课题申报书：义务教育阶段提升学校治理能力研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。义务教育阶段提升学校治理能力研究

课题设计论证课题名称：义务教育阶段提升学校治理能力研究一、研究现状、选题意义、研究价值‌1、研究现状‌当前，我国义务教育阶段学校治理面临着多方面的挑战与机遇。随着教育改革的不断深入，学校自主权逐步扩大，但同时也对学校治理能力提出了更高的要求。目前，多数学校在管理体制、决策机制、资源配置、师资队伍建设及家校合作等方面存在不同程度的不足。例如，部分学校管理体系僵化，缺乏灵活性；决策过程不够透明，参与度低；教育资源分配不均，利用效率不高；教师队伍专业发展不均衡，激励机制不健全；家校合作表面化，未能形成有效合力。这些问题直接影响了学校的教育质量和治理效能。‌2、选题意义‌提升义务教育阶段学校治理能力，是深化教育改革、实现教育现代化的必然要求，也是促进教育公平、提高教育质量的关键举措。通过本研究，旨在探索适合我国国情和时代发展需要的学校治理模式，优化学校内部管理结构，增强学校自我发展能力，为学生创造更加优质、公平的学习环境，同时为社会培养更多具有创新精神和实践能力的人才。‌3、研究价值‌本研究的理论价值在于丰富和完善教育治理理论，特别是针对义务教育阶段学校治理的特殊性，提出具有针对性和可操作性的理论框架。实践价值则体现在为教育行政部门和学校管理者提供具体的策略建议，帮助他们有效解决治理难题，提升治理效能，促进学校可持续发展。此外，本研究还能为其他地区的学校治理改革提供借鉴和参考，推动整个教育系统的优化升级。二、研究目标、研究对象、研究内容‌1、研究目标‌本研究的主要目标是构建一个适用于义务教育阶段的学校治理能力提升框架，明确提升路径和策略，以期达到提高学校管理效率、增强教育质量、促进学生全面发展、增进家校合作和谐的目的。‌2、研究对象‌研究对象主要包括我国义务教育阶段的小学和初中，特别是那些在教育治理方面存在明显短板或正在积极探索治理创新的学校。同时，也将涉及教育行政管理部门、学校管理者、教师、学生及家长等相关利益群体。‌3、研究内容‌‌学校治理现状分析‌：通过问卷调查、访谈等方式，收集数据，分析当前义务教育阶段学校治理存在的主要问题及其成因。‌治理能力提升框架构建‌：基于国内外成功案例分析，结合我国实际情况，构建学校治理能力提升的理论框架。‌具体策略与措施研究‌：针对学校管理体制、决策机制、资源配置、师资队伍建设、家校合作等方面，提出具体的改进策略和实施措施。‌实施效果评估‌：设计评估体系，对提出的策略与措施进行效果预测和初步验证。三、研究思路、研究方法、创新之处‌1、研究思路‌本研究遵循“问题导向-理论构建-实践探索-效果评估”的研究思路。首先，通过文献综述和实地调研，明确研究问题；其次，构建理论框架，为实践探索提供指导；接着，选取典型学校进行案例分析，验证并优化策略；最后，通过量化与质性相结合的方式评估实施效果。‌2、研究方法‌‌文献研究法‌：梳理国内外相关研究成果，为课题提供理论基础。‌问卷调查法‌：设计问卷，广泛收集学校管理者、教师、学生及家长的意见和建议。‌深度访谈法‌：选取代表性样本进行深度访谈，深入了解治理现状及需求。‌案例分析法‌：选取成功与失败案例进行对比分析，提炼经验教训。‌行动研究法‌：在实际操作中不断调整优化策略，实现理论与实践的迭代升级。‌3、创新之处‌‌理论创新‌：融合教育学、管理学、社会学等多学科视角，构建具有中国特色的义务教育阶段学校治理理论框架。‌实践创新‌：提出一套可操作性强、针对性明确的学校治理能力提升策略，注重策略的地域适应性和时效性。‌评估创新‌：建立多维度、动态调整的评估机制，确保治理措施的有效实施和持续改进。四、研究基础、保障条件、研究步骤‌1、研究基础‌本研究团队由教育学、管理学、社会学等领域的专家学者组成，具有丰富的理论研究和实践经验。团队成员前期已参与多项相关课题研究，积累了大量一手资料和研究经验，为本课题的开展奠定了坚实的基础。‌2、保障条件‌‌资金保障‌：争取到足够的科研经费支持，确保研究活动的顺利进行。‌数据资源‌：与多地教育行政部门和学校建立合作关系，确保数据的真实性和代表性。‌技术支持‌：利用现代信息技术手段，如大数据分析、在线调研平台等，提高研究效率和准确性。‌政策支持‌：获得相关教育政策制定部门的指导和支持，确保研究成果的可行性和推广价值。‌3、研究步骤‌‌第一阶段（准备阶段，1-3个月）‌：组建研究团队，明确研究任务，制定详细的研究计划；进行文献综述，初步构建理论框架；设计调研工具，如问卷和访谈提纲。‌第二阶段（调研阶段，4-6个月）‌：开展广泛的问卷调查和深度访谈，收集数据；选取典型学校进行实地考察，深入了解治理现状。‌第三阶段（分析阶段，7-9个月）‌：对收集到的数据进行分析处理，识别问题，提炼经验；基于分析结果，优化理论框架，提出具体策略。‌第四阶段（实施与评估阶段，10-12个月）‌：选取部分学校进行策略试点，跟踪实施过程，收集反馈；设计评估体系，对实施效果进行初步评估；根据评估结果，调整优化策略。‌第五阶段（总结与推广阶段，13-15个月）‌：撰写研究报告，总结研究成果；组织成果交流会，分享研究经验；撰写政策建议报告，推动研究成果的转化应用。通过以上研究步骤的实施，预期能够形成一套系统、科学的义务教育阶段学校治理能力提升方案，为推动我国教育治理现代化贡献力量。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4