统编版语文6年级下册全册教学课件（2025年3月修订）

统编版语文六年级下册全册教学课件

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识训练目标分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。习作时注意抓住重点，写出特点。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识1北京的春节

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识猜谜语挂灯笼，贴对联。舞狮子，敲锣鼓。猜一个节日第1课时新课导入春节

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识老舍（1899—1966），中国作家。原名舒庆春，字舍予。北京人，满族。1950年因创作话剧《龙须沟》被授予“人民艺术家”荣誉称号。作者简介代表作：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识高醋饺子货摊杂拌儿风筝眨眼通宵燃放小贩亲戚彼此贺年轿车骆驼高醋饺子货摊杂拌儿风筝眨眼通宵燃放小贩亲戚彼此贺年轿车骆驼我会读初读课文cùjiǎotānbànzhǎxiāoránfànbǐhèjiàoluòtuó万象更新间断正月白云观分外朗读课文，疏通生字词。zhēnɡqī

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识醋饺摊拌筝眨宵燃戚贩彼贺轿骆驼我会写

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识重难点字书写指导书写指导：左边是“酉”，不要少一横。醋

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识书写指导：中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。摊

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识书写指导：左右结构，左边的“火”比右边的“然”略短，但不能写到“灬”的上方。燃

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识多音字铺pù（）pū（）店铺铺路工人们正在这一排排即将开业的店铺（）门口铺（）路。pùpū

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识多音字供ɡònɡ（）ɡōnɡ（）供职供销社爷爷曾经供（）职于县城的供（）销社。ɡònɡɡōnɡ

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识词语解释【零七八碎】零散没有系统的事情或没有大用的东西。【悬灯结彩】张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。【万象更新】象：事物或景象。更：改变，改换。一切事物或景象都变得面貌一新。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识通读课文，说说北京的春节整体上给你留下什么印象。团圆热闹祥和喜庆

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识作者是按照什么顺序写的？时间顺序圈出文中表现时间的词语，填写下列表格。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识腊八腊月初九～腊月二十二腊月二十三腊月二十四～腊月二十九除夕正月初一正月初六元宵节正月十九

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识找出春节里人们的活动，填写在表格中。借助表格完整地说一说北京人是怎样过春节的。结合课后第一题，说一说哪几天写得详细，哪几天写得简略。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识熬腊八粥、泡腊八蒜所有人为过年作准备祭灶王、吃糖贴春联、扫房、预备年货吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁拜年、逛庙会铺户开张、放鞭炮赏灯、吃元宵春节结束（详）（详）（详）（详）（详）

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识复习导入第2课时上节课，我们初读课文，梳理出了春节里不同时间人们的活动。回忆一下，作者是如何安排详略的。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识年腊八腊月二十三除夕初一元宵品读课文

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识深入地读一读课文第1、2自然段，勾画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的。结合自己过年的感受做批注。腊八

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识泡腊八蒜

把蒜瓣放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。熬腊八粥这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。

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这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。特点：食材多比喻

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把蒜瓣放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。特点：色味双美

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识作者在描写腊八风俗的时候，抓住了哪些重点，如何写出特点的？喝腊八粥食材种类多泡腊八蒜色味双美抓住重点写出特点

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识边默读课文中描写“腊月二十三、除夕、初一、元宵节”的部分，边思考问题：这部分是围绕哪一句话写的。作者重点描绘了哪些习俗，勾画出相关语句。仔细品读相关语句，找出作者是怎样写出风俗特点的，圈画出关键词句，作简单批注。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识这里的“彩排”一词具有特殊含义，并不是指表演前的彩排，而是说过小年就已经很热闹，预示着春节会更加热闹、隆重，所以“彩排”一词用上双引号。为什么这一词用了双引号？

腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。总起句腊月二十三

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腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。在老年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名曰送灶王上天。在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。现在，还有卖糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。街上卖糖的人多，糖的形状很有特点。习俗的来历很有意思。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。总起句热闹人们对除夕夜“吃团圆饭”“祭祖”“守岁”的风俗非常重视。除夕

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识在这一自然段中，作者是怎样具体描写除夕的热闹的？

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识人们的活动做年菜味、色、声“酒肉的香味”穿新衣贴对联贴年画赶回家吃团圆饭“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识初一

初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。人们享受着初一这一日的休闲时光。总起句

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识初一这天，不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。作者为什么分类写不同人的活动，还重点描写了小孩子逛庙会的场景？男人们……女人们……小贩们……孩子们……

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识因为不同人有不同的活动，是正月初一最突出的特点，所以分类描写；而孩子们的活动最有意思，最能引起读者的兴趣，因此作为重点来写。作者正是通过列举初一不同人的活动，写出了初一的热闹和美好。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识元宵节

元宵（或汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。衔接自然。除夕元宵节对比总起句大年初一元节宵

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识种类多排比元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。悬灯结彩盏灯有的有的有的几百有的各式各样有的

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识元宵灯会

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。将这里的“一律”“清一色”“通通”替换成“都”，好不好？为什么？这几个词虽然和“都”的意思一样，但用不同词语来表达，可以体现出语言表达的丰富性。不好。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识第7自然段和第11自然段所写的日子，和“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这几日相比，有什么不同？这样有详有略的写法有什么好处？风俗特点突出的日子重点写其他日子概括写抓住重点写出特点

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识浏览课文，在课文中画出带有“京味儿”语言特点的语句，读一读，试着感受作家“京味儿”语言的特点。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识杂拌儿零七八碎儿玩意儿擦黑儿摆摊儿读一读腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识默读“阅读链接”，说说课文介绍的是哪个地区的哪些春节习俗。将“阅读链接”与《北京的春节》进行比较，交流不同地区的不同风俗。说一说自己是怎样过春节的。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识老舍先生用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。课堂小结

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识北京的春节抓住重点写出特点准备：忙碌高潮：热闹结束：留恋——正月十九——略写除夕正月初一元宵节结构梳理腊八腊月二十三详写

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识一、下列加点字拼音全都正确的是（）。A.更新（ɡènɡ）杂拌儿（bàn）摆摊（tān）B.陈醋（cù）掺和（chān）恰好（qià）C.正月（zhènɡ）榛子（zhēn）翡翠（fěi）·········B随堂练习

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识二、根据课文内容填空。文章以______为线索，以人们的________结构全文。作者先介绍北京的春节从__________就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备；紧接着，详细描述过春节的三次高潮：____，____，____。最后写________春节结束。时间民俗活动腊月的初旬除夕初一元宵正月十九

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课后习题参考答案默读课文，想想课文是按照怎样的顺序写老北京人过春节的，哪几天写得详细，哪几天写得简略，再讨论一下这样写的好处。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识参考答案：课文按照时间顺序，列举了一系列老北京人过春节的习俗。课文内容安排有序，详略得当，其中“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天，最能表现北京独特的春节习俗，尤其是“除夕”“初一”“元宵节”这几个春节的高潮，所以作者将这几天作为全文的重点进行了细致的描写。在详写的部分，作者并没有面面俱到地描述当日的活动，而是分别抓住这些日子里最具特色的一两个民俗活动，突出各自的重点。春节期间的其他日子，人们的活动没有特别之处，因此作者仅用精练的语言简单提及。这样有详有略地写，主次分明，能突出最具特色的民俗活动，给人留下深刻的印象。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识找出课文中描写孩子们过春节的部分读一读，再说说你是怎样过春节的。老师指导：课文的第4自然段描写了孩子们过春节要做的三件大事，第10自然段写孩子们初一去逛庙会，第13自然段写孩子们燃放花炮、在家里玩灯。找出这些句段，认真读一读，再联系自己的生活实际，看一看自己过春节时和老北京的孩子过春节时有哪些相似的地方，还有哪些不同的地方，和同学交流后，说一说自己是怎样过春节的。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识参考答案：过春节的前几天，我借着跟爸爸上街的机会，买了一堆烟花，准备等春节时燃放。除夕的晚上，吃过年夜饭，我和村里的几个小伙伴一起燃放烟花，比谁的烟花更漂亮。看着漂亮的烟花在空中绽放，我们高兴得又跳又叫。玩到夜深了，小伙伴们各自回家，跟家人一起看春晚、守岁，等待零点的钟声响起……

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识读下面的例句，注意加点的词语，体会老舍“京味儿”语言的特点。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。.............

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识参考答案：“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”等词语体现了北京话的儿化音特点，“闲在”则是北京方言词汇，是“闲适自在”的意思。老舍先生运用这些充满地域特色的词语，体现出“京味儿”语言的特点。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识下面的“阅读链接”也写了过春节的事情，读一读，想想与老舍笔下的春节有什么不同，和同学交流。（“阅读链接”见教材）

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识交流示例：老舍的《北京的春节》列举了一系列老北京人过春节的习俗，展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好；斯妤的《除夕》介绍了闽南老家的春节习俗，通过一家人的忙碌，表现节日的温馨与喜庆，流露出对生活的热爱。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识启发：不同地域的春节，有着不同的习俗；随着时间的推移，随着社会的发展，春节的习俗也有所变化。但是，不管有着怎样的差别和变化，春节在中国人心中的位置始终没有改变，关于春节的文化传统也会不断地传承下去。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识收集有关春节的习俗和故事或者诗歌。说说你家乡的春节习俗，写一篇小短文。课后作业

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识孩子们，学习了这一课，你收获了什么你？

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识2腊八粥第1课时第2课时

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识听儿歌：《腊八》第1课时

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沈从文（1902—1988），作家、历史文物研究者。主要作品：《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识初读课文朗读课文，熟读生字词。思考：课文围绕腊八粥写了哪些事？

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识腊八粥红枣咽下汤匙

搅和肿胀熬粥

深褐染缸脏水筷子陈腊肉腊八粥红枣咽下汤匙

搅和肿胀熬粥深褐染缸脏水筷子陈腊肉我会读làzhōuzǎochíjiǎozhǒnɡáohèɡānɡzānɡkuàiyànchén

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识腊褐粥搅缸脏咽肿匙熬我会写衣字旁筷枣陈

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识重难点字书写指导书写指导：衣字旁，不要写成示字旁。褐褐色

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识书写指导：将两个“弓”和“米”写得窄一些，三个部件要写均匀。粥

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识多音字咽yàn（）yè（）吞咽呜咽弟弟呜咽（）着对妈妈说：“我的咽（）喉肿了，吞咽（）的时候好疼。”yèyānyān（）咽喉yàn

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识脏zānɡ（）zànɡ（）肮脏五脏六腑这个肮脏（）的地方散发的臭味直入人的五脏（）六腑。zānɡzànɡ

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识词语解释【沸腾】液体达到一定温度时急剧转化为气体，产生大量气泡。【搅和】混合；掺杂。【嘟囔】连续不断地自言自语。【稀烂】状态词。极烂。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课文围绕腊八粥写了哪些事？等粥喝粥

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识划分课文层次，梳理脉络。第一部分（1）：描述腊八粥的食材、做法和味道。主要写“等粥”“喝粥”这两件事。第二部分（2—19）：

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识品读课文第一部分中，作者是如何写出腊八粥深受人们喜爱的？

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初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。排比

选取三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥深受人们喜爱。

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把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！

食材做法

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识从食材到做法，字里行间透出了“甜甜的腻腻的”味道，有声有色有味，热气腾腾，使人仿佛真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识第2课时复习导入课文围绕腊八粥写了哪些事？哪些写得详细？哪些写得简略？等粥喝粥详写略写

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识读课文第二部分，边读边想象八儿的馋样儿，在八儿“等粥”的过程中，可以梳理出哪几幅具体的画面？品读课文盼粥——分粥——猜粥——看粥

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识看粥14—17猜粥13分粥9—12盼粥2—8

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识自由朗读第2—8自然段，找出描写八儿语言、动作、神态的语句，体会八儿是怎么“盼粥”的。盼粥

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住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。心理描写动作描写既兴奋，又急切，却又不得不一次次失落。

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“妈，妈，要到什么时候才……”八儿喊妈妈的时候是两声连叫，“妈，妈……”，从中可以体会到八儿娇憨的情态和急切的心情。语言描写

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。表现了八儿迫不及待的心情。神态描写

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识“那我饿了！”八儿要哭的样子。八儿耍赖说自己“饿”，并做出“要哭的样子”，表现出八儿发泄不满、赌气撒娇的意味。语言、神态描写

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识八儿在“盼粥”时的心理是怎样的？兴奋、好奇、急切八儿为什么会有这样的心理？找出这部分中细腻描写腊八粥的语句。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音，因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识在等粥的过程中，多次用到“叹气”这个词，表达了什么意思呢？“叹气”作者用儿童的视角，拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；写出了八儿的好奇心总得不到满足的失望。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识八儿苦苦等待腊八粥，开始想着一家人该怎样吃腊八粥，读第9—12自然段，体会八儿此时的心理活动。分粥

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“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”

自己想多吃点儿粥不忘表示自己的“善解人意”讨价还价天真、聪慧、狡黠

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识“噗。”锅内又叹了声气。八儿回过头来，也不过是看到一股淡淡烟气往上一冲而已！仿佛是听到八儿的话后忍俊不禁的笑声，也写出了粥逐渐熟烂的情状。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识读第13自然段，说说腊八粥在八儿心中是什么样子的。猜粥栗子已稀烂到认不清楚饭豆会煮得浑身肿胀花生仁吃来总该是面面的枣子必大了三四倍糖若放多了，它会起锅巴猜想

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识八儿的一系列猜想，既表现出儿童好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。作者为什么要细致地描写八儿对粥的猜想？

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识读课文第15自然段，说说八儿看到的腊八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥有什么不一样。看粥

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。拟人这段话表现出了八儿看粥时的仔细，以及腊八粥逐渐熟烂的状态变化。符合猜想出乎意料

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识第15自然段为什么要细腻地描写八儿“看粥”？孩子的眼睛是天真的、纯粹的，用儿童的视角和口吻来写腊八粥，字里行间洋溢着童真童趣，新奇自然。此处描写与八儿猜粥时的描写相呼应，细腻地刻画出腊八粥的变化。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识惊讶“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。“怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。有点嫌弃八儿看粥时的心理是怎样的？

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识文章细致地刻画了八儿“等粥”期间内心活动的变化，这在整体构思上有什么巧妙之处？急迫→无奈→憧憬→惊讶→嫌弃将腊八粥与喝粥的人自然地联系在一起，描绘出一幅富有生活情趣的民俗图景；也侧面写出了腊八粥的美味诱人。→满足

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。动作描写外貌描写满足

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥的结果，描绘了喝粥后的家庭场景？作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结果更有余味，显示出作者的匠心独运。

仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构梳理腊八粥爱粥等粥喝粥盼：迫不及待分：“贪心不足”猜：妙不可言看：出乎意料民俗美童趣美亲情美

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课堂小结作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达出作者对家乡的怀念、对亲情的眷恋，留给人无限的回味。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识随堂练习一、下面加点字读音有误的一项是（）。A.甜腻（nì）肿胀（zhǒnɡ）焖饭（mèn）B.孥孥（nú）浓稠（chóu）嘟囔（nānɡ）C.耽搁（ɡē）水缸（ɡānɡ）

唾沫（tuò）·········C

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识二、根据课文内容填空。《腊八粥》是________先生的作品。本文以______为线索，讲述了腊八那天八儿______和______这两件事，其中详写了“______”，略写了“______”。沈从文腊八粥等粥喝粥等粥喝粥

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识三、课外阅读。翡翠碧玉腊八蒜

泡腊八蒜是北方、尤其是华北地区的一个习俗。顾名思义，就是在阴历腊月初八的这天来泡制蒜。其实材料非常简单，就是醋和大蒜瓣儿。做法也是极其简单，将剥了皮的蒜瓣儿放到一个可以密封的罐子、瓶子之类的容器里面，然后倒入醋，封上口放到一个冷的地方。慢慢地，泡在醋中的蒜就会变绿，最后会变得通体碧绿的，如同翡翠碧玉。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课后习题参考答案朗读课文，一边读一边想象八儿的馋样儿。参考答案：在朗读描写八儿的语言、动作、神态的语句时，要边读边想象八儿的几种馋样儿——喜得快要发疯的样子，因喝不到粥而急红眼、要哭的样子。要抓住文中的对话，联系生活经验，揣摩人物心理。比如，喊妈妈的时候，八儿是两声连叫，“妈，妈……”，可以推想八儿娇憨的情态和急切的心情。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识又如“‘那我饿了！’八儿要哭的样子”，抓住八儿语言中的“那”字，再联系下文“不可靠”“因好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了”，体会八儿借“那”字发泄不满、赌气撒娇的意味。还可以分角色朗读，边读边体会八儿的心理——兴奋、好奇、急切。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写有什么好处。参考答案：“等粥”部分写得详细，“喝粥”部分写得简略。这样写的好处是：“等粥”部分写出了一个饶有趣味的“人与粥的故事”，展现了一幅腊八节的风俗图景；至于“喝粥”部分，作者只简略特写了喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样结尾更有余味，显示出作者的匠心独运。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识“花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。”像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还有一些，找出来读一读，和同学交流自己的感受。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识交流示例：文中作者描写的镜头经常在八儿与粥之间来回切换，如“看到一大锅粥正在叹气”“锅中的粥，有声无力的叹气还在继续”“就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的声音”“‘噗。’锅内又叹了声气”等句子，通过写腊八粥不断地“叹气”，一方面写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；另一方面写出了八儿的好奇心总得不到满足的失望。作者用儿童的视角，拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你喜爱的食物。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识老师指导：课文第1自然段先描写老老少少提到腊八粥都会“立时生出一种甜甜的腻腻的感觉”，接着具体描写腊八粥的熬制过程，从食材到做法，有声有色有味，热气腾腾，使人仿佛真切地看到、闻到、品到传统节日美食腊八粥。我们可以模仿这种写作思路，从人们提到这种美食写起，再写美食的制作，最后写品尝美食的画面。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识仿写示例：牙齿刚长齐的小孩子，背着书包上学的少年，须发皆白的老人，提到热干面，谁都觉得鼻子里涌起一阵芝麻酱的浓郁香气。把面条烫熟，加一点盐、酱油、醋、蒜泥、酸萝卜丁，再浇上一大勺浓稠的芝麻酱，撒上少许葱花，一碗正宗的武汉热干面就成了。拿起筷子，一边搅拌，一边闻着热腾腾地往上冒的香气，面还没开始吃，口水已经流了三尺长，何况，这一碗面，够顶半天饿呢！

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课后作业找出文中所有描写人物、环境的句子并摘抄。你还知道春节的哪些习俗呢？和同学分享，并写一篇小短文介绍一下。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识孩子们，学习了这一课，你收获了什么你？

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识3古诗三首第1课时第2课时第3课时

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识寒食节的由来第1课时新课导入

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识寒食

[唐]韩翃

寒食：寒食节，通常在冬至后的第105天，过去在节日期间不能生火做饭。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识韩翃，字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，“大历十才子”之一。主要作品：《送故人归鲁》《韩君平集》等。作者简介

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识创作背景唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣。这仪式用意有二：一是标志着寒食节已结束，可以用火了；二是藉此给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受禄的介子推学习。中唐以后，几任昏君都宠幸宦官，以致他们的权势很大，败坏朝政，排斥朝官。有意见认为此诗正是因此而发。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。初读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识寒食[唐]韩翃春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。hónɡhóu

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识书写指导：写“侯”字时不要多写一笔竖。侯候hóuhòu

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。春城：指春天的京城。诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。品读诗文御柳：皇城里的柳树。白天

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识《寒食》一诗的前两句，描绘了怎样的画面？通过“无处不飞花”“御柳斜”，可以想象到春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好景象；从“飞”和“斜”中，可以体会到春日美景的灵动。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。飞作者起笔高远，视野开阔，抓住暮春时节典型之景，通过“飞”字和“斜”字，明写花、柳而暗写风，与“东风”相呼应。斜

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识此外，按古时的风俗，寒食日要折柳插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识品读诗文想象画面：这两句诗，描绘了怎样的画面？春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识传蜡烛：指传赐新火。诗意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。五侯：这里泛指权贵豪门。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。夜晚

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识语文百宝箱“改火”习俗据《辇下岁时记》记载，至清明，尚食内园官小儿会于殿前钻火。谁先钻得新火，谁就能得到“绢三匹，金碗一口”的赏赐。可见在面对改火这一习俗时，唐代人格外强调用原始的钻木取火的方式，而不是打火石的方式。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。传散用“传”与“散”两个动词生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识从这首诗的后两句，我们仿佛看到了暮色中的长安城，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚的府第间流动，轻烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间，表现了唐朝时寒食节传赐新火的习俗。《寒食》一诗的后两句，表现了当时怎样的节日习俗？

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识寒食夜晚白昼自然风光结构梳理宫廷生活寒食习俗传赐新火

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课堂小结《寒食》描写的是唐代寒食节的习俗：于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识第2课时新课导入《牛郎织女》连环画

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识迢迢牵牛星

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识语文百宝箱《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑。这十九首诗习惯上以句首为标题。被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识初读诗文听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。tiáozházhùmòzhuózhānɡyínɡqì脉mò（）mài（）脉脉含情脉络

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识重难点字书写指导书写指导：“乃”字第一笔横折折折钩的横画要出头，“又”字最后一笔要变点，书写时要小一些。盈

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识品读诗文迢迢牵牛星，皎皎河汉女。河汉女：指织女星。河汉，银河。诗意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到了牛郎织女的爱情悲剧。“迢迢”形容路途很遥远，表现了牛郎和织女相隔很远很远，“皎皎”表现出织女星洁白明亮的样子。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识纤纤擢素手，札札弄机杼。擢：伸出。素：白皙。诗意：织女伸出纤纤素手拨弄织机，发出“札札”的响声。札札：织机发出的响声。机杼：织机。杼，梭子。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识纤纤擢素手，札札弄机杼。“纤纤擢素手”写女子白皙修长的手，极富美感。

弄：动态尽出。纤纤擢素手弄这两句诗动静结合，表现出织女的娇柔、勤苦。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识纤纤擢素手，札札弄机杼。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识终日不成章，泣涕零如雨。章：花纹。零：落下。诗意：但是一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识这两句诗，诗人沉浸在对织女的想象中，想象她是如何的忧伤难过。终日不成章，泣涕零如雨。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。盈盈：清澈的样子。脉脉：相视无言的样子。诗意：这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。

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本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识“盈盈”让人仿佛看到了织女在银河中的婀娜的倒影、优美的身姿；“脉脉”写出了织女无言中的浓浓的离愁。最后四句，诗人进而发出感慨：牛郎与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会，更无法对话。从“不成章”到“不得语”，隐忍、静默中蕴蓄着强烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识再读读《迢迢牵牛星》，说说你想象到了怎样的画面。我想象到了织女面向银河的另一边，望眼欲穿的画面，仿佛能听到织布机发出的声响，能听到织女因悲伤而哽咽的声音，还能感受到织女心中无尽的思念。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识诗中大量运用叠词，有什么妙处？这些叠词的运用，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩；同时，叠词都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓，也使诗歌表达的感情更加动人。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构梳理议叙相隔之状分离之苦写神话故事喻现实生活迢迢牵牛星相思之情

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课堂小结《迢迢牵牛星》借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识第3课时新课导入中秋节习俗赏月吃月饼饮桂花酒

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识十五夜望月[唐]王建

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识作者简介王建（约767—831后），字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁。

主要作品：《凉州行》《海人谣》《宫词》等。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识写作背景此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。原诗题为“十五夜望月寄杜郎中”，可见是寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识初读诗文听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识十五夜望月[唐]王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。十五夜农历八月十五中秋节的夜晚。qīyā

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。中庭：即庭中，庭院中。地白：地面因月光照射而呈现银白色。诗意：庭院地面银白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识《十五夜望月》的前两句描绘了怎样的画面？庭院中的地面映着皎洁的月光，一片银白，院中高高的树上栖息着鹊鸦，对着明亮的月光发出惊鸣，空气中传来一阵若有若无的桂花的幽香，诗人走到桂树跟前，发现微冷的秋露凝结，沾湿了朵朵桂花。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识前两句诗虽无“月”字出现，却处处可见月夜之清幽、冷寂。“中庭地白树栖鸦”借景抒情，明写赏月环境，暗写人物情态。“冷露无声湿桂花”紧承上句，“桂花”不仅是中秋时节的象征，还能让人联想到月中的桂树，这样一来本句就是暗写诗人望月，不仅点了题，而且想象的意境也显得更加悠远，耐人寻味。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

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诗人在这样的夜晚驻足凝望明月，“冷露”与“无声”一方面渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感，另一方面也透露出诗人凝神已久。中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。冷露无声

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。诗意：今天晚上人们都在仰望当空的明月，不知道这秋思之情落在了谁家。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识“每逢佳节倍思亲”，因此中秋之夜人们都会望月寄情。今夜月明人尽望“人尽望”三个字，写诗人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤独想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识用一种委婉的语气发出疑问，将全诗感情推向高潮。明明是自己在思念友人，却偏偏说“落谁家”，将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉。“落”字使这份情思有了动态之美，仿佛与月光一同洒落。不知秋思落谁家

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构梳理所感所见月明露冷思深情长望月咏怀思念友人十五夜望月

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课堂小结《十五夜望月》是一首望月咏怀之作，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，表达了诗人对友人的思念之情。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识随堂练习A一、下面加点字的读音有误的是（）。A.韩翃（xǔ）皎洁（jiǎo）脉脉（mài）B.札札（zhá）盈盈（yínɡ）迢迢（tiáo）C.栖息（qī）机杼（zhù）

纤纤（xiān）·········

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识二、根据课文内容填空，你还能说出类似

的词语吗？______牵牛星，______河汉女。______擢素手，______弄机杼。______一水间，______不得语。迢迢皎皎纤纤札札盈盈脉脉

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识三、课外阅读。九日齐山登高[唐]杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课后习题参考答案有感情地朗读课文。背诵课文。朗读指导：在读准字音，读通诗句的基础上，要注意根据语意，根据每首诗中作者所表露出的情感，读出对诗意的理解，尽量读出诗作的神韵。如《寒食》整首诗可以读得舒缓、平和；《迢迢牵牛星》前面四句应语调轻柔，后面四句应稍微低缓一些，读出织女的悲伤与思念之情；《十五夜望月》前两句读得轻柔一些，读出静寂、幽美之意，后两句要读得悠远、绵长一些。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识背诵指导：在反复朗读的基础上，可以抓住诗中的意象，抓住诗中描写的传统节日或传说的场景，在脑海里形成画面，熟读成诵。如《寒食》，可以抓住“飞花”“御柳斜”“传蜡烛”“轻烟”这几个词语或短语想象画面，完成背诵；《十五夜望月》可以抓住前两句诗中的“鸦”“桂花”等意象想象画面，进而完成背诵。还可以结合古诗自身的特点来背诵，如《迢迢牵牛星》中多用叠词，我们可以在品味这些叠词的韵律美、意境美的基础上完成背诵。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。故事示例：牛郎从小命苦，和一头老牛相依为命，他对老牛很好。有一天，老牛突然开口说话了，它告诉牛郎，在树林里会遇到一位美丽的姑娘。牛郎按照老牛的嘱咐，在树林里结识了织女，并和她结为夫妻。牛郎和织女男耕女织，生了一儿一女，日子很美满。王母娘娘却狠心地拆散了牛郎和织女。牛郎和织女被一条天河所隔，

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识于是牛郎在河这边，织女在河那边。他们隔河相望，成了牵牛星和织女星。只有每年七夕的时候，他们才可以在鹊桥上相会。《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》明月有情应识我，年年相见在他乡。——袁枚《随园诗话》示例：

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头·明月几时有》

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这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识参考答案：《寒食》这首诗与寒食节有关，《迢迢牵牛星》这首诗与七夕节有关，《十五夜望月》这首诗与中秋节有关。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识示例：写到传统节日和习俗的古诗句还有：【春节】王安石的《元日》：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。【清明节】杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识【重阳节】王维的《九月九日忆山东兄弟》：

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。【元宵节】欧阳修的《生查子·元夕》：去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课后作业有感情地朗读课文。背诵课文。我们还学过哪些写传统习俗的古诗呢？和同学交流。课后读一读牛郎织女的故事，还有哪些诗是写他们的呢？

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识孩子们，学习了这一课，你收获了什么你？

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识4*

藏戏

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识新课导入藏戏

是一种藏族戏曲剧种，被誉为藏文化的“活化石”。藏戏的服装从头到尾只有一套，演员不化装，主要是戴面具表演。作为一种广场艺术形式，贴近观众、易于被接受，是藏戏最大的特点和优势。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识初读课文

自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考，说说藏戏有什么特色，作者主要是从哪几个方面写的。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识僧人脱缰吞噬琼结

王妃獠牙敦厚钹

演绎我会读僧人脱缰吞噬琼结王妃獠牙敦厚钹演绎sēnɡjiānɡshìqiónɡfēiliáodūnbóyì

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识多音字撒sǎ（）sā（）播撒撒娇小丽向奶奶撒（）娇，要与奶奶一起播撒（）种子。sāsǎ

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识哄hōnɡ（）hǒnɡ（）哄堂大笑哄骗他那哄（）骗人的话，引得大家哄（）堂大笑，大家听后一哄（）而散。hǒnɡhōnɡhònɡ（）一哄而散hònɡ

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识词语解释【咆哮】形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。【雄浑】【两面三刀】雄健浑厚；雄壮浑厚。本文指歌声雄壮浑厚。指耍两面手法。【随心所欲】一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识本文主要讲了什么内容？课文主要介绍了藏戏这一独具特色的艺术样式。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识藏戏有什么特色？在文中画出相关的句子。品读课文世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？反问这样的开头有什么好处？

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识本文以连续的三个反问句开头，点出了藏戏的主要特点。这样的开头总领全文，也激起了读者的好奇，引出了下文。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识作者是从哪几个方面介绍藏戏的？第4～7自然段藏戏的起源第8～14自然段面具特点第15自然段舞台形式第16自然段演出方式第17自