湖南省茶陵县高中英语 Unit 3 Tomorrows World Journey to the Centre of the Earth教学实录 牛津译林版必修4

湖南省茶陵县高中英语Unit3Tomorrow’sWorldJourneytotheCentreoftheEarth教学实录牛津译林版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“湖南省茶陵县高中英语Unit3Tomorrow’sWorldJourneytotheCentreoftheEarth”为主题，结合牛津译林版必修4教材内容，通过情景创设、任务驱动和合作学习等方式，引导学生深入理解文本，提高英语阅读能力和思维品质。教学设计注重培养学生的跨文化意识，激发学生对科学探险的兴趣，同时锻炼学生的口语表达和写作能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化意识，通过阅读《地心游记》文本，让学生感受西方科幻文学的魅力，增进对异国文化的理解；二是思维品质，通过分析文本中的科学推理和冒险精神，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力；三是学习能力，通过自主学习、合作探究和拓展活动，培养学生自主学习和终身学习的习惯；四是语言能力，通过阅读和口语练习，提高学生的英语阅读理解、口语表达和书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解文本主旨。通过分析《地心游记》的情节发展，引导学生把握小说的主题思想，如对科学探索的渴望和对未知世界的探索精神。

-重点二：词汇和语法运用。通过文本中的复杂句型和专业词汇，如“subterranean”和“erupt”，帮助学生掌握并运用高级词汇和语法结构。

-重点三：文化背景知识。介绍小说的作者和时代背景，让学生了解19世纪科学探险的历史和文化意义。

2.教学难点

-难点一：复杂情节的把握。小说中复杂的情节和地理描述可能让学生难以理解，教师需通过图表和地图辅助教学，帮助学生梳理故事脉络。

-难点二：科学概念的理解。小说中涉及到的地质学、物理学等科学概念可能超出了学生的知识范围，教师需提供必要的科普知识，帮助学生理解。

-难点三：情感态度的体会。小说中主人公的冒险精神和面对困难的勇气可能不易被学生体会，教师可通过角色扮演和讨论活动，引导学生深入体会人物情感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、电子书包或平板电脑

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：科学探险主题的图片、视频资料、英文科普文章

-教学手段：互动式教学软件、英语阅读理解练习题、角色扮演剧本、PPT演示文稿教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示地球的图片，提问学生：“WhatdoyouknowaboutourplanetEarth?HaveyoueverimaginedwhatmightbeinsidetheEarth?”

-学生自由发言，教师总结并引入《地心游记》的故事背景：“Today,let'sembarkonajourneytothecenteroftheEarth,followingtheadventuresofabravescientistandhiscompanions.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍小说的作者和写作背景，强调19世纪科学探险的时代背景。

-讲解小说的开头部分，分析主人公的动机和小说的主题。

-引导学生关注文本中的复杂句型和专业词汇，如“subterranean”和“erupt”，并解释其含义。

-通过PPT展示小说中的关键情节和地理描述，帮助学生理解故事发展。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论小说中主人公面临的挑战和解决问题的方法。

-口语练习：每个小组选择一个场景，进行角色扮演，用英语模拟对话。

-词汇练习：教师提供与小说相关的词汇，让学生在句子中正确使用。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostinterestingpartofthestorysofar?Why?”

-学生回答，教师总结并引导学生关注小说中的科学元素。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“Ifyouweretoembarkonajourneylikethis,whatwouldyoubringandwhy?”

-学生分组讨论，然后每组选代表发言。

-教师针对学生的回答，引导讨论科学探险的意义和挑战。

6.核心素养拓展（5分钟）

-教师展示地球内部结构的模型，让学生思考小说中的科学描述与现实的关系。

-引导学生思考科技发展对人类生活的影响，如太空探索和地质研究。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调科学探险的重要性和勇气。

-布置作业：要求学生阅读小说的下一章节，并准备下一节课的讨论。

总用时：45分钟知识点梳理1.文本理解

-掌握小说《地心游记》的基本情节和人物关系。

-理解小说的主题思想，如对科学探索的渴望和对未知世界的探索精神。

-分析小说中的悬念设置和情节发展，体会小说的叙事技巧。

2.词汇和语法

-理解并运用文本中的专业词汇，如“subterranean”、“erupt”等。

-掌握并运用复杂句型，如定语从句、状语从句等。

-理解并运用虚拟语气，体会其在小说中的作用。

3.文化背景知识

-了解19世纪科学探险的历史背景。

-理解小说中的科学描述与当时科学知识的关联。

4.思维品质

-分析小说中主人公的冒险精神和面对困难的勇气。

-通过小组讨论和角色扮演，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.语言能力

-提高英语阅读理解能力，通过阅读文本，把握文章主旨和细节。

-增强英语口语表达能力，通过角色扮演和讨论活动，运用英语进行交流。

-提升英语写作能力，通过仿写和总结，运用所学知识进行书面表达。

6.学习能力

-培养自主学习能力，通过预习、阅读和复习，提高学习效率。

-培养合作学习能力，通过小组讨论和合作活动，提高团队协作能力。

-培养终身学习能力，激发学生对科学探险的兴趣，培养终身学习的习惯。

7.跨文化意识

-通过阅读《地心游记》，了解西方科幻文学的特点。

-感受不同文化背景下，人们对科学探索和未知世界的不同看法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入科技元素：在教学中，我尝试将科技元素融入课堂，例如使用虚拟现实技术让学生体验地心探险的情景，这样的创新不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们在互动中更好地理解了科学知识。

2.强化跨学科教学：我注意到《地心游记》不仅是一部文学作品，还涉及地质学、物理学等多个学科。因此，我在教学中尝试跨学科教学，让学生在阅读小说的同时，了解相关的科学知识，这种综合性的教学方法得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对小说的背景知识了解不够，或者对讨论的话题不感兴趣。这需要我在今后的教学中更加注重激发学生的兴趣，提供更多的参与机会。

2.课堂时间分配不均：在讲授新课的过程中，我发现有时对某些情节的讲解时间过长，而其他部分则相对简略。这可能会导致学生对某些知识点理解不深。因此，我需要更好地掌握课堂节奏，确保每个知识点都能得到充分讲解。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能会忽略学生的个性化学习成果。我需要探索更加多元化的评价方式，如项目评估、自评和互评等。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前提供更多背景资料，帮助学生更好地理解小说。同时，我会在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。

2.优化课堂时间分配：我会重新审视教学内容，确保每个知识点都能得到适当的关注。此外，我还会在课堂上使用计时器，确保每个环节都有明确的时间限制，避免时间分配不均的问题。

3.多元化评价方式：为了更好地评价学生的学习成果，我计划引入更多的评价方式，如项目评估、学生自评和互评等。这样不仅可以全面了解学生的学习情况，还能促进学生之间的交流和合作。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《地心游记》的情节时，教师可以提问：“Whatisthemainpurposeofthecharacters'journeytothecenteroftheEarth?”来检验学生对故事主旨的理解。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度和课堂活动中的互动，可以评估学生的兴趣和参与情况。例如，在角色扮演活动中，教师会注意学生是否能够准确表达角色的情感和语言。

-测试：定期的小测验或课堂练习可以帮助教师评估学生对知识的短期记忆和运用能力。例如，可以设计选择题或简答题，测试学生对小说中科学术语的理解。

-小组讨论：通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力和批判性思维能力。例如，在讨论小说中主人公的决策时，教师可以引导学生分析不同的观点，并评价他们的论据。

-反馈：在课堂教学中，教师应提供及时的反馈，帮助学生纠正错误，强化正确答案。例如，在学生回答问题后，教师应立即给予正面的反馈和必要的指导。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个作业都能得到个性化的反馈。例如，在阅读理解作业中，教师会仔细检查学生的答案，并指出其错误和不足。

-点评：除了批改，教师还应对学生的作业进行点评，指出他们的优点和改进空间。例如，在写作作业中，教师可以评价学生的语言表达、结构安排和创意。

-及时反馈：作业的反馈应尽可能及时，以便学生能