初中语文-第三单元《岳阳楼记》范仲淹教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

初中语文--第三单元《岳阳楼记》范仲淹教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中语文--第三单元《岳阳楼记》范仲淹教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册设计意图本教学设计旨在引导学生深入理解《岳阳楼记》这篇文言文，感受范仲淹的忧国忧民情怀，提升学生的文言文阅读能力，同时培养学生审美情趣和爱国情怀。通过本课的学习，使学生能更好地理解文言文的表达方式，掌握一定的文言文阅读技巧，提高文学素养。核心素养目标分析本课教学旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《岳阳楼记》，使学生了解古代文人的忧国忧民情怀，传承中华民族优秀传统文化；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏文言文的韵律美和意境美，提升审美能力；三是语言建构与运用，通过阅读和解读文言文，锻炼学生的语言表达和文字运用能力；四是思维发展与提升，通过分析范仲淹的写作手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在之前的学习中已经接触过一定数量的文言文，对文言文的基本语法、句式和词义有一定了解。他们已具备一定的文言文阅读能力，能够识记部分文言文词汇，并能进行简单的翻译。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史和文学类题材的兴趣较高，尤其是对古代文人的作品。他们的学习能力强，能够接受并处理较为复杂的信息。学习风格上，部分学生偏好通过文字和语境来理解文章，而另一部分学生则更倾向于通过分析文章结构来把握文章主旨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《岳阳楼记》时，学生可能对文中的一些实词和虚词的用法感到困惑，难以准确理解文意。此外，文言文的表达方式与现代汉语存在差异，学生可能在理解文中的比喻、象征等修辞手法时遇到困难。同时，对于九年级的学生来说，把握范仲淹的忧国忧民情怀和思想深度也是一大挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《岳阳楼记》相关的背景资料、范仲淹生平介绍、文言文词汇卡片、多媒体课件等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，确保多媒体设备运行正常，以便播放相关视频和图片。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示岳阳楼及其周边景色的图片，引导学生想象登上岳阳楼所见之景，激发他们对《岳阳楼记》的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾九年级已学过的文言文知识，如句式结构、词义理解等，为学习《岳阳楼记》做准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《岳阳楼记》的写作背景、作者范仲淹的生平事迹，以及文章的结构、修辞手法等。

-举例说明：通过范仲淹的其他作品或历史事件，对比说明其忧国忧民的思想情怀。

-互动探究：引导学生思考范仲淹为何会有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的感慨，讨论这一思想在当代社会的意义。

3.字词积累（约15分钟）

-学生活动：让学生跟读课文，注意难写字、易读错的字，如“樯”“擘”等，并标注重点词汇。

-教师指导：解释重点字词的意思，如“樯”指船上的桅杆，“擘”指分裂、分开。

4.朗读训练（约20分钟）

-学生活动：分组朗读《岳阳楼记》，注意节奏、停顿，体会文言文的韵律美。

-教师指导：示范朗读，指导学生如何正确发音、把握节奏，强调朗读对理解文言文的重要性。

5.翻译练习（约25分钟）

-学生活动：分组翻译课文中的句子，如“予尝求古仁人之心”等，注意直译和意译的结合。

-教师指导：提供翻译示例，指导学生如何根据上下文理解句子，注意保留原文的韵味。

6.理解与分析（约30分钟）

-学生活动：结合课文内容，分析范仲淹的忧国忧民情怀，探讨其写作目的和思想价值。

-教师指导：引导学生从不同角度分析，如从个人修养、社会责任等方面进行思考。

7.小结与拓展（约10分钟）

-学生活动：总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。

-教师指导：强调本节课的重点，如范仲淹的忧国忧民情怀，以及文言文阅读技巧。

8.作业布置（约5分钟）

-学生活动：布置课后作业，如熟读课文、完成翻译练习、写一篇关于《岳阳楼记》的读后感等。

-教师指导：提醒学生按时完成作业，并对作业内容进行简要说明。学生学习效果学生学习效果

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解《岳阳楼记》的文意，掌握文言文的基本语法和句式结构。

-学生能够识别并解释文中出现的实词和虚词，提高文言文词汇的积累能力。

-学生能够运用所学知识进行简单的文言文翻译，理解文言文的表达方式和修辞手法。

2.思维与能力方面：

-学生通过分析范仲淹的忧国忧民情怀，培养了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在讨论和探究过程中，提升了合作学习和解决问题的能力。

-学生通过对比阅读范仲淹的其他作品，提高了对古代文学作品的鉴赏能力。

3.情感与价值观方面：

-学生对范仲淹的忧国忧民情怀有了更深刻的理解，增强了爱国情怀和社会责任感。

-学生通过学习《岳阳楼记》，体会到了古代文人的高尚情操和家国情怀，激发了追求卓越的精神。

-学生在阅读和讨论中，培养了尊重历史、传承文化的意识。

4.语言表达与沟通能力方面：

-学生在朗读和翻译过程中，提高了语言表达能力和口语沟通能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，表达自己的观点，提升了沟通技巧。

-学生通过写作读后感，锻炼了书面表达能力，学会了如何将个人感悟转化为文字。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过阅读其他文言文作品，提高自己的文学素养。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找与《岳阳楼记》相关的历史背景和文化知识，拓宽知识面。

-学生在参与学校或社区的文化活动时，能够运用所学知识，展示自己的文学才华。课后作业1.翻译练习

-课文原文：“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？”

-作业要求：请将上述句子翻译成现代汉语。

答案：我曾经探求过古代仁人的思想感情，或许与这两种人的行为不同，为什么呢？

2.仿写句子

-课文原文：“不以物喜，不以己悲。”

-作业要求：请仿照上述句式，写出一个表达自己生活态度的句子。

答案：不以成败论英雄，不以得失论人生。

3.文言文积累

-课文原文：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”

-作业要求：请列举出课文中出现的其他表达忧国忧民情怀的句子，并简要说明其含义。

答案：

-“居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。”（在朝廷做官就担忧他的百姓；在边远地区做官就担忧他的君主。）

-“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”（忧虑劳苦可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡。）

4.文章赏析

-课文原文：“登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。”

-作业要求：请结合上下文，分析这句话在文中的作用，并简要说明其表达效果。

答案：这句话通过具体的描绘，展现了作者登楼时的感受，为下文表达忧国忧民的情感做了铺垫，增强了文章的感染力。

5.写作练习

-作业要求：以“我的忧国忧民情怀”为题，写一篇短文，表达自己对国家和社会的关注和思考。

答案示例：

我的忧国忧民情怀

在这个信息爆炸的时代，我们每个人都是国家和社会的一份子。作为一名中学生，我时常思考，我能为国家和社会做些什么？

我看到，我国在科技、经济等领域取得了举世瞩目的成就，但同时也面临着环境污染、教育资源分配不均等问题。这些现象让我深感忧虑。

我相信，每个人都可以为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。我们可以从身边的小事做起，节约资源，保护环境；我们可以努力学习，提高自己的综合素质，为将来投身国家建设做好准备。

我深知，忧国忧民并非一句空话，而是需要我们付诸行动。让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲解《岳阳楼记》时，我尝试将情景教学法融入课堂，通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解文章的情感和意境。例如，在介绍范仲淹的生平和写作背景时，我播放了一些相关的历史影像资料，让学生对作者有更直观的了解。

2.互动式讨论：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。例如，在分析范仲淹的忧国忧民情怀时，我让学生分成小组，就文章中的具体事例进行讨论，这样的互动式教学提高了学生的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生在文言文学习上存在基础薄弱的问题，这在《岳阳楼记》的教学中体现得尤为明显。他们对文言文的语法、词汇掌握不足，导致在理解和翻译课文时遇到困难。

2.教学节奏把握不够准确：在教学过程中，我发现自己在把握教学节奏上还有待提高。有时过于注重细节讲解，导致课堂时间分配不均，影响了学生的整体学习效果。

3.课后反馈不足：对于学生的课后作业和复习情况，我的反馈还不够及时和全面，这可能会影响学生对知识点的掌握和巩固。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础知识教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我计划在今后的教学中，加强文言文词汇和语法的教学，通过课堂讲解、课后练习等方式，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.优化教学节奏：我会更加注重教学节奏的把握，合理分配课堂时间，确保每个知识点都得到充分的讲解和学生的理解吸收。

3.增强课后反馈：为了更好地帮助学生巩固知识，我会定期检查学生的课后作业，及时给予反馈，并根据学生的实际情况调整教学策略。同时，我还会鼓励学生主动与我交流学习上的困惑，共同探讨解决问题的方法。通过这些措施，我相信能够更好地提升学生的文言文素养，提高教学效果。课堂1.课堂提问与讨论：

-通过提问，我能够及时了解学生对《岳阳楼记》的理解程度。例如，我会问：“范仲淹在文中表达了怎样的情感？他为什么会产生这样的情感？”

-在讨论环节，我鼓励学生各抒己见，通过他们的发言，我可以评估他们的思考深度和表达能力。例如，我会引导学生讨论：“《岳阳楼记》中的‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’这句话对你有什么启示？”

-我会根据学生的回答和参与度，给予及时的反馈和评价，以激励他们更积极地参与课堂活动。

2.观察学生参与情况：

-在课堂教学中，我会注意观察学生的参与情况，包括他们的注意力集中程度、课堂互动的积极性等。

-例如，在朗读环节，我会观察学生是否能够准确地朗读课文，是否能够理解并表达出文中的情感。

-通过观察，我可以评估学生的课堂学习状态，并据此调整教学策略。

3.小组合作学习评价：

-在小组讨论和合作学习环节，我会评价学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-例如，在分析文章结构时，我会观察小组是否能够合理分工，是否能够有效地讨论并得出结论。

-我会根据小组的表现，给予评价和反馈，同时鼓励他们在今后的学习中继续发扬团队合作精神。

4.课堂测试与即时反馈：

-为了检测学生对《岳阳楼记》的理解和记忆，我会进行课堂小测