2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第五单元定量研究化学反应《第二节 化学反应的表示》教学设计

2024-2025春鲁教版(五四学制)(2024)化学初中八一、教材分析本课题选自鲁教版(五四学制)(2024)初中化学八年级全一册第五单元《定量研究化学反应》的第二节。从教材编排体系来看，质量守恒定律是上一节的核心内容，它为化学反应的表示奠定了理论基础，而本节课所学的化学方程式，既是对前面所学化学反应的一种简洁、准确的表达方式，又为后续化学计算、化学实验等内容的学习搭建了桥梁，在整个初中化学知识体系中起着承上启下的关键作用。通过对化学方程式的学习，学生能够更深入地理解化学反应的本质，明确反应物和生成物之间的定量关系，这种对化学反应从定性到定量的认识飞跃，有助于培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。二、学情分析八年级的学生在学习了一些常见的化学反应及质量守恒定律后，已经对化学反应有了一定的感性认识，并且具备了初步的观察、分析和归纳能力。但对于如何用一种通用、简洁且科学的方式来表示化学反应，他们还充满好奇和困惑。学生在之前的学习中，对元素符号、化学式等化学用语有了一定的了解，这为本节课学习化学方程式提供了基础。然而，化学方程式的书写涉及到对化学式的正确运用、质量守恒定律的遵循以及配平方法的掌握，这些内容对于学生来说具有一定的抽象性和复杂性，需要教师通过生动形象的教学方法和丰富多样的实例引导，帮助学生逐步理解和掌握。三、课标目标理解化学方程式的含义，能正确读出化学方程式。掌握化学方程式的书写原则和步骤，能正确书写简单的化学方程式。认识化学方程式中各物质的质量关系，能根据化学方程式进行简单的质量计算。通过对化学方程式书写原则和步骤的探究，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结经历从具体化学反应到抽象化学方程式表示的过程，提高学生运用化学用语解决化学问题的能力。体会化学方程式的简洁美和科学性，感受化学用语在化学学习中的重要性。培养学生严谨认真的科学态度和实事求是的科学精神。四、教学重难点1.教学重点化学方程式的含义及书写方法。化学方程式中各物质的质量关系。2.教学难点化学方程式的配平方法。理解化学方程式所体现的质量守恒定律。1.讲授法：通过清晰、准确的语言，向学生讲解化学方程式的概念、书写原则、配平方法等重要知识点，确保学生能够系统地掌握基础知识。2.讨论法：组织学生对化学方程式书写过程中遇到的问题、化学方程式所表达的含义等内容进行小组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和批判性思维。3.练习法：针对化学方程式的书写、配平以及根据化学方程式进行计算等内容，设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高应用能力，及时发现并解决学生存在的问题。4.多媒体辅助教学法：利用图片、动画、视频等多媒体资源，直观展示化学反应的微观过程，帮助学生理解化学方程式所蕴含的质量守恒定律，以及化学方程式中各物质之间的定量关系，将抽象的知识形象化，降低学生的学习难度。1.教师准备：多媒体课件、相关实验视频、课堂练习题、黑板、粉笔。2.学生准备：预习本节课内容，复习元素符号、化学式的书写及质量守恒定律相关知识。七、教学过程(一)课程导入(5分钟)教师活动：展示图片：氢气在氧气中燃烧生成水的微观示意图。引导语：“同学们，我们已经知道氢气在氧气中燃烧会生成水，从微观角度看，这个反应是氢分子和氧分子破裂成氢原子和氧原子，然后氢原子和氧原子重新组合成水分子的过程。那么,如何用一种简洁、准确的方式将这个化学反应表示出来呢?这就是我们今天要学习的内容——化学反应的表示。”设计意图：从微观角度引入，既能复习上节课质量守恒定律的微观本质，又能引(二)知识讲解(20分钟)教师活动：展示木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的文字表达式：碳+氧气\xrightarrow[]{点燃}二物和反应条件，但它书写起来比较繁琐，有没有更简洁的表示方法呢?”接着展示对来表示化学反应的式子，叫做化学方程式。”微观两个角度分析化学方程式的含义。宏观角度：碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳；表示反应物是碳和氧气，生成物是二氧化碳，反应条件是点燃。微观角度：1个碳原子和1个氧分子反应生成1个二氧化碳分子。同时强调化学方程式中各物质的质量比：C:O_{2}:CO_{2}=12:32:44=3:8:11,即每12份质量的碳和32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳。学生活动：跟随教师的引导，从宏观和微观角度理解化学方程式的含义，记录各物质的质量比。设计意图：从宏观和微观两个层面深入剖析化学方程式的含义，符合学生的认知规律，有助于学生全面理解化学方程式所传达的信息，为后续根据化学方程式进行计算打下基础。背客观事实)。提问：“这两个化学方程式对吗?为什么?”组织学生讨论，引导学生总结出化学方程式的书写原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应；二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。学生活动：观察错误的化学方程式，分析错误原因，参与讨论，总结书写原则。设计意图：通过展示错误案例，引发学生的思考和讨论，让学生在分析错误的过程中深刻理解并掌握化学方程式的书写原则，比直接讲授更能加深学生的印象。(三)互动环节(15分钟)教师活动：给出以下几个化学反应，让学生尝试用化学方程式表示，并思考如何配平：①磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷；②水通电分解生成氢气和氧气；③铁与硫酸铜溶液反应生成铜和硫酸亚铁。将学生分成小组，进行讨论和书写。在各小组讨论过程中，教师巡视，观察学生的讨论情况，适时给予指导和启发。学生活动：小组内成员分工合作，尝试书写化学方程式，讨论配平方法，记录讨论过程中遇到的问题。设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和自主探究能力，让学生在交流中相互学习、共同进步，同时在尝试书写和配平化学方程式的过程中，进一步加深对化学方程式书写原则和方法的理解。教师活动：邀请几个小组代表上台展示他们书写的化学方程式及配平过程，其他小组认真倾听，并可以提出疑问和不同见解。针对学生展示和交流过程中出现的问题，教师进行点评和总结，重点讲解配平的方法和技巧，如最小公倍数法、奇数配偶法等。学生活动：小组代表上台展示，讲解书写和配平思路，接受其他小组的提问和评设计意图：小组展示与交流为学生提供了一个展示自我的平台，增强学生的自信心和学习积极性。同时，通过不同小组之间的思维碰撞，能够让学生更全面地掌握化学方程式的书写和配平方法，教师的点评和总结则起到了画龙点睛的作用，帮助学生(四)例题讲解与练习巩固(15分钟)1.例题讲解中，各物质的质量比为多少?若有4g氢气完全反应，需要氧气的质量为多少?生成水的质量为多少?教师先引导学生分析题目，明确根据化学方程式计算各物质质量比的方法，以及已知一种反应物的质量求其他反应物或生成物质量的解题步骤：①设未知量；②写出正确的化学方程式；③找出已知量和未知量之间的质量关系；④列出比例式求解；⑤简明地写出答案。然后按照步骤进行详细的解题示范，强调解题过程中的学生活动：认真听讲，跟随教师的思路分析题目，学习解题方法和步骤，记录重点内容。设计意图：通过具体例题的讲解，让学生掌握根据化学方程式进行质量计算的方法和步骤，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，同时规范学生的解题格式，2.练习巩固燃}{=\!=\!=}2P_{2}O_{5}的反应中，124份质量的磷与多少份质量的氧气完全生成284份质量的五氧化二磷?②加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多O_{2}\uparrow)让学生独立完成，教师巡视，及时发现学生在解题过程中出现的问题，学生活动：独立完成练习题，运用所学方法进行计算，完成后与同桌或小组内成设计意图：通过针对性的练习，让学生巩固根据化学方程式进行质量计算的方法，提高学生的解题能力和计算准确性，同时培养学生独立思考和自我检查的学习习惯。在学生交流答案的过程中，还能进一步促进学生之间的学习交流，实现共同提高。(五)课堂小结(5分钟)教师活动：引导语：“同学们，本节课我们学习了化学反应的表示化学方程式，现在请大家回顾一下，本节课我们都学习了哪些重要内容?”邀请几位学生回答，然后进行总结：①化学方程式的概念；②化学方程式的含义，包括宏观和微观两个方面以及各物质的质量比；③化学方程式的书写原则和配平方法；④根据化学方程式进行简单的质量计算。强调化学方程式在化学学习中的重要性，鼓励学生课后要多练习，熟练掌握化学方程式的书写和计算。学生活动：回顾本节课所学内容，积极回答教师的问题，跟随教师一起进行总结和梳理。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化重点内容，使学生对所学知识有一个更清晰、系统的认识，同时培养学生的总结归纳能力。(六)布置作业(5分钟)1.基础作业书写下列化学反应的化学方程式：①镁在空气中燃烧；②碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳；③过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气。完成教材课后练习题中关于化学方程式书写和简单计算的题目。查阅资料，了解工业上制取氧气、二氧化碳等常见物质的化学反应原理，并尝试用化学方程式表示出来。思考：在一个密闭容器中，有甲、乙、丙、丁四种物质在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下表所示，试判断该反应的类型，并写出可能的化学方程式。|反应后质量/g|待测|11|28|5|设计意图：基础作业旨在巩固学生本节课所学的化学方程式书写和简单计算的基础知识和基本技能；拓展作业则注重培养学生自主查阅资料、拓展知识的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，满足不同层次学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和探索精神。八、板书设计化学反应的表示1.化学方程式的概念：用化学式表示化学反应的式子2.化学方程式的含义宏观：反应物、生成物、反应条件微观：各物质粒子间的数目比质量比：各物质间的质量关系以客观事实为基础遵守质量守恒定律最小公倍数法奇数配偶法等解题步骤：设、写、找、列、解、答九、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，如讲授法、讨论法、练习法、多媒体辅助教学法等，较好地完成了教学目标。利用多媒体展示微观示意图，帮助学生理解化学方程式的微观含义，降低了学习难度；小组讨论和展示交流环节，充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的合作