第22课《大道之行也》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第22课《大道之行也》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第22课《大道之行也》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课程基本信息1.课程名称：第22课《大道之行也》教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升文化理解：通过《大道之行也》的学习，引导学生深入理解儒家思想，体会传统文化在现代社会中的价值。

2.增强思维批判：引导学生对文本内容进行批判性思考，学会分析古代文学作品的现实意义。

3.强化审美鉴赏：培养学生对古代文言文的语言美和意境美的鉴赏能力，提升文学素养。

4.优化语言运用：通过朗读、背诵和写作实践，提高学生的文言文阅读和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在八年级上学期已经接触过文言文的学习，对文言文的语法结构、常用词汇及断句方法有一定的了解。此外，学生在历史课程中接触过儒家思想的相关内容，对《大道之行也》中的思想有一定的基础认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史和文学都有较高的兴趣，尤其是对中国传统文化。他们在阅读文言文时，表现出较强的求知欲和探索精神。学习上，学生的能力差异较大，部分学生能够快速理解文言文内容，而部分学生则需要更多的指导和帮助。在学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有依赖集体讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于文言文的特殊性和《大道之行也》的文学性，学生可能会在理解古代汉语的语法和词汇上遇到困难。此外，对于儒家思想的理解和评价可能存在分歧，学生需要在教师的引导下，通过批判性思维和讨论来形成自己的见解。同时，学生在背诵和写作实践过程中，可能对古文的节奏感和表达方式感到不适应，需要教师给予适当的指导和练习机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，包含《大道之行也》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的儒家思想图片、历史背景介绍视频，以及与课文内容相关的图表。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示讨论要点，确保教室环境安静、光线适宜。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段介绍儒家思想的短片，激发学生对传统文化的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道什么是儒家思想吗？它在我们的生活中有什么作用？

3.学生回答后，教师总结：儒家思想强调仁爱、礼治、诚信等价值观，对我们的生活有着深远的影响。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师介绍《大道之行也》的作者和背景，引导学生了解课文的时代背景。

2.朗读课文，让学生初步感知文章的意境和思想。

3.重点讲解文言文中的生僻字词和语法结构，如“大道”、“行也”等。

4.分析文章的主旨，引导学生理解儒家思想的核心观点。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合自己的理解，谈谈《大道之行也》中哪些句子对你有启发？

2.各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.出示与课文内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为儒家思想在现代社会还有哪些现实意义？

2.学生回答后，教师总结：儒家思想强调人与人之间的和谐相处，对现代社会仍具有重要的指导意义。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：如何将儒家思想融入到我们的日常生活中？

2.学生分组讨论，各小组代表分享讨论成果。

3.教师点评并总结：儒家思想的核心是“仁爱”，我们要学会关爱他人，尊重他人，这样才能构建和谐的社会。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

2.学生分享自己的体会，教师总结：我们要将所学知识内化为自己的行为准则，不断提升自己的道德素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2.布置作业：阅读《论语》中的一篇章节，体会儒家思想在生活中的应用。

教学双边互动，注重培养学生的文化理解、思维批判、审美鉴赏和语言运用能力。通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《孟子·离娄上》中的“得道多助，失道寡助”一文，可以让学生进一步理解儒家思想中的道德观念和人际交往原则。

-《中庸》中的“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”等内容，有助于学生深入探讨儒家关于天命和道德修养的理论。

-《大学》中的“修身齐家治国平天下”的理念，可以引导学生思考个人修养与国家治理之间的关系。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生查阅相关资料，了解儒家思想在历史发展中的地位和影响。

-学生可以撰写一篇关于儒家思想在现代社会中应用的短文，结合实际案例进行分析。

-组织学生进行小组讨论，探讨儒家思想中的“仁、义、礼、智、信”五常在现代社会的意义和价值。

-设计一个项目，让学生调查当地的文化遗产，了解儒家思想在当地的影响和传承。

3.实践活动建议：

-学生可以参与社区服务活动，通过实际行动体现儒家思想中的“仁爱”和“礼治”。

-在学校或社区举办儒家思想知识竞赛，提高学生对儒家文化的兴趣和认识。

-制作儒家思想主题的手抄报或海报，展示儒家思想的核心内容及其在现代社会的价值。

4.知识点全面拓展：

-引导学生研究儒家思想中的“五经”（《易经》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》），了解儒家经典著作的内涵。

-探讨儒家思想中的“中庸之道”，引导学生学会在复杂多变的社会环境中保持平衡和适度。

-分析儒家思想中的“孝道”，让学生认识到家庭和谐在社会稳定中的重要作用。板书设计①本文重点知识点：

-儒家思想的核心观念：仁、义、礼、智、信

-文章主旨：倡导天下为公，实现社会和谐

-儒家治国理念：修身齐家治国平天下

②关键词：

-大道之行

-天下为公

-选贤与能

-讲信修睦

-均天下

③重点句子：

-“大道之行也，天下为公。”

-“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。”

-“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。”

-“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。”课堂1.课堂提问：

-通过提问检查学生对《大道之行也》的理解程度，例如：“文章中提到的‘天下为公’是什么意思？”

-观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性，评估他们对儒家思想的理解和接受程度。

-设计开放性问题，如：“如果你是古代的统治者，你会如何实现‘大道之行’？”来激发学生的创造性思维。

2.小组讨论：

-观察学生在小组讨论中的表现，包括参与度、表达能力和团队合作精神。

-评估学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，如分析古代政治体制与现代社会的联系。

3.课堂练习：

-通过课堂练习，检验学生对文言文语法、词汇的理解和运用能力。

-评估学生在阅读理解、翻译和写作方面的进步。

4.课堂反馈：

-在课堂结束时，给予学生及时的反馈，表扬他们的进步和努力，同时也指出需要改进的地方。

-对于回答问题不准确或参与度低的学生，给予个别指导和鼓励。

5.课堂测试：

-定期进行课堂测试，以评估学生对《大道之行也》的掌握程度。

-测试形式可以包括选择题、填空题、简答题和翻译题等，以全面考察学生的知识掌握情况。

6.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果。

-组织学生互评，让他们在评价他人时学习如何批判性