统编版语文三年级下册全册教学课件（2025年）

统编版语文三年级下册全册教学课件

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。试着把观察到的事物写清楚。训练目标第一单元飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识1古诗三首

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识你最喜欢哪个季节？第1课时

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识绝句[唐]杜甫

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识作者简介

杜甫（712—770），唐代诗人。祖籍襄阳（今湖北襄阳），生于巩县（今河南巩义）。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。

主要作品：《登高》《江畔独步寻花》《闻官军收河南河北》等。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识绝句[唐]杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。fǔyuānyānɡ／／／／／／／／初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构：部首：书写指导：上中下上中下结构，中部紧凑。下部四点间距匀称，第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。yàn燕灬重难点字书写指导

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识燕yānyàn燕山燕子多音字yān①周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省西南部。②姓。yàn①（—子）鸟名，背部黑色，翅膀长，尾巴像张开的剪刀，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢，捕食昆虫。是候鸟。②古同“宴”。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识注释——————————【迟日】春日。【泥融】这里指泥土变湿软。绝句【唐】杜甫迟日①江山丽，春风花草香。泥融②飞燕子，沙暖睡鸳鸯。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识这首诗写了哪些景物？这些景物各有什么特点？迟日江山春风花草泥燕子鸳鸯沙丽香融暖品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识迟日江山丽，春风花草香。春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识“迟日”是“春日”的意思。诗人以“迟日”领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写的景物有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的立体春景图。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢。慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识这两句是工笔细描的特写画面，“泥融”“沙暖”呼应“迟日”，用“飞”和“睡”描摹燕子与鸳鸯，燕子忙着筑巢，鸳鸯闲适安睡，一上一下、一动一静、一忙一闲，相映成趣。字里行间，表达了诗人对春天的喜爱之情。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识你从“飞”和“睡”中体会到了什么？泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。“飞”让我体会到了燕子筑巢的繁忙，让我感受到了春天的勃勃生机；“睡”让我体会到了鸳鸯的慵懒之态，也感受到了春天的温暖闲适。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识《绝句》描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。课堂小结

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识绝句江山丽花草香燕子飞鸳鸯睡春光景色美动物显生机结构梳理

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识惠崇春江晚景[宋]苏轼

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识苏轼（1037—1101），北宋文学家、艺术家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。在古文方面，他是“唐宋八大家”之一。主要作品：《题西林壁》《水调歌头·明月几时有》《江城子·密州出猎》等。作者简介

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识惠崇春江晚景[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。huìchónɡlóuhāotúnsònɡsūshì／／／／／／／／初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构：部首：书写指导：上下上部略窄，“日”扁宽，横画等距。心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。huì惠心重难点字书写指导

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识正zhènɡzhēnɡ正好正月多音字zhēnɡ正月，农历一年的第一个月。zhènɡ①不偏，不斜，使不歪斜。②副词，表示恰好。③副词，表示动作在进行中。④改去偏差或错误。⑤纯，不杂（指色、味）。⑥大于零的，跟“负”相对。⑦指相对的两方面中积极的一面。⑧姓。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识注释—————————惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。惠崇春江晚景①[宋]苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识【芦芽】芦苇的嫩芽。【河豚】一种肉味鲜美的鱼，有毒性。初读课文蒌蒿满地芦芽②短，正是河豚③欲上时。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识再读课文，思考交流：这首诗描写了哪些地方的什么景物？边读边想象画面。弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。景江岸江面水边水中品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。三两枝表明了季节——春天。鸭先知从侧面说明江水还是略带寒意的，所以除了鸭以外的别的动物还没有察觉到春天的来临。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识诗意：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。满地蒌蒿多。短芦苇刚刚发出嫩芽。品读诗文诗意：岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识品读诗文那满地的蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间，色调清新，呈现出一派春意盎然的景象。诗人由“蒌蒿满地芦芽短”联想到“河豚欲上”，写出了画中无、情理中有的事物，引起读者的遐想，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。思考：诗句展现出了怎样的景致？

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识这首诗描绘了一幅美丽的江南水乡早春图。《惠崇春江晚景》这首诗描绘了一幅怎样的画面？品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识所见（画中景物）富有生机充满情趣联想——河豚欲上惠崇春江晚景竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽结构梳理

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识《惠崇春江晚景》是一首题画诗，诗人通过对初春时节桃花绽开、鸭子戏水、蒌蒿满地和芦芽初露的描写，再现了画中的江南早春景色，抒发了诗人对早春的喜爱与赞美之情。课堂小结

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识三衢道中[宋]曾几第2课时

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识曾几（1084—1166），南宋诗人。字吉甫，号茶山居士。主要作品：《赠空上人》《南山除夜》等。作者简介

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识三衢道中[宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。qúzēnɡjiǎn／／／／初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构：部首：书写指导：左右左窄右宽。右部紧凑，第六笔、第八笔和第十二笔都从竖中线起笔，第十一笔横要写得长一些。xī溪氵重难点字书写指导

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识得déde心得写得好多音字dé①得到。②适合。③得意，满意。④完成。⑤用于某种语气。⑥可以，许可。de在动词后表可能或许可。用在动词或形容词后，连接表结果或程度的补语。děi得亏děi①必须，需要。②会，估计必然如此。③〈方〉满意，高兴，舒适。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识注释——————————【三衢】地名，在今浙江衢州一带。【小溪泛尽】乘小船到小溪的尽头。【却】再，又。【阴】树荫。三衢①道中[宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽②却③山行。绿阴④不减来时路，添得黄鹂四五声。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识再读课文，思考：这首诗描写了哪些景物？这些景物有什么特点？边读边想象这些景物组成了怎样的画面，用自己的话说一说。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。日日晴“晴”为全诗赋予了明丽的色彩，奠定了明朗愉快的感情基调。却“再，又”的意思，表达了诗人高涨的游兴。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识诗意：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识这两句写出游的天气和路线。江南梅子成熟的季节一般多雨，难得有这样的连续晴天，因此诗人游兴高涨。思考：前两句诗表达了诗人怎样的心情？品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。品读诗文诗意：山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识再读读这首诗，试着将这首诗改写成一个小故事。品读诗文三衢道中[宋]曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识初夏时节，梅子已经黄透了，意外的是接连几日都是难得的晴天。这样的天气正适合出游，诗人曾几乘船来到了小溪的尽头，再改走山路继续前行，一路上绿树成荫、风光如画。走累了，按原路返回，一路上绿树苍翠，风景丝毫不比来的时候差。深林中还传来几声黄鹂的鸣叫，真让人心旷神怡。品读诗文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识风光明媚游兴正浓三衢道中时间——梅子黄时路线——小溪、山行所见——“绿阴”浓密所闻——黄鹂的叫声结构梳理

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游览三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光，表现了诗人轻松愉悦的心情。课堂小结

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识拓展一拓展二拓展延伸

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识拓展一返回你还知道哪些描写春天的诗句呢？人面不知何处去，桃花依旧笑春风。寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识拓展二苏轼的《惠崇春江晚景》一诗，题目历来有“晚景”和“晓景”二说。从诗集的不同版本和相关文献来看，“晚景”和“晓景”各有依据。近年来也有人针对这个问题进行过考辨，但各执一词，证据皆不充分，难以下定论。《惠崇春江景》？晓晚

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识返回教材参考了清施元之评注《施注苏诗》（文渊阁四库丛书本）、清王文诰辑注《苏轼诗集》（中华书局1982年版）、清查慎行注《苏诗补注》（凤凰出版社2013年版）等较为通行、权威的苏诗版本中的用字情况，选用“晚景”作为题目。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识一、默写古诗《绝句》。绝句[唐]杜甫_____________，_____________。_____________，_____________。迟日江山丽随堂练习春风花草香泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识二、解释加点字词，再写出诗句的意思。却：__________诗意：____________________________________________________________________________________________梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。∙再，又。梅子黄透的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小船到小溪的尽头，再改走山路继续前行。随堂练习

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识三、词语拓展。【含“春风”的词】春风化雨春风拂面春风风人春风得意春风宜人如坐春风桃李春风春风送暖如沐春风春风和煦春风满面春风和气随堂练习

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课后习题参考答案有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。朗读指导：这三首古诗朗读起来应该是轻快而愉悦的。可以在理解诗意的基础上，对诗中描写的景物展开想象。朗读时，应用舒展、欢畅的语调来读，语气应生动、活泼。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识背诵指导：背诵的时候，可以在反复朗读的基础上，抓住诗中的景物、事物，结合插图进行想象，在脑海里形成画面，就能比较容易地背诵下来了。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识默写指导：在默写《绝句》的时候，要注意在理解诗意的基础上默写，如“泥融”指的是泥土变湿软。还要注意汉字的书写，如“融”字左下部分只有一横，不要多写一横。“燕”字的上面部分是“廿”，第四笔是短横。“暖”字的右边是“爰”，不是“爱”。“鸳”的左上部是“夕”，不要多写一点。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。参考答案：

《绝句》描写的景象：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土湿软，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识《惠崇春江晚景》描写的景象：绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。岸边长满初生的蒌蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇，这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识《三衢道中》描写的景象：梅子黄透了的时候，天天都很晴朗，乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识1.背诵三首古诗。默写《绝句》。2.课外学习一首描写春天的古诗，说说诗歌描写了怎样的春天。课后作业

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识同学们，学习了这节课，你收获了什么呢？

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识2燕子第1课时第2课时

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识猜谜语身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（打一动物）燕子第1课时新课导入

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识作者简介郑振铎（1898—1958），福建长乐人，作家、文学史家。五四时期曾与瞿秋白等合编《新社会》。主要作品：《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识自由读课文，读准字音，读通句子。课文每个自然段都是各不相同的图画，你会给每个画面取个什么名字？初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识春光燕子图燕子飞行图燕子外形图燕子休息图第1自然段第2自然段第3～4自然段第5自然段

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识凑成伶俐横掠翼尖

荡漾倦意

闲散

纤细木杆

几痕吹拂赶集聚拢形成横掠偶尔沾水凑成伶俐横掠翼尖

荡漾倦意

闲散

纤细木杆

几痕吹拂赶集聚拢形成横掠偶尔沾水整体感知línɡlìyìxiánsǎnyànɡjuànxiānɡānhéncòu亻＋＋令利＝＝伶俐表示细小几痕细线hénɡ

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识伶俐翼漾倦闲散杆纤痕凑横

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识散sǎnsàn散文散步多音字sǎn①没有约束，松开。②零碎的，不集中的。③药末（多用于中药名）。sàn①分开，由聚集而分离。②分布，分给。③排遣。运用：散（sàn）步时，我心里一直默读着刚刚学过的精美散（sǎn）文。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识杆ɡǎnɡān秤杆旗杆ɡǎn较小的圆木条或像木条的东西（指作为器物的把儿的）。量词，用于有杆的器物。ɡān较长的木棍或类似的东西。运用：他坐在旗台边休息时，顺手将秤杆（ɡǎn）放在了旗杆（ɡān）下。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识我会写凑偶拂尔集沾聚倦形纤掠痕闲初读课文còufújíjùxínɡlüèǒuěrzhānjuànxiánxiānhén

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构：部首：书写指导：上边部分注意穿插，“又”末笔捺改点；下边部分的笔顺依次是撇、竖、撇、撇、撇、捺，第九笔平撇压横中线，第十笔竖压竖中线。jù聚上下耳重难点字书写指导

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构：部首：书写指导：左窄右宽，大致等高。右边的长撇从竖中线起笔，比左边的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。juàn倦左右亻重难点字书写指导

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构：部首：书写指导：“疒”，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇；“艮”偏右，第八笔横压横中线，第九笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“疒”右端，与左边长撇呼应。hén痕半包围疒重难点字书写指导

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识【烂漫】【平添】【活泼】【吹拂】【荡漾】【聚拢】聚集。（微风）掠过；拂拭。生动自然；不呆板。自然而然地增添。颜色鲜明而美丽。（水波）一起一伏地动。词语解释初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识读课文第1自然段，边读边想象画面，勾画出关键词语，说说你眼前浮现了一只怎样的小燕子。燕子外形图品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识品读课文羽毛——尾巴——翅膀——整体——乌黑轻快有力剪刀似的活泼可爱

一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识细读课文第2自然段，说一说：这部分描写了哪些景物？这些景物有什么特点？找出关键句读一读，再试着用自己的话描述一下想象到的画面。春光燕子图品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。比喻：写出了春雨又轻又细又密的特点。拟人：写出了花草树木争先恐后为春光增添美丽的热闹景象，字里行间充满了欢喜之情。比喻：表现了春天之美。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识风微微的轻风例：雨柳花、草、叶如毛的细雨千条万条的柔柳红的白的黄的花青的草

绿的叶加一加什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎样？品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识我国农村自古以来就有赶集的习俗。原来，古代人们进行物资交换时，由于买卖双方没有固定的日子和地点，又没有统一的标准，往往有一方吃亏。因此，人们都希望有一个定期的公平合理的交换场所。这样，就形成了原始贸易市场。后来，人们就把上集市进行物资交换称作“赶集”。赶集语文百宝箱

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识语文百宝箱

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识边读边想象画面，感受春天因为有燕子的加入更加富有生趣。春风和煦，春雨如丝，柳绿花红，百花争妍斗艳，活泼可爱的小燕子在明媚的春光里飞舞着，多么富有生机呀！品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识燕子飞行图读课文第3、4自然段，燕子飞行时有什么特点？你是从哪些词语中体会出来的？轻快灵活迅速敏捷品读课文第2课时斜飞横掠沾

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识对比朗读：把“横掠”换成“横飞”或“横穿”读一读，“沾”换成“点”或“碰”读一读，说一说：哪个词语更好，为什么？提示：“横掠”和“沾”更能体现燕子的轻快灵活。品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。思考：这里的“小圆晕”换成“小圆圈”好吗？为什么？“小圆晕”更具动态美。品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！燕子休息图读课文第5自然段，边读边想象画面。想象燕子休憩时恬静、悠闲的画面。品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识纤细的电线嫩蓝的春天几支木杆几痕细线几个小黑点多么有趣的一幅图画呀！比喻品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识对比朗读：把“嫩蓝”换成“蔚蓝”或“深蓝”读一读，“几痕细线”换成“几根细线”读一读，说一说：哪个词语更好，为什么？提示：“嫩蓝”和“几痕”更能体现燕子休息时画面的优美恬静。品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识再读课文，同样是写燕子，第5自然段和第3—4自然段的描写方法有什么不同？品读课文第5自然段主要写的是燕子在电线上休憩时的样子，突出了画面的优美恬静，是静态描写；第3—4自然段重点描写了燕子飞行时的样子，突出了燕子飞行时的轻快灵活，是动态描写。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识羽毛、翅膀、尾巴外形（1）静态美风、雨、柳、花、草、叶可爱活泼斜飞、横掠、沾动态美燕子春光（2）飞行（3—4）小黑点、图画停歇（5）烂漫无比活泼可爱小燕子平添生趣无限美结构梳理

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识下雨前燕子为什么飞得很低？拓展延伸

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识一、下列加点字注音有误的一项是（）

A.伶俐（línɡ）

掠过（lüè）

B.翼尖（jì）圆圈（quān）

C.荡漾（yànɡ）疲倦（juàn）

D.闲散（sǎn）纤细（xiān）∙∙∙∙∙∙∙∙Ｂ随堂练习

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识二、照样子，写词语。剪刀似的尾巴_________________伶俐可爱的小燕子_________________光彩夺目的图画_________________

旷亮无比的天空_________________扇子似的尾巴憨态可掬的大熊猫色彩鲜艳的图画湛蓝湛蓝的天空随堂练习

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识三、拓展阅读。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。细雨鱼儿出，微风燕子斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。随堂练习

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1～3自然段。朗读指导：本文用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。朗读时，我们可以边读边想象画面，用轻柔、舒缓的语调读出春光之美，用轻松、欢快的语调表达出对燕子的喜爱之情。课后习题参考答案

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识背诵指导：在朗读品味课文后，可以抓住关键词尝试背诵。如背诵第2自然段，可以先找出景物，再想象景物的形状、颜色等，采用填空的方式，如“二三月的春日里，轻风（），（）的细雨（）……”，搭建背诵的框架。课后习题参考答案

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识读一读，记一记，再说几个这样的词语。剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空kuànɡ老师指导：这四个词语具有鲜明的画面感，可以用一边读，一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。课后习题参考答案

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识参考答案：阳光明媚的春天聪明活泼的小松鼠五颜六色的鲜花一碧如洗的天空高大挺拔的松树明亮宽敞的教室课后习题参考答案

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识参考答案：（1）二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。课后习题参考答案

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识（2）那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。课后习题参考答案

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识1.课后搜集整理一些描写春天的句子。2.模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物。课后作业

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识同学们，学习了这节课，你收获了什么呢？

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识3荷花第1课时第2课时

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——[宋]周敦颐第1课时

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。中国作家、教育家、出版家和社会活动家。作者简介主要作品：小说集《火灾》《隔膜》等，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识读课文，标出不会读的字词。听课文朗读，给生字词注音，再读一读。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛翩翩起舞随风舞蹈

停止挨挨挤挤花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛翩翩起舞随风舞蹈

停止pénɡzhànɡāipiāndǎo在该词中读轻声“penɡ”轻快地跳起舞来。我会读初读课文shì

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识蓬莲蓬篷帐篷荷花是草本植物。用竹木等制成的遮蔽风雨的设备。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识挨识字开花蓬蹈胀翩势

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识挨āiái挨家挨户挨饿āi①靠近。②顺着（一定次序）。ái①遭受，亲身受到。②困难地度过（岁月）。③拖延。运用：为了不挨（ái）饿，这个可怜的老人不得不挨（āi）家挨户地乞讨。多音字初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识骨ɡūɡǔ骨朵儿骨气ɡǔ骨头，人和脊椎动物支持身体的坚硬组织。像骨的东西。品格，气概。ɡū没有开放的花朵。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识瓣势蓬仿胀佛裂随姿蹈止我会写左中右结构上下结构左右结构独体结构初读课文bànpénɡzhànɡlièzīshìfǎnɡfúsuídǎozhǐ

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构：部首：书写指导：两边长中间短，3个部分都要写得窄长。第七笔是短撇，中间“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下面，末笔下伸。bàn瓣左中右辛重难点字书写指导

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构：部首：书写指导：“艹”扁长，盖住下面的“逢”。“”内部收紧，三横等距。走之底的捺要舒展。pénɡ蓬上下艹重难点字书写指导

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构：部首：书写指导：要写紧凑。双耳旁是垂露竖；“有”要写得窄瘦，撇起笔略高，在中心处收笔，为走之底让出空间；走之底的平捺舒展，托住“有”。suí随左右阝重难点字书写指导

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识结构：部首：书写指导：左窄右宽，右部紧凑。右上部分是爪字头；右下部分是“臼”，笔顺为撇、竖、横、横折、横、横。dǎo左右

重难点字书写指导蹈

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识（随着风等）摆动；飘。（）似乎；好像。（）形容轻快地跳起舞来。（）向外透；往上升。（）身体呈现的样子。（）飘动仿佛翩翩起舞姿势冒词语解释初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识自由读课文，想一想文章主要写了什么内容，请简要概括。荷花的姿态美想象化身荷花品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识读课文第2—3自然段，画出你觉得优美生动的语句，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的姿态美？你“看”到了怎样的画面？品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识品读课文荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识不可以。“挨挨挤挤”赋予了荷叶人的特征，像一群调皮的孩子挤在一起，突显了荷叶多而密的特点；“密密麻麻”虽然也能表达荷叶多而密的特点，但是没有这样生动的表达效果。“挨挨挤挤”换成“密密麻麻”可以吗？为什么？品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。比喻色彩形态品读课文拟人

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子。冒如果这里用“长”怎么样？品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。饱胀破裂排比：荷花形态各异略带夸张，让静止的画面活了起来，给人一种呼之欲出的感觉。作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是怎样的？联系实际生活，边读边想象画面。品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。初绽绽放含苞品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识作者是怎样评价这一池荷花的呢？“一大幅活的画”品读课文第2课时

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？找出描写荷花姿态的段落读一读，说一说：哪些语句让你感受到了荷花的美？边读边想象画面。

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如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。一池荷花一大幅活的画大自然比作品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识荷花初绽绽放含苞两三片花瓣儿露出嫩黄色的小莲蓬花骨朵儿（饱胀、破裂）荷叶挨挨挤挤碧绿“一大幅活的画”冒品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？化身为“荷花”的我在做什么？看到、听到、想到了什么？荷花的姿态美想象化身荷花品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……省略号表示什么？你能想象情景并补写几句话吗？

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识品读课文想象：作者把自己想象成荷花，使文章带上了童话的色彩，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。再读读第4自然段，说一说：这一自然段运用了什么写作方法？这样写有什么好处？

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识再读这一部分，说一说：“我”是不是一朵荷花呢？为什么？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。照应品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识再读课文，课文是怎样写出荷花之美的？作者仔细观察，展开想象，从香味、颜色、开花时的状态、风中的姿态等方面来描写荷花，写出了荷花的静态美和在微风中摇曳时的动态美。品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识荷花闻看想荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态“我”仿佛是荷花：起舞、交谈清香活灵活现，色彩明艳人花共舞，沉醉其间一大幅活的画结构梳理

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷花时的美好感受，表达了作者对荷花的喜爱和对大自然的赞美之情。课堂小结

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识拓展一拓展二拓展延伸

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识拓展一返回荷

花

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识展开想象的翅膀：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙……会来告诉你什么呢？拓展二

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识蜜蜂告诉我__________________________在百花丛中采蜜的乐趣……

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识蜻蜓飞过来，告诉我___________________________________它飞得很低的时候，说明快要下雨了。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识小鸟从远方飞来，告诉我_________________________到森林捉虫的快乐……

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识青蛙告诉我____________________________________________

它有时生活在陆地上，有时生活在水里。返回

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识一、在括号里填上恰当的量词。一（）清香一（）荷花一（）花瓣一（）莲蓬阵朵片个随堂练习

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识冒：①向外透，往上升；②不顾；

③用假的充当真的。1.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（）2.我们购物时要谨防假冒。（）3.战士们冒着敌人的炮火继续前进。（）二、给加点字选择正确的解释。（填序号）①③②随堂练习

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识三、拓展阅读。晓出净慈寺送林子方[宋]杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。随堂练习

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2～4自然段。花瓣儿花骨朵儿莲蓬衣裳朗读指导：本课语言优美，富有韵律，感情充沛，具有很强的画面感。朗读时，我们可以边读边想象画面，把自己当成作者，入情入境地进行朗读。课后习题参考答案huābànrhuāɡūduǒrliánpenɡyīshɑnɡ

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识课后习题参考答案背诵指导：可以在理解、熟读的基础上来背诵。背诵时，注意抓住作者的写作顺序：观察形状——欣赏姿势——展开想象。作者先写荷叶的形状“像一个个碧绿的大圆盘”，再写荷花的三种姿态：初绽、绽放、含苞；欣赏姿势时，有感而发，觉得“画家的本领可真了不起”；最后，写了作者的想象，作者化身为荷花，在阳光中站立，在微风中起舞，清早与蜻蜓、小鱼对话。记清楚了行文顺序，再多读几遍，就很容易背诵了。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。参考答案：我是从第2自然段的描写中体会到的。“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展课后习题参考答案

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这些生动形象的描写，特别是“挨挨挤挤”“冒”“饱胀”“破裂”这些富有动感的词语的运用，让静止的画面活了起来。课后习题参考答案

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。参考答案：①“一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了荷花的动态美。课后习题参考答案

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识②“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”这句话运用了比喻的修辞手法，把荷花之美表现得淋漓尽致，还抒发了作者对大自然的由衷赞叹。课后习题参考答案

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。参考答案：梅园里的梅花已经开了不少了。远远看去，一大片一大片的，就像天边灿烂的晚霞。小练笔课后习题参考答案

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识走近细细观察，你会有新的发现：有的梅花才展开两三片花瓣儿，就像一个害羞的小姑娘，露出半边脸瞧着你。有的梅花全部绽开了，露出金黄的丝状的花蕊，就像舞台上舞女的衣裙。有的还是花骨朵儿，小小的，红红的，粉嫩可爱。课后习题参考答案

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。观察一种喜欢的植物，做好自己的植物记录卡。课后作业

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识同学们，学习了这节课，你收获了什么呢？

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识4*

昆虫备忘录

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识新课导入你认识这些小家伙吗？

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汪曾祺（1920—1997），中国作家。江苏高邮人。

主要作品：《受戒》《沙家浜》《邂逅集》等。作者简介

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识读课文，标出不会读的字词。听课文朗读，给生字词注音，再读一读。初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识备忘录灵敏凡是距离

款款

黑绸膜翅

瞎点益虫

约有蚂蚱黑斑备忘录灵敏凡是距离

款款

黑绸膜翅

瞎点益虫

约有蚂蚱黑斑lùfánkuǎnchóujùmóxiāyìyuēbānmà我会读初读课文mǐn

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识炬——距稠——绸摸——膜班——斑比一比初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识录约约录七星瓢虫能消灭害虫吗？请你帮帮它。凡凡款距绸益瞎膜款距绸益瞎膜蚂蚂斑斑敏敏

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识蚂màmǎ蚂蚱蚂蚁mà蚂蚱。mǎ蚂蟥；蚂蚁。运用：蚂（mǎ）蚁齐心协力将死了的蚂（mà）蚱拖回了洞里。多音字初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识【琢磨】【灵敏】【严丝合缝】

【款款】反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。思索；考虑。指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。慢慢地。词语解释初读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识品读课文默读课文，思考问题：备忘录是什么？这份备忘录记录了哪些昆虫？记录了昆虫的哪些秘密？你觉得哪种昆虫写得最好玩？选择你最感兴趣的内容说一说。

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识备忘录是什么？这份备忘录记录了哪些昆虫？记录了昆虫的哪些秘密？备忘录：随时记载，帮助记忆的笔记本。品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓蜻蜓：有复眼，视觉灵敏。品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。瓢虫品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识瓢虫朱红的、瓷漆似的硬翅漂亮的小圆点有益虫和害虫两种类型“花大姐”品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。独角仙的力气很大。独角仙品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识独角仙体型大，约有两寸壳硬，多为深色，头部尖端有一只犀牛一样的角力气很大品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。还有一种“土蚂蚱”，身体短粗，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。蚂蚱品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识蚂蚱“挂大扁儿”国画家很喜欢画飞起来会咯咯作响尖头绿蚂蚱土蚂蚱膜翅是淡淡的桃红色身体粗短，方头，色黑，翅上有黑斑吐褐色口水品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识你觉得哪种昆虫写得最好玩？选择你最感兴趣的内容说一说。品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？问句：连续用三个问句，写出了“我”思考的过程。这几种猜测，正是作者“琢磨”的具体呈现。品读课文

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仅限个人学习参考，课堂播放或公开场合使用请删除标识凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发现了，噌——飞了。噌体现出