2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第七单元 燃烧及其控制《第三节 碳达峰与碳中和》教学设计

2024-2025春鲁教版(五四学制)(2024)化学初中八年级全一册第七单元燃烧及其控制《第三节碳达峰与碳中和》教学设计本课题是鲁教版(五四学制)(2024)化学初中八年级全一册第七单元“燃烧及其控制”的第三节内容。碳达峰与碳中和这一主题紧密联系当今社会热点，将化学知识与全球性环境问题、社会发展紧密相连。通过对本节内容的学习，学生能够从化学学科角度深入理解二氧化碳等温室气体与环境之间的关系，不仅有助于巩固前面所学的燃烧、二氧化碳性质等知识，更是对化学知识在实际生活和社会发展中应用的拓展，为学生树立正确的环境观、能源观奠定基础，培养学生关注社会、关注环境的责任感。教材首先引入碳达峰与碳中和的概念，让学生对这两个重要的社会热词有初步认识。接着阐述了全球气候变暖与二氧化碳排放之间的关联，引导学生思考过量碳排放带来的危害。在此基础上，进一步探讨实现碳达峰与碳中和的途径和方法，包括能源结构调整、节能减排措施以及植树造林等增加碳汇的方式。教材内容层层递进，逻辑清晰，从现象到本质，从问题提出到解决策略，为学生构建了一个完整的知识体系。八年级的学生已经学习了氧气、二氧化碳等常见气体的性质和制取，对燃烧的条件和原理也有了一定的理解。他们具备了一定的化学基础知识，能够理解简单的化学反应和物质性质，但对于将化学知识与复杂的社会环境问题相结合，可能还需要进一步引导和启发。该阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动的实验现象和生活实例充满兴趣，但在分析问题、归纳总结和逻辑推理方面的能力还有待提高。他们具有较强的好奇心和求知欲，渴望通过自主探究和小组合作来获取知识，但在面对较为抽象和复杂的概念时，可能会感到困惑。在日常生活中，学生对气候变化、环保等话题有一定的接触和了解，如气温升高、极端天气等现象，但对于这些现象背后的化学原理以及碳达峰、碳中和的深刻内涵，缺乏系统的认识。教师可以充分利用学生已有的生活经验，引导他们从化学视角深入思考这些问题，激发学生的学习积极性。三、课标目标1.知识与技能目标了解碳达峰、碳中和的概念，知道全球气候变暖与二氧化碳排放之间的关系。掌握二氧化碳的主要来源和消耗途径，认识实现碳达峰与碳中和的重要性和紧迫能够说出一些实现碳达峰与碳中和的常见途径和方法，如能源结构调整、节能减排、植树造林等。2.过程与方法目标通过阅读资料、分析图表、小组讨论等活动，培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。经历探究二氧化碳来源和消耗途径的过程，学习科学探究的方法，提高学生的科尝试从化学学科角度，对实现碳达峰与碳中和提出自己的见解和建议，培养学生的创新思维和语言表达能力。认识到化学在应对全球气候变化中的重要作用，激发学生学习化学的兴趣和责任培养学生关注社会、关注环境的意识，树立绿色化学理念和可持续发展观念，养成低碳生活的良好习惯。四、教学重难点碳达峰、碳中和的概念以及全球气候变暖与二氧化碳排放的关系。二氧化碳的主要来源和消耗途径，实现碳达峰与碳中和的途径和方法。2.教学难点理解实现碳达峰与碳中和对经济社会发展的深远影响，以及如何在实际生活中践行低碳生活理念。从化学原理的角度，分析和探讨实现碳达峰与碳中和的可行性措施，培养学生综合运用化学知识解决实际问题的能力。五、教学法1.讲授法：通过清晰、准确的语言，向学生讲解碳达峰、碳中和的概念、二氧化碳的相关知识以及实现目标的途径等重要内容，确保学生能够系统地掌握基础知识。2.讨论法：组织学生就全球气候变暖的影响、生活中的碳排放现象、实现碳达峰与碳中和的困难和挑战等话题进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作能力和批判性思维。3.探究法：引导学生探究二氧化碳的来源和消耗途径，设计实验探究某些节能减排措施的效果，让学生在探究过程中体验科学研究的方法和乐趣，提高学生的科学探4.多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画、图表等多媒体资源，展示全球气候变暖的现象、二氧化碳排放数据、能源结构变化等内容，将抽象的知识直观化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握教学内容，提高教学效果。收集与碳达峰、碳中和相关的图片、视频、新闻报道、数据图表等资料，制作成准备实验器材和药品，如蜡烛、澄清石灰水、酒精喷灯、碳酸钙、稀盐酸、简易灭火器模型等，用于课堂演示实验。设计课堂练习题、课后作业和拓展阅读材料，准备教学评价量表。2.学生准备预习教材内容，对碳达峰、碳中和有初步的了解。分组完成课外小调查，了解家庭日常生活中的能源使用情况和碳排放情况。七、教学过程(一)导入新课(5分钟)教师播放一段关于全球气候变暖导致冰川融化、海平面上升、极端天气增多等现提问：同学们，观看了这段视频，你们有什么感受?是什么原因导致了这些现象的发生呢?学生观看视频后，自由发言，表达自己对视频中现象的感受和对原因的猜测。教师：在我们的日常生活中，也能感受到一些气候变化带来的影响，比如夏天越来越热，冬天有时不太冷。其实，这些都与一种气体的排放密切相关，那就是二氧化碳。近年来，碳达峰与碳中和成为了热门话题，这节课我们就一起来学习“碳达峰与设计意图：通过播放震撼的视频，引起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣和探究欲望。从生活中的气候变化现象入手，自然地引入本节课的主题，让学生感受到(二)碳达峰与碳中和的概念(8分钟)碳达峰：指在某一个特定年份，二氧化碳的排放不再增长达到峰值，之后逐步回碳中和：是指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现举例说明：就像我们爬山，爬到山顶就是达到了“峰值”,这就类似碳达峰；而我们下山后，要回到出发的地方，就需要通过一定的方式来平衡之前上升的路程，这就如同通过各种措施实现碳中和。2.提问互动教师提问：同学们，根据刚才的讲解，你们能说一说碳达峰和碳中和之间的关系吗?学生思考后回答，教师进行点评和总结，强调碳达峰是碳中和的基础，只有先实设计意图：运用直观的图表和生动的举例，帮助学生理解较为抽象的碳达峰与碳(三)全球气候变暖与二氧化碳排放(10分钟)提问：请同学们观察这两张图表，你们能发现全球气温变化和二氧化碳排放量之学生观察图表，小组讨论后回答，教师引导学生得出二氧化碳排放量的增加与全2.讨论影响，拓展思维学生分组讨论，每组派代表发言，列举出如海平面上升淹没沿海地区、极端天气设计意图：通过展示数据图表，培养学生分析数据、归纳总结的能力。组织学生讨论全球气候变暖的影响，拓宽学生的思维，让学生深刻认识到二氧化碳排放过量带(四)二氧化碳的来源和消耗途径(12分钟)提问：同学们，看到澄清石灰水变浑浊，说明学生回答：二氧化碳。教师引导学生思考生活中还有哪些活动会产生二氧化碳，组织学生进行小组讨论。小组代表发言，列举出如化石燃料的燃烧、动植物的呼吸作用、工业生产过程等二氧化碳的来源。教师进行总结，并展示相关图片和资料，进一步说明二氧化碳的主要来源。教师提问：我们知道了二氧化碳有很多来源，那在自然界中，二氧化碳是如何被消耗的呢?学生思考后回答，教师引导学生从植物的光合作用、海洋对二氧化碳的吸收等方教师利用动画展示植物光合作用吸收二氧化碳的过程，以及海洋中二氧化碳的溶解和转化过程，帮助学生理解二氧化碳的消耗途径。设计意图：通过实验探究，直观地让学生了解燃烧会产生二氧化碳，从而引导学生思考生活中更多二氧化碳的来源。利用动画展示二氧化碳的消耗途径，将抽象的过程形象化，便于学生理解。培养学生从化学视角分析自然现象的能力。(五)实现碳达峰与碳中和的途径和方法(15分钟)教师展示我国能源结构现状和未来规划的图表，讲解目前我国以化石能源为主的能源结构存在的问题，以及发展清洁能源(如太阳能、风能、水能、核能等)的重要提问：同学们，你们知道生活中有哪些地方用到了清洁能源吗?学生举例回答，如太阳能热水器、风力发电场等。教师引导学生思考发展清洁能源对实现碳达峰与碳中和的作用，组织学生进行小组讨论。小组代表发言，阐述清洁能源在减少二氧化碳排放方面的优势。教师讲解节能减排的含义和重要性，展示一些工业企业节能减排的案例和数据。提问：在我们的日常生活中，有哪些节能减排的方法呢?学生自由发言，列举出如随手关灯、节约用水、绿色出行、使用节能电器等方法。教师对学生的发言进行总结和补充，并组织学生进行节能减排小妙招的分享活动，鼓励学生在生活中积极践行节能减排。教师介绍增加碳汇的概念和主要方式，重点讲解植树造林的作用。提问：为什么植树造林可以增加碳汇呢?学生根据前面所学的植物光合作用知识进行回答，教师进行补充和强调。教师展示一些植树造林项目的图片和成果数据，让学生感受植树造林对实现碳达峰与碳中和的积极贡献。设计意图：通过展示图表和案例，让学生了解能源结构调整、节能减排和增加碳汇的重要性和实际应用。组织学生讨论和分享，引导学生将所学知识与生活实际相结合，培养学生的环保意识和社会责任感。(六)课堂小结(5分钟)1.引导回顾教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，包括碳达峰与碳中和的概念、全球气候变暖与二氧化碳排放的关系、二氧化碳的来源和消耗途径以及实现碳达峰与碳中和的途径和方法。提问：哪位同学能来总结一下本节课的重点内容?学生举手回答，教师进行补充和完善。教师强调碳达峰与碳中和对全球环境和人类社会发展的重要意义，鼓励学生在今后的学习和生活中关注环境问题，积极践行低碳生活理念。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识脉络，强化重点内容的记忆。再次强调环保的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。(七)课堂练习(5分钟)教师通过多媒体课件展示几道与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题例如：(1)下列关于碳达峰和碳中和的说法，错误的是()A.碳达峰是指二氧化碳排放不再增长达到峰值B.碳中和是指二氧化碳“零排放”C.实现碳达峰与碳中和对环境没有影响D.能源结构调整是实现碳达峰与碳中和的重要途径(2)二氧化碳的主要来源有(至少列举三个),消耗途径有 (3)请简要说明在日常生活中，我们可以采取哪些措施来为实现碳达峰与碳中和做贡献。2.学生作答与讲解学生在练习本上作答，教师巡视指导。学生完成后，教师请几位同学回答问题，并对答案进行详细讲解，及时纠正学生的错误，强化学生对知识点的理解和掌握。设计意图：通过课堂练习，及时反馈学生对本节课知识的掌握情况，发现学生存在的问题并进行针对性讲解，巩固学生所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。(八)布置作业(2分钟)完成教材课后相关练习题，进一步巩固本节课所学的基础知识。以“低碳生活，从我做起”为主题，写一篇不少于500字的小论文，阐述自己对低碳生活的理解和在生活中可以采取的具体行动。设计意图：通过布置基础作业和拓展作业，满足不同层次学生的学习需求。基础作业帮助学生巩固课堂知识，拓展作业则培养学生的综合运用能力和创新思维，引导学生将课堂所学知识延伸到生活实践中，增强学生的环保意识和社会责任感。八、板书设计第三节碳达峰与碳中和落来源：多种途径消耗：植物光合作2.节能减排增加碳汇：植树造林等3.增加碳汇通过丰富的多媒体资源和生动的实验演示，将抽象的碳达峰与碳中和概念以及复杂的二氧化碳相关知识直观地呈现给学生，帮助学生更好地理解和掌握，激发了学生的学习兴趣。组织学生进行小组讨论和课堂互动