辽宁省大连市高中地理 第一章 行星地球 1.3 地球运动习题教学实录 新人教版必修1

辽宁省大连市高中地理第一章行星地球1.3地球运动习题教学实录新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）辽宁省大连市高中地理第一章行星地球1.3地球运动习题教学实录新人教版必修1教材分析辽宁省大连市高中地理第一章“行星地球”中的1.3节“地球运动习题教学实录”主要围绕地球自转和公转的相关知识展开。本节课以新人教版必修1教材为基础，通过习题教学的方式，帮助学生深入理解地球运动的基本原理，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。教学内容紧密联系课本，符合教学实际，实用性较强。核心素养目标培养学生对地球运动规律的科学探究精神，提升学生的地理实践能力。通过地球运动习题教学，使学生能够运用地理知识解释自然现象，增强空间思维和逻辑推理能力，同时培养学生对地理科学的兴趣和终身学习的意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了地球的基本结构、地球的形状和大小等基础知识，对地球的自转和公转有一定的认识，但可能对地球运动的规律和地理意义理解不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然科学普遍保持较高的兴趣，尤其是对地球科学和宇宙现象。他们在学习地理时，通常表现出较强的观察力和分析能力，但部分学生可能在空间想象和抽象思维能力上存在一定困难。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有偏好小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习地球运动时，可能会遇到以下困难：一是对地球运动的基本概念理解不透彻，如地球自转和公转的方向、速度等；二是空间思维能力不足，难以将抽象的地球运动规律与实际地理现象联系起来；三是习题解答时，可能难以将所学知识与实际问题相结合，缺乏解决实际问题的能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解地球运动的基本原理，引导学生积极参与讨论，加深对知识的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演地球，模拟地球自转和公转，直观感受地球运动的特点。

3.利用多媒体教学，展示地球运动的动画和图片，帮助学生建立空间概念，提高学习兴趣。

4.结合实际问题，引导学生进行案例分析，提高解决实际问题的能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示地球自转和公转的图片，引导学生观察地球的运动轨迹和太阳、月亮的相对位置变化。

2.提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？它的运动对我们的生活有什么影响？

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题——地球运动。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解地球自转的基本原理，包括自转的方向、周期和产生的地理现象（如昼夜更替、时间差异等）。

-举例：地球自转使得地球上不同地区的时间存在差异，例如北京和纽约的时间差。

2.讲解地球公转的基本原理，包括公转的方向、周期和产生的地理现象（如四季变化、正午太阳高度角变化等）。

-举例：地球公转导致地球表面接受太阳辐射的多少发生变化，从而形成四季。

3.讲解地球自转和公转的相对运动，以及它们共同产生的地理现象（如昼夜长短变化、五带划分等）。

-举例：地球自转和公转的相对运动使得地球表面出现昼夜长短的变化，进而形成五带。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组准备一个地球仪，模拟地球自转和公转。

-活动要求：学生通过地球仪模拟地球自转和公转，观察并记录昼夜更替、太阳高度角变化等现象。

2.学生分组，每组准备一张世界地图，标注地球运动产生的地理现象。

-活动要求：学生根据地球仪模拟的结果，在世界地图上标注昼夜更替、四季变化等现象。

3.学生分组，每组准备一些实例，说明地球运动对人类生活的影响。

-活动要求：学生收集实例，如农业种植、航海、航空等，说明地球运动对这些领域的影响。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论地球自转和公转的周期关系。

-举例回答：地球自转周期为24小时，公转周期为365.25天，两者之间存在一定的比例关系。

2.学生讨论地球运动对地球表面温度分布的影响。

-举例回答：地球公转导致地球表面接受太阳辐射的多少发生变化，从而形成不同的温度带。

3.学生讨论地球运动对地球生物的影响。

-举例回答：地球自转和公转产生的昼夜更替、四季变化等，对地球生物的生存和繁衍有重要影响。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调地球运动的基本原理和地理现象。

2.教师提问：同学们，通过本节课的学习，你们对地球运动有了哪些新的认识？

3.学生自由发言，教师点评并强调本节课的重难点。

用时总计：45分钟知识点梳理1.地球自转

-自转方向：自西向东

-自转周期：约24小时（地球日）

-自转产生的地理现象：昼夜更替、地方时差、地球自转偏向力

2.地球公转

-公转方向：自西向东

-公转周期：约365.25天（地球年）

-公转产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度角变化、昼夜长短变化

3.地球运动的地理意义

-地球自转与地方时差的关系

-地球公转与季节变化的关系

-地球自转与地球自转偏向力的关系

-地球公转与昼夜长短变化的关系

4.地球运动的影响

-地球自转对气候的影响：气压带和风带的形成、海洋环流的形成

-地球公转对气候的影响：纬度带的形成、大陆性气候和海洋性气候的形成

-地球自转对生物的影响：生物节律的形成

-地球公转对生物的影响：植物的生长周期、动物的迁徙

5.地球运动的测量

-地球自转的测量方法：天文观测、地球自转仪

-地球公转的测量方法：天文观测、卫星测量

6.地球运动与人类活动的关系

-地球自转与时间测量：时区、区时

-地球公转与农业：耕作制度、农作物种植

-地球运动与航海、航空：航海日志、飞行路线规划

7.地球运动与地理信息系统的应用

-地球自转与GIS中的时间处理

-地球公转与GIS中的空间分析

-地球运动与GIS中的地图投影

8.地球运动与其他学科的关系

-地球自转与物理学中的惯性

-地球公转与天文学中的行星运动定律

-地球运动与生物学中的生物节律

9.地球运动的保护与利用

-地球自转与能源利用：太阳能、风能

-地球公转与气候资源利用：水资源、农业资源

-地球运动与环境保护：减少温室气体排放、保护生物多样性

10.地球运动的历史与现状

-地球自转与古代天文观测

-地球公转与近代天文学发展

-地球运动与当代地理科学研究教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有意思的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，这让学生们有了更多的参与感。我看到他们在讨论环节中很积极地发表自己的看法，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生可能因为基础知识的不足，在讨论中显得有些吃力。这说明我在课前准备时，可能需要更加细致地考虑学生的个体差异，提供更具针对性的辅导。

在新课讲授部分，我尽量用生活中的例子来解释地球运动的原理，比如用地球仪模拟自转和公转，这样学生更容易理解。不过，我也意识到有些学生对于空间概念的理解还是不够，我在今后的教学中可能会加入更多的直观教具，比如三维模型或者动画，来帮助他们更好地建立空间观念。

实践活动环节，学生们表现得非常活跃，通过角色扮演和地图标注，他们对地球运动有了更直观的认识。但是，我也发现部分学生在实际操作中存在一些细节上的错误，这说明我在活动设计上可能需要更加严谨，确保每个步骤都清晰易懂。

在学生小组讨论时，我听到了很多有创意的回答，比如有学生提到了地球运动对气候变化的影响，这让我感到惊喜。但同时，我也发现有些学生在讨论中显得有些拘谨，可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。因此，我可能在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于表达自己的观点。

当然，这节课也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上注意力不够集中，这可能是因为课堂氛围不够活跃或者教学内容与他们的兴趣不太吻合。针对这个问题，我会在今后的教学中尝试更多样化的教学方法，比如引入一些与生活贴近的案例，以提高学生的兴趣。

此外，我还发现自己在课堂管理上还有一些需要改进的地方。有时候，课堂讨论过于热烈，导致我无法及时掌控课堂节奏。我需要在今后的教学中更好地平衡课堂秩序与学生的参与度。课后作业1.作业内容：根据地球自转的方向和周期，解释以下现象：

-昼夜更替的原因是什么？

-为什么地球上不同地区的时间会有差异？

-地球自转偏向力的形成原因是什么？

答案：昼夜更替是由于地球自转导致的，地球自转使得太阳只能照亮一半的球面，形成昼夜；地球上不同地区的时间差异是由于地球自转导致的，地球自转使得同一时刻不同地区的太阳高度角不同，从而产生时间差异；地球自转偏向力是由于地球自转时，地球表面物体受到的离心力和科里奥利力的共同作用形成的。

2.作业内容：分析地球公转对地球气候的影响，列举至少三个实例。

-地球公转对气候有什么影响？

-请举例说明地球公转如何影响气候？

答案：地球公转对气候有重要影响，主要体现在以下三个方面：

-四季变化：地球公转导致地球表面接受太阳辐射的多少发生变化，从而形成四季。

-正午太阳高度角变化：地球公转使得地球上不同纬度的正午太阳高度角发生变化，影响地表温度。

-昼夜长短变化：地球公转使得地球上不同纬度的昼夜长短发生变化，影响生物的生长周期。

3.作业内容：设计一个实验，模拟地球自转和公转对地球表面温度分布的影响。

-实验目的：观察地球自转和公转对地球表面温度分布的影响。

-实验材料：两个大小不同的球体（代表地球）、两个光源（代表太阳）、温度计若干。

-实验步骤：将两个球体分别放置在光源的两侧，模拟地球自转；将两个球体分别围绕光源旋转，模拟地球公转；在球体表面放置温度计，观察温度变化。

4.作业内容：分析地球自转和公转对地球生物的影响，列举至少两个实例。

-地球自转和公转对地球生物有什么影响？

-请举例说明地球自转和公转如何影响地球生物？

答案：地球自转和公转对地球生物有重要影响，主要体现在以下两个方面：

-昼夜更替：地球自转导致昼夜更替，影响生物的生物节律。

-四季变化：地球公转导致四季变化，影响生物的生长周期和迁徙。

5.作业内容：根据地球运动的知识，解释以下地理现象：

-为什么赤道地区的气候普遍较热？

-为什么高纬度地区会出现极昼极夜现象？

答案：赤道地区气候普遍较热是因为地球自转使得赤道地区接受到的太阳辐射量最大，同时地球公转使得赤道地区几乎全年处于阳光直射状态。高纬度地区出现极昼极夜现象是因为地球公转导致地球倾斜，使得高纬度地区在一段时间内接受不到阳光，从而出现极夜现象。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固对地球自转和公转基本原理的理解。

2.设计一个简短的报告，描述地球自转和公转对日常生活的影响，如时间管理、农业活动等。

3.观察并记录一周内太阳升起和落下的时间变化，分析季节变化对日常生活的影响。

4.利用地球仪或在线地球模拟软件，模拟地球自转和公转，并绘制出昼夜更替和四季变化的示意图。

5.选择一个与地球运动相关的地理现象，如潮汐、季风等，进行调查研究，撰写一篇小论文。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业的完成度和准确性。

2.对于填空和选择题，检查学生是否掌握了基本概念和原理，如地球自转的方向、周期等。

3.对于报告和小论文，评估学生的分析能力和表达能力，关注他们对地球运动与日常生活关系的理解。

4.对于观察记录和示意图，检查学生是否能够正确地记录和分析数据，以及是否能够将地球运动与季节变化联系起来。

5.对于调查研究，评估学生的研究方法和结论的合理性，鼓励学生提出自己的见解。

在反馈过程中，我将注意以下几点：

-对于作业中的错误，给出具体的纠正建议，帮助学生理解错误的原因。

-对于表现良好的作业，给予积极的评价，鼓励学生继续保持。

-对于有特殊困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

-对于作业中的创新点，给予特别的关注，激发学生的学习兴趣和创造力。板书设计①地球自转

-地球自转方向：自西向东

-地球自转周期：约24小时