湘教版一年级上册语文教案

湘教版一年级上册语文教案

当语文的人文价值被工具价值压倒的时候，学生可能在机械操练

中掌控了基本知识和基本技能，可是却失掉了学习语文的全部爱好、全

部活力、全部灵性。为了大家学习方便，作者特地准备了湘教版一年级

上册语文教案5篇期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习！

湘教版一年级上册语文教案1

教学目标：

1.正确、流利有感情的朗诵课文，认识本课8个生字。

2.通过浏览，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3.在拓展浏览中，培养学生的浏览能力。

教学重点：

认识本课生字，有感情的朗诵课文。

教学难点：

体会荷叶姐姐舍已为人的品行。

课时安排：

一课时

教学进程：

一、导入

观赏荷叶图片

师：同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，你们想看

看吗？那好，我们一起去看看吧！

今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》（板书课题）

二、初读

1.自由朗诵课文，读准字音

2.同桌相互读，纠正字音

3.速读圈出认字

三、识字

1.出示词语

2.出示汉字

四、再读课文

1.读课文，标出自然段

2.共六段，所以请六个同学接力读。

五、朗诵训练

1.课文分析

“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。”这句话采取比喻的

手法将荷叶的特点鲜明地表现出来。朗诵的时候要读得优美、同时要帮

助学生了解比喻句的特点。可以这样设计

请学生把这句话读一读，然后教师提问：为何说荷叶姐姐像一把

翠绿的伞？

学生可以自由谈知道，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在

荷叶下避雨的小鱼、蜻蟆和田鸡。使学生明确之所以说荷叶像一把伞，

不仅由于它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将二、三自然段连读。填空练习。一条小鱼（），（）在

绿伞下；一只蜻蜓（），躲在绿伞下；一只田鸡（），躲在绿伞下------

有一个符号一一“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这

个省略号省略的是什么呢？引导学生发觉：这个省略号说明小荷叶还会

给更多的伙伴以帮助。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨？它们会对荷叶

姐姐说什么呢？

在读中体会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的迷恋和感谢。

第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样

呢？”“雨姑娘看见了，她觉得不好意思了，她怎么做的？”

第六段.看图，说一说看到了什么？“荷叶上的水珠闪着亮光，那

是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢！”通过这句话的朗诵及适当提问让学生

发觉拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写。

让学生感遭到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。

2.联系实际，讨论升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了一定的认识后，教师可以

设计一个联系实际生活展开讨论的环节。

同学们，在我们的周围，也有很多像荷片姐姐这样的人，他们为

了别人过得更好，自己牺牲了许多。像清洁工人、护林人、边防战

士……（媒体出示清洁工人、护林人、边防战士的图片）他们每天在自己

的岗位上辛苦工作着，你认为他们这样做值得吗？请同学们在小组内自

由发言，然后集体汇报。

六、诗句拓展

采莲曲归田诗话

湘教版一年级上册语文教案2

教学目标：

知识与能力

1.正确认读18个生字，会写6个生字

2.正确、流利地朗诵课文

进程与方法

1.能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字

2.通过朗诵、表演等方式加深对课文的体验

情感、态度、价值观

通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体

会春天到来时的明媚氛围和小动物们的轻巧情绪，激发学生酷爱春天的

情感

教学准备：

电脑课件、小动物头饰

教学时间：

两课时

教学进程

一、儿歌导入：

师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得

吗？（课件出示，齐读）你们知道这里的“惊”指什么节气吗？（惊蛰，出

示课题）惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物

在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，

沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的

小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文

二、认读生字词，正确流利地朗诵课文

（一）借助拼音目己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多

读几遍，也能够相互读给同桌同学听

（二）检查自学成效：

1.指名分段朗诵课文，检查字音是否正确

2.课件出示带有生字的词语，开火车读

jIngxingxiaojinsheshenlanyaodongxue

惊醒小金蛇伸懒腰洞穴

gandao

感到

huanxIngciiweisudchengyituanbiechdo

唤醒刺猬缩成一团别吵

wennuan

温暖

3.这些词语去掉拼音还认识吗？

4.把生字单独拿出来你还会读吗?小老师领读

（三）再读课文，不但读正确，还要读流利

（生练读后，指名读检查成效）

三、知道课文内容，体会春天的美好和小动物的轻巧心情

（一）用自己爱好的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪

几个小动物？你最爱好谁？为何？

（二）把自己的想法和小组同学交换

（三）汇报，点拨：

1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴田

鸡“高兴的大喊”，指导学生体会小动物任冬眠醒来后的轻巧心情，进

行有感情地朗诵，在朗诵中感悟语言

2.抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴田鸡动作、心情的词句，如

“伸懒腰”“欢乐悦喜”“缩成一团”“眯“懒洋洋”“蹦到洞

口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，知道课文内

容，体会春天的美好

3.分角色朗诵课文

（四）创造性表演

先小组合作练习，再到前台表演，评判

四、小结：

春天多么暖和，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了,

让我们也快快走出家门，去寻觅春天，投入到春天的怀抱吧！

五、拓展浏览

（一）浏览小诗《唱春天》

春天

春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰

蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳

春风吹来了

吹绿了柳树，

吹红了桃花，

吹醒了田鸡，

吹来了燕子，

吹得小雨轻轻下，

我们都来种丝瓜

春雨

滴答滴答小下雨啦

种子说：“下吧下吧，我要发芽”

麦苗说：“下吧下吧，我要长大”

小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”

滴答滴答小下雨啦

春姐姐变戏法

沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，

她放下雨帘子，悄悄地变呀变，

她收起雨帘子，哇、大地变美了：

小草儿青了，柳树绿了，

小燕子飞来了，春天来到了)

(-)《童年书架》有关文章)

湘教版一年级上册语文教案3

教学目标：

1.正确，流利，有感情地朗诵课文；

2.能通过分角色朗诵课文，读出对话时的不同语气，了解课文内

容。

3.激发学生学习爱好，能让学生认识到做对别人有用的事，感到

最快乐。学会关心他人。

教学重点：

有感情地朗诵课文，能用不同语气朗诵课文。

教学难点：

知道妈妈的话，知道做对别人有用的事最快乐。

教学进程：

一、谈话导入

（课件出示：快乐）指名读词，问：你门知道这个词的意思吗?谁能

通过读这个词让大家感遭到这个词的意思？

（课件出示“最快乐”）指名读，生评判

（课件出示：做什么事最快乐?）指名读。

动物王国里的小田鸡一直都在摸索这个问题，你们想帮他寻觅答

案吗？师：今天就让我们共同来学习第六课做什么事最快乐，跟老师板

书。生齐读课题。

二、初读课文

1.请同学们打开书，自己读一读课文，边读边把自然段的序号标

出来。

2.汇报一下，这篇课文共几个自然段?同桌互读正音

3.小组内轮读课文

4.小组汇报朗诵成果。

三、再读学文

1.指名读文，其他同学边听边画一画小田鸡的这个问题都问了哪

些小动物。生读。

2.汇报：（啄木鸟、蜜蜂、水牛、妈妈）

3.请同学们快速在文中找一找，啄木鸟、蜜蜂、水牛都是怎样回

答小田鸡的呢？（课件出示相应图片）

通过他们的话我们知道了，啄木鸟最爱好捉虫，水牛最爱好耕地,

蜜蜂最爱好采蜜。（边说边板书）

4.这些事都是他们最爱好做的事情，那就请同学们读一读他们所

说的话，读出他们做这些事时的快乐心情。

5.同学们你们有没有最爱好做的事情呢？想象一下你们做最爱好的

事情的时候什么心情，多快乐啊？谁愿意站起来读一读？生评判

6.请同学们在小组内分角色朗诵，一会在全班展现中，将会选出

读得最有感情的同学和老师一起分角色读。

7.师生分角色读文：介绍双引号，问：你觉得这是一只怎样的小

田鸡

8.小田鸡听了小动物的话后发觉同样的一个问题为何小动物们的

回答都不一样呢？于是他回家请教了妈妈，妈妈是怎样说的呢？

指名读妈妈的话，问：你是怎样知道妈妈的话的呢?什么才是有用

的事？你会做有用的事吗？

四、知识拓展

课件出示：小田鸡跳到（）问（）：“1）,做什么事最快乐？”（）

说：“（）最快乐。”

板书设计：

6做什么事最快乐

啄木鸟捉虫子

水牛耕地

蜜蜂采蜜

妈妈做对别人有用的事

就会觉得最快乐

湘教版一年级上册语文教案4

教学目标：

知识与技能：

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

★知道课文内容，了解大山里的生活场景。

★能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

★展开想象，感悟文章内容。

进程与方法：

★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山风景之美。

★合作探究，识记、学写生字；

★在情境中体会，在朗诵中感悟。

情感、态度与价值观：

★体会作者酷爱大山、酷爱故乡的思想感情。

★激发学生酷爱故乡、酷爱生活的情感。

重难点分析：

★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规

范。教学中，提倡独立识字，小组合作学习，相互帮助，共同增进。

★多种情势朗诵课文，知道课文内容，图片展现，丰富学生的感

性积存，体会山美、家美，缭绕其中的情更美，激发学生酷爱故乡、酷

爱生活的情感。这是教学中的难点。

课前准备：

★图画纸和彩色笔。

★多媒体课件。

教学进程：

一、创设情境，豪情引入。

出ZF有关大山的风景图13:

1、同学们，你们听到了什么声音？这些图都是哪里的风景？（同学

们说）

2、请用自己的话描写一下大山美丽的风景。

学生各抒己见。

教师导入：美丽的大山多么令人向往，今天就让我们一同走进大

山吧！

3、板书课题：我爱大山我爱家

学生齐读课题。

4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀？

二、初读课文，整体感知。

1、学生读自读要求。

⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，很多字，正确流利，遇

到不知道的地方加个号。

⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。

2、再读去掉拼音后的课文。课件展现

自由读指名读齐读。

3、同学们你读懂了什么？（学生大胆发言。）

4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题？提出来，大家共同解决。

预设：

由于生活经历与知识不足，学生可能会问：是什么意思？绿林像大

海是怎么回事？（我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学

生知道。）

5、你爱好这儿吗?说说理由。

6、齐读课文，再次感受大山之美。

三、认读生字。

1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。

2、出示生词。抽查学生认读情形。

3、男女生比赛读，开火车读生词。

4、认读生字，交换识记生字的方法。

如：偏旁归类，联系字义记忆；

“口叮、响、喳、叫；

“5”：深、满；

：过、遍。

比较记忆：半一一伴

四、指导书写。

1、教师在田字格黑板上板书生字。

2、引导学生视察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。

指导学生练习：

“我”：第二多的横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有气

力的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳固

站立”之势。

“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所

以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和谐相处”。而且,

“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的暖和感觉。

3、学生仿写，练习书空。

4、学生练习，教师巡查，适时指导并纠正姿势。

5、展现学生作品，师生共同评判，书写较好的同学嘉奖“小笑

脸”。

五、扩大浏览。

读一读，唱一唱。

我们的故乡

蓝蓝的天上白云飘，

白云下面马儿跑，

挥动鞭儿响四方，

百鸟齐翱翔。

要是有人来问我，

这是什么地方？

我就自豪地告知他，

这是我的故乡。

湘教版一年级上册语文教案5

教学目标：

1.认识本课9