典等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、范文分析。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《写出人物的精神》的相关理论，并准备一篇人物描写的小练笔。

-设计预习问题：围绕人物描写技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过细节描写展现人物的精神面貌？”“在人物对话中如何体现人物性格？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人物描写的理论基础。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人物描写的相关理论，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示优秀的人物描写作品，引出《写出人物的精神》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人物描写的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析鲁迅的《阿Q正传》中的人物描写，讲解如何通过心理描写展现人物精神。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握人物描写技巧。如，让学生分组扮演不同角色，通过对话和动作展现角色的性格特点。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验人物描写的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人物描写的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人物描写的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人物描写的知识点，掌握人物描写的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《写出人物的精神》课题，布置适量的课后作业，如要求学生写一篇描写身边人物精神风貌的作文。

-提供拓展资源：提供与人物描写相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的人物描写的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.提升写作能力：

通过本节课的学习，学生能够掌握人物描写的基本技巧，如外貌、语言、动作、心理等方面的描写方法。在学习过程中，学生通过不断的写作实践，如仿写、小练笔、作文等，能够将所学知识运用到实际写作中，从而提升自己的写作能力。

2.增强观察和思考能力：

学生在预习和课堂学习中，需要观察人物的外貌、动作、语言等细节，并思考这些细节如何体现人物的精神风貌。这一过程有助于培养学生的观察力和思考能力，使他们更加敏锐地捕捉生活中的细节。

3.提高文学鉴赏能力：

通过分析优秀的人物描写作品，学生能够学习到如何通过描写展现人物的精神世界，从而提高自己的文学鉴赏能力。学生能够更好地理解文学作品中的形象塑造和情感表达。

4.培养自主学习能力：

课前自主探索环节，学生通过阅读预习资料、思考预习问题，培养了自主学习的能力。这种能力不仅有助于本节课的学习，还能迁移到其他学科和未来的学习生活中。

5.增强团队合作意识：

在课堂活动中，如小组讨论、角色扮演等，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这一过程有助于培养学生的团队合作意识，提高他们的沟通能力和协作能力。

6.提升情感表达能力：

通过学习人物描写，学生能够更好地表达自己的情感和思想。他们在写作中能够更准确地表达人物的情感，使作品更具感染力。

7.培养批判性思维：

在课堂讨论和反思总结环节，学生需要对自己的作品和同伴的作品进行评价，并提出改进意见。这一过程有助于培养学生的批判性思维，使他们能够从不同角度审视问题。

8.增强文化自信：

通过学习中国传统文化中的经典人物形象，学生能够增强自己的文化自信。他们能够更好地理解和传承中华民族的优秀文化。

9.提高生活适应能力：

在现实生活中，人们需要与他人进行交流，表达自己的观点和情感。通过学习人物描写，学生能够更好地适应社会生活，提高人际交往能力。

10.培养良好的学习习惯：

在本节课的学习过程中，学生需要按时完成预习任务、积极参与课堂活动、认真完成作业等。这些要求有助于培养学生良好的学习习惯，为未来的学习打下坚实基础。板书设计①本文重点知识点：

-人物描写的方法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写。

-精神风貌的展现：通过细节描写体现人物的性格特点、情感状态、心理活动。

-写作技巧：观察生活、积累素材、运用多种描写手法。

②关键词：

-外貌：特征、神态、姿态

-语言：对话、独白、语气、用词

-动作：动作、神态、表情

-心理：内心活动、情感变化、心理动机

③重点句子：

-“通过描写人物的外貌、语言、动作、心理等方面，展现人物的精神风貌。”

-“人物的外貌、语言、动作、心理等细节描写，共同构成了人物的精神世界。”

-“在描写人物时，要注重细节，让读者能够感受到人物的真实情感和性格特点。”课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是对本节课课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思考能力。以下是一些具体的提问评价方法：

a.知识点回顾：在课程开始时，通过提问的方式回顾上一节课的知识点，检查学生对基础知识的掌握情况。

b.理解与应用：在讲解新知识时，通过提问引导学生理解知识点，并尝试将知识应用于实际问题中。

c.深入探讨：针对一些难点或重点，提出深入探讨的问题，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维。

（2）观察评价

观察是课堂评价的基础，教师通过观察学生的课堂表现，可以了解学生的学习状态和参与度。以下是一些观察评价的方法：

a.学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与小组活动的积极性。

b.学习态度：观察学生的坐姿、眼神交流、笔记记录等，了解学生的学习态度是否认真。

c.合作能力：在小组活动中，观察学生之间的沟通、协作情况，评估学生的团队合作能力。

（3）测试评价

测试是课堂评价的有效手段，可以通过小测验、随堂练习等方式，检验学生对知识的掌握程度。以下是一些测试评价的方法：

a.课堂小测验：在课程结束后，进行简短的小测验，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

b.随堂练习：在课堂上布置一些随堂练习，让学生在规定时间内完成，评估学生的实际操作能力。

c.课后作业：布置与课堂内容相关的课后作业，通过作业完成情况评估学生对知识的理解和应用能力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固程度，同时也能够培养学生的自主学习能力。以下是对本节课作业评价的具体实施方法：

（1）作业批改

教师对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

a.完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业是否完整。

b.知识掌握：评估学生对课堂知识的掌握程度，包括对知识点的理解和应用。

c.写作技巧：针对写作类作业，评估学生的写作技巧，如语言表达、结构安排等。

（2）作业点评

在批改作业的基础上，教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。以下是一些作业点评的方法：

a.优点肯定：对学生的优秀表现给予肯定，增强学生的自信心。

b.不足指