“职业素养测评-案例分析”赛卷（主观题）01-02

“职业素养测评-案例分析”赛卷（主观题）01-02ZZ027婴幼儿保育模块一“职业素养测评-案例分析”赛卷（主观题）1.试卷序号：第01卷2.内容：琪琪不哭了案例材料：新来的幼儿常常出现情绪不稳定的现象。在入园适应阶段，琪琪哭闹了近两个月。今天琪琪又哭了，保育老师怎么哄她也无济于事。正在这时，小敏走过来说：“别哭了，我带你玩去。”说来也怪，琪琪哭声由小到无，很快就和小伙伴玩起来。在自由活动时，保育老师和孩子们一起讨论：“为什么琪琪不哭了？”有的孩子说：“她玩了，就忘记哭了！”“有人带她，她就不哭了。”保育老师又问：“小敏这样做好不好？你对新朋友会怎样做？”孩子们纷纷说：“我给她玩玩具。”“我陪着她。”从此，孩子们都争着陪琪琪熟悉环境，教她在活动区怎样玩，给她讲故事，和她做游戏……很快，琪琪就适应了新环境。问题：请结合案例，谈谈如何帮助新入园小朋友更快适应新环境。答：案例中的琪琪刚入园，幼儿从家庭迈入集体生活往往会出现不同程度的情绪反应。妥善处理幼儿不良情绪，帮助他们尽快适应幼儿园环境、缩短适应期，对幼儿的身心健康和和谐发展意义重大。一、家长方面家长在幼儿入园前要做好充分准备。首先，着力培养幼儿的交往能力，可多为幼儿创造与他人交往的机会，像材料中小敏带琪琪一起玩，能有效缓解入园焦虑。其次，注重培养幼儿自理能力，帮助建立良好生活习惯，如学会自己穿衣、吃饭、如厕等，以便更好适应幼儿园生活。最后，扎实做好幼儿入园心理工作，可提前带幼儿参观幼儿园，讲述幼儿园趣事，减少入园恐惧。二、幼儿园方面应创设适宜环境。《幼儿园指导纲要（试行）》和《幼儿园工作规程》都强调了环境的重要性。对于小班幼儿，创设舒适、令其喜欢的环境至关重要，能缓解心理焦虑，消除恐惧感，让幼儿感觉幼儿园像家一样。教师要丰富活动区创设，给幼儿家的体验，助力像琪琪这样的幼儿缓解入园焦虑。三、教师方面1.给予关心与引导。教师要多关注新入园幼儿情绪变化，及时安抚鼓励。如案例中的保育老师，在琪琪哭闹时哄她，并引导孩子们讨论如何帮助新朋友，激发爱心和责任感。2.巧用同伴资源。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出同伴群体是宝贵资源。教师可让能干的幼儿带能力弱的玩等，通过小敏帮助琪琪的行为引导其他幼儿效仿，促进幼儿间的同伴关系，帮助幼儿更快适应。3.做好家园共育。教师应主动与家长交流幼儿在园情况，共同为幼儿适应幼儿园生活营造良好环境。1.试卷序号：第02卷2.内容：搬椅子案例材料：活动开始了，老师请孩子们搬上椅子到她身边去。于是，有的小朋友抱着椅子，有的小朋友推着椅子，还有的小朋友拖着椅子，大家都往老师身边挤，活动室里一片混乱。看到这幅情景，保育老师“林妈妈”赶紧走到一位推着椅子的幼儿跟前，抱起他的椅子，大声说：“哎呀，小椅子，对不起对不起，你的腿一定很疼，我来帮你揉一揉。”她充满关爱的神情和响亮的言语立刻引起小朋友们的注意，活动室一下子静了下来。“林妈妈林妈妈，我不推椅子的。”“林妈妈，我也会抱着椅子走！”推着椅子和拖着椅子的幼儿都停止了之前的动作，小心翼翼地抱起椅子行走，再轻轻将椅子放下。林妈妈作出询间小椅子的样子，说：“现在椅子很高兴，他说谢谢大家爱护他！”问题：请结合案例，从幼儿园教师职业道德角度评析保育老师的行为。从幼儿园教师职业道德角度来看，保育老师的行为充分展现了其高尚的职业素养，同时也与完整儿童的教育理念相契合。一、关爱幼儿保育老师看到孩子们在搬椅子过程中出现混乱情况，没有批评指责，而是以关爱的神情和言语对一把“椅子”表达歉意并关心其是否疼痛。这种充满爱心的行为体现了对幼儿的关爱，让幼儿感受到温暖和呵护。通过关心“椅子”间接传达出对幼儿不当行为可能带来后果的关注，引导幼儿学会爱护物品，也体现了对幼儿成长的关心。完整儿童的概念强调关注儿童的全面发展，包括情感、认知、社会交往等方面。保育老师的关爱行为有助于幼儿建立积极的情感体验，为他们的全面发展奠定基础。二、教育机智面对混乱的场面，保育老师迅速做出反应，以独特的方式吸引了小朋友们的注意，成功让活动室安静下来。她巧妙地利用与“椅子”对话的方式，引导幼儿认识到自己行为的不当之处，并促使他们主动改正。这种教育机智展示了她在教育过程中能够灵活应对突发情况，善于抓住教育契机，以富有创意的方法对幼儿进行教育引导。在完整儿童的教育中，教师需要具备敏锐的观察力和灵活的教育方法，以满足不同幼儿的发展需求。保育老师的行为正是这种教育理念的生动体现。三、言传身教保育老师通过自己的言行，为幼儿树立了良好的榜样。她用实际行动向幼儿展示了如何爱护物品，如何以友善的态度对待周围的事物。这种言传身教的方式能够潜移默化地影响幼儿的行为习惯和品德发展，有助于培养幼儿的爱心、责任感和良好的行为规范。完整儿童的培养不仅注重知识和技能的