物理教案主题五 电与磁及其应用

物理教案主题五电与磁及其应用

第一节电场电场强度教学设计案例

课程内容第一节电场电场强度

课程类型启发讲授课课时2学时

本节主要让学生通过实验，了解静电现象，能用原子结构

模型和电荷守恒的观念分析静电现象。理解电场是一种特殊形

态的物质，且可被实验检验；通过对电场概念的学习，发展物质

教材内容观念。了解电场强度的概念，体会用比值定义物理量的方法。会

分析用电场线描述常见的电场，能通过电场线直观地了解电场力的

性质。知道电场线、匀强电场都是物理模型，进一步体会科学研

究中的理想模型方法。能列举生产、生活中应用静电的实例，了

解静电的危害及防护方法。

学生在初中没有学习过电场的概念，因此，本节内容对学

生来说完全是新知识。这就要求老师在教学中，要从静电现象

开始，循序渐进地让学生建构起电场的概念，了解电场的力的

学情分析

性质，建构电场强度的概念，了解比值定义法，建构电场线物理

模型，了解其特点，再建构起匀强电场物理模型，为后续学习打

好基础，

1.建构电场、电场强度等概念，巩固和形成电场是特殊形

态的物质、电场中的不同位置有强弱的不同、电场可以用电场

线来描绘等物理观念，并了解其在生产、生活中的应用。

2.了解建构检验电荷、电场线、匀强电场等物理模型的方

教学目标

法和定义电场强度的比值定义法，了解总结电场线特点的归纳

法和解释匀强电场特点的演绎法等。

3.通过观察带电体之间的相互作用、观察火花放电现象等

演示实验，增加有关电场性质的感性认识，提高实验观察等核

心素养，通过有关静电防护的实践活动，增强技术运用等核心

素养。

4.通过与同学讨论，进一步了解静电知识，提高安全意识，

增强交流合作等核心素养。了解我国古代科学家在电学方面取

得的科技成果，增强科技传承等核心素养。

让学生建构电场、电场强度的概念，建构电场线、匀强电场

教学重点

物理模型。

建构电场的概念、利用比值定义法建构电场强度的概念、

教学难点

了解电场线的特点。

让学生通过自主学习与合作学习了解新知识，形成新观念，

教学策略

提高实脸观察能力，受到科学方法熏陶。

主要教法启发式讲授、演示实验、组织合作学习

主要学法自主学习、观察实验、思考讨论、合作学习

多媒体课件展示系统、带横杆的铁架台1个、用棉线拴着

的小箔筒2个、丝绸1块、毛皮1块、玻璃棒1根、橡胶棒1

教学资源

根、静电感应起电机1台、带绝缘底座直径约6cm的金属球1

个等。

课堂实施

教学设计意

教学内容教师活动学生活动

环节图

1.什么是电荷量？1.安排学对教材和让学生

2.通过观察带电体之间的相互生进行预教学视频通过课

作用的实验，可以感受到带电体习（阅读教进行学习前自主

课前

之间是通过什么发生相互作用材、观看老和思考，学习，发

准备

的？师提供的并与同学现自己

3.什么是电场力？微型视讨论其中不理解

4.什么是检验电荷？频）C发现的问的问题，

5.什么是电场强度？电场强度2.就学生题，将疑准备到

的方向是如何规定的？提出的问问反馈给课堂上

6.什么是电场线？电场线有什题进行有老师。与同学

么特点？针对性地讨论，与

7.什么是匀强电场？备课，准备老师交

8.在生产生活中，静电有哪些在课堂上流，解决

危害？应该如何防护？学生讨论疑问。

时给予指

导。

新创设情境：展示图片、观看、思激发学

课不论在城市，还是在提问：考生学习

引乡村，人们经常可以看到架得高的动力，明

入很多架空线路。如果仔细电线与架确学习

观察会发现，有的电线架得低的电目标

得高，有的电线架得低，如线有什么

图所示,区别呢?

新孤立物体携带的电荷讲述倾听、记让学生

课很快会达到一种相对静止忆巩固初

课堂教状态，因此被称为静电。中所学

实施学电荷分为正电荷和负知识,做

电荷两种，用丝绸摩擦过好与中

的玻璃棒带正电荷，用毛职知识

皮摩擦过的橡胶棒带负电衔接。

荷。同种电荷相互排斥，异

种电荷相互吸引。

电荷的多少称为电荷

量，常用。或q表示，它

的国际单位制单位是C

（库）。

科学家发现，自然界

中存在的最小电荷是电子

和质子所带的电荷。我们

把这个最小的电荷称为元

电荷，用e表示。

e=1.6x10-19C

演示实验：观察带电进行演示观看实增加学

体之间的相互作用实验，提验、合作生对电

在如图所示的铁架台问：学习、回场的感

的横杆上，用棉线拴着两两个带电答：性认识。

个小箔筒。用与丝绸摩擦体之间是一种看不

过的玻璃棒和与毛皮摩擦通过什么见的物质

过的橡胶棒分别让两个小发生相互__电场

箔筒带上电荷。观察两个作用的？（学生也

带电体之间的相互作用。可能答不

上来）。

经过长期的科学研讲解倾听、理让学生

究，人们认识到：电荷之间解进一步

的相互作用是通过一种特增加对

殊物质发生的。这种存在电场的

于电荷周围看不见、摸不认识。

着，但可测量的特殊形态

的物质，称为电场。只要电

荷存在，电荷的周围就存

在着电场。电场的基本性

质是对放入其中的电荷有

力的作用，这种力称为电

场力。

例如，电荷A对电荷

B的作用，实际上是电荷A

的电场对电荷B的作用；

电荷B对电荷A的作用，

实际上是电荷B的电场对

电荷A的作用。

【应用与拓展】组织学生阅读、质让学生

静电喷除自主学习，疑了解电

巡视、答疑场在生

产中的

应用。

我国早在西汉时期就讲述倾听了解我

发现摩擦过的玳瑁具有吸国古代

引轻小物体的性质，后来对静电

还将这一性质用来辨别琥的研究

珀的真假。西晋时期人们和应用。

还发现了梳子与丝绸摩擦

起电引起的放电及发声的

现象。到了宋代，有人用孔

雀毛扎成的翠羽扫帚清扫

一些物品碎屑等，清扫效

果特别好。我国古代对静

电的研究和应用，丰富了

人们对电的认识。

电场既然对放入其中讲述倾听、记帮助学

的电荷都有力的作用，那忆生建构

么它有什么规律呢？卜面检验电

我们就结合实验，来分析荷物理

电场的力的性质。模型。

为了分析电场的力的

性质，需要引入一种物理

模型一一检验电荷，代表

一种体积和电荷量都非常

小的电荷。

演示实验：观察电荷进行演示观看实引导学

在电场中不同位置的受力实验是，提验、合作生通过

情况问：学习、回现象归

在如图所示铁架台的此现象说答：纳规律。

横杆上B点，用棉线拴着明在电场此现象说

一个小箔筒。在沿着横杆中的不同明在电场

方向与小箔筒等高的A点，位置，电场中的不同

放置一个直径约6cm的金的强弱程位置，电

属球。此时棉线处于竖直度如何？场的强弱

位置。用感应起电机使金程度不

属球带上正电荷，让小箔同，离金

筒也带上少量正电荷，观属球越

察棉线偏离竖直位置的角远，电场

度。再将棉线的位置分别越弱。

移到。点和。点，观察棉

线偏离竖直位置的角度。

科学家们通过大量实讲解倾听、理让学生

验发现，将不同的检验电解、记忆建构电

荷放在电场中的同一点，场强度

发现不同的检验电荷受到的概念，

的电场力不同，例如，将一进一步

个电荷量为q的检验电荷了解比

放在该点，受到的电场力值定义

为F；如果将电荷量为2q法。

的检验电荷放在该点，则

受到的电场力为2F；而将

电荷量为3q的检验电荷放

在该点，受到的电场力为

3F……但是检验电荷所受

的电场力与检验电荷的电

荷量的比值是一个不变的

常数。

于是，在物理学中，我们

把放入电场中某点的检验

电荷所受到的电场力F跟

检验电荷的电荷量q的比

值，称为该点的电场强度,

用E表示，则

F

E=-

q

电场强度的国际单位制

单位是N/C（牛每库）。

电场强度是矢量。物理学

中规定，电场中某点的电

场强度的方向跟正电荷在

该点所受的电场力的方向

相同。

电场强度的大小反映了

电场的强弱：电场强度数

值大的地方说明电场强，

数值小的地方说明电场

弱。

电场强度反映的是电场

本身的力的性质，电场中

每一点的电场强度都是固

定的，与放入的检验电荷

及受力大小无关。

演示实验：观察火花放电进行演示观看实增加学

现象实验，组织验、合作生对电

如图所示是一种静电学生合作学习、回场强度

感应起电机，转动起电机学习，提答：的感性

的摇柄，会使两个金属小问：电场强度认识,练

球带上等量异种电荷。先产生放电要大到一习假设

调节两个绝缘柄，使两个现象的条定程度。推理的

放电球相距10cm以上。然件是什科学方

后将起电机的摇柄转动5么？法。

圈，使两个金属球带上电

荷。再调节两个绝缘柄，使

两个放电球慢慢靠近，注

意观察发生的现象。

通常情况下，空气是讲解倾听、理帮助学

不导电的，但是如果电场解生了解

强度特别大，空气分子中用电场

的正、负电荷受到方向相强度概

反的强电场力，有可能被念解释

“撕”开，这种现象称为空放电现

气的电离。电离后的空气象的方

中有了可以自由移动的电法等。

荷，因此可以导电，这就是

火花放电现象。大自然中

最常见的火花放电现象就

是闪电，生活中常用的燃

气灶和电子打火机的点火

装置利用的也是这一原

理。

一般情况下，电线的回应“情境倾听、理让学生

电压越高，离地面或其他与问题”中解了解生

接地物体越近，其间的电的问题。活中架

场强度越大。因此，我国空线的

《电力设施保护条例》第特点。

五条规定，为了保障人民

生命安全和架空电力线路

的安全运行，架空电力线

路导线与地面间的最小垂

直距离不应小于下列数

值:低压线路(38()V)通

过居民区不小于6米；中压

线路(6〜10kV)通过居民

区不小于6.5米；高压线路

(35-llOkV)通过居民区

不小于7米；高压线路

(154〜220kV)线路通过居

民区不小于7.5米；超局压

线路(330kV)通过居民区

不小于8.5米。

【行为与责任】讲述倾听对学生

我们要杜绝在架空电进行安

力线路附近攀爬、玩耍、钓全教育。

鱼、放风筝、搬运超高物品

等行为，防止发生因放电

而危害生命健康的现象。

为了形象地描绘电场展小图片、观看、倾增加学

在空间的分布，英国物理讲述听、记忆生对电

学家法拉第提出了用电场场的感

线表示电场的方法。性认识，

把奎宁的针状结晶或建构电

头发屑悬浮在薨麻油里，场线模

放入电场中，这些微屑就型。

按照电场强度的方向排列

成规则的曲线，模拟出静

电荷周围电场线的分布情

景，如图所示。

因此，我们可以在电

场中画出一系列带箭头的

曲线，使这些曲线上每一

点处跟箭头指向一致的切

线方向，都和该点的电场

强度的方向相同，如图所

示。这些曲线就称为电场

线。

【思考与讨论】组织学生思考、讨让学生

与同学讨论，通过观合作学习论、归纳归纳电

察以上几种电场线的分布场线的

情况，可以归纳出电场线特点。

的特点有哪些？

电场线的特点：电场

线始于正电荷（或无限远

处），终止于负电荷（或无

限远处），不闭合，不相交。

电场强处电场线密，电场

弱处电场线疏。

在电场的某一区域讲解倾听、理帮助学

里，如果各点的电场强度解、记忆生建构

大小和方向都相同，这个匀强电

区域的电场就称为匀强电场物理

场。匀强电场是一种物理模型。

模型，在实验和理论研究

中经常用到。

两块面积相等、互相

正对、彼此平行而又靠近

的金属板，分别带上等量

异种电荷，就可认为在两

板间形成了匀强电场（两

板边缘附近除外，参见

图）。匀强电场的电场线是

疏密均匀、互相平行的直

线，如图所示。

目前，静电已被应用讲述倾听让学生

到电力、机械、轻工、纺织、了解静

航空航天以及高技术领域电的应

有着广泛的应用领域，如用。

静电复印、静电植绒、静电

喷涂、静电除尘、静电火箭

发动机等。但是，如果不注

意，静电也可能给我们带

来很多危害。

静电的危害及防护方展示图片、自主学让学生

法组织学生习、阅读、了解静

在干燥的环境下，两自主学习、讨论、质电的危

种不同种类的材料相互摩巡视、指疑害及防

擦，一般都会产生静电。印导、答疑护方法。

刷厂里，印染厂里，在地毯

上行走的人，飞机与空气

摩擦而带的静电，静电对

精密、灵敏的电子设备颇

有影响，静电甚至会产生

火花放电，点燃易燃物质，

引起爆炸。

防止静电危害的基本

方法就是尽快将产生的静

电导走。

本节的主要内容讲完组织学生向老师提通过思

了，同学还有哪些疑问，自自由提问、出自己的想的碰

自

由提问，小组讨论，自由抢讨论，或回疑问、回撞，发展

由

答。答问题。答同学的学生质

讨

问题。疑创新

论

的核心

素养。

本节学习了电场、电归纳总结倾听、记帮助学

场强度、电场线、匀强电场本节所学忆生巩固

等概念、形成了电场是一内容C所学。

归

种特殊形态的物质等物理

纳

观念，了解了静电在生产

总

生活中的应用，了解了定

结

义电场强度的比值定义法

等科学方法，受到了安全

方面的教育等。

书

面

实践与探索5—1中第1、2、3、5题，任选2题，独立完成，

作

课后业

提升实

践

实践与探索5-1中第4题，与同学合作完成。

活

动

板书略。

设计

评价本节课堂上学生回答问题得到的分数、批改学生作业后将评语及时

反馈给学生。

反馈

反思本节课是否让学生通过自主学习进行了预习？授课过程中是否

考虑到新旧知识的衔接？是否注意由浅入深地进行引导？教学难点

的处理方法是否恰当？是否调动了全体学生的学习积极性？是否采

教学

用了合作学习、探究学习的教学策略？是否给学生提供了思维方法

反思指导？学生是否进行了动手实践活动？是否注重了学生正确价值

观、爱国主义思想等的培养？思考自己的讲授、启发、提问、组织、

指导、回答等方面有哪些需要改进的地方。

主题五电与磁及其应用

第二节电势能电势电势差教学设计案例

课程内容第二节电势能电势电势差

课程类型启发讲授课课时2学时

本节主要让学生通过实验，知道静电场中的电荷具有电势

教材内容能，能够分析电荷在电场中的不同位置具有的电势能.了解用

分析比值定义电势的方法，知道其物理含义。理解电势差的概念，

能进行简单的计算。了解匀强电场中电场强度与电势差的关系。

本节内容都是学生以前没有学习过的内容，而且又比较抽

象，因此对学生来说都是难点。但这部分内容又很重要，可以

让学生更深刻地理解电能，理解电压概念的来历，对电学专业

学情分析

学生将来的职业发展起着重要的基础作用。因此教师可以借助

类比、分析、演绎、归纳、数学等方法帮助学生理解，克服这一

部分难点。

1.建构电势能、电势、电势差的概念，形成电场中的电荷

具有电势能、沿着电场线的方向电势降低、电势差就是电场中

两点之间的电势之差等物理观念，并能应用其解释生产、生活

中的现象。

教学目标2.了解推理电场中的电荷具有电势能的演绎方法、定义电

势的比值定义法以及将电势能与重力势能、电势与高度相类比

的方法。了解描述电势差的概念以及匀强电场中电势差与电场

强度的关系时使用的数学、归纳等科学论证方法。

3.观察”研究电场对电荷能量的影响”等演示实验，增加

对电势能的感性认识，增强实验观察素养。了解电势差与电场

强度的关系在生产中的应用，增强技术运用素养。

4.通过对电势能等相关问题的讨论，增强合作交流的意识

和能力。了解静电除尘等内容，增强保护环境的社会责任感。

让学生建构电势能、电势、电势差的概念，了解匀强电场

教学重点

中电势差与中场强度的关系。

建构电势能的概念，运用类化方法判断电荷在电场中不同

教学难点

位置电势能的增减。运用类比方法建构电势的概念。

让学生通过自主学习与合作学习了解新知识，形成新观念，

教学策略

提高实验观察能力，受到科学方法熏陶。

主要教法启发式讲授、演示实验、组织合作学习

主要学法自主学习、观察实验、思考讨论、合作学习

多媒体课件展示系统、静电感应起电机1台、带横杆的铁

教学资源架台1个、用棉线拴着的小箔筒1个、带绝缘底座直径约6cm

的金属球1个等。

课堂实施

教学设计意

教学内容教师活动学生活动

环节图

1.什么是电势能？1.安排学对教材和让学生

2.如何判断某电荷在电场中两生进行预教学视频通过课

点的电势能的多少？习（阅读教进行学习前自主

.什么是类比方法？材、观看老和思考，学习，发

课前3

4.什么是电势？师提供的并与同学现自己

推备

5.如何判断电场中电势的高微课视讨论其中不理解

低？频）。发现的问的问题，

6.什么是电势差？2.就学生题，将疑准备到

提出的问课堂上

7.匀强电场中电势差与电场强题进行有问反馈给与同学

度的关系是什么？针对性地老师。讨论，与

备课，准备老师交

在课堂上流，解决

学生讨论疑问。

时给予指

导。

新创设情境：展小图片、观看、思激发学

在初中物理中我们已提问：考生学习

课

学过，在如图所示的电路电压是什动力，明

引中，要想让电路中的白炽么？电流确学习

入灯正常工作，就要在其两经过用电目标。

端加上电压。器后，发生

了什么变

化？

新演示实验：研究电场对电进行演示观看、讨通过实

荷能量的影响实验，组织论、合作验，增强

课

课堂将小箔筒用棉线竖直合作学习，学习，回学生对

教

实施悬挂在A点，如图所示，提问：答：电势能

学让它带上正电荷外小箔筒小箔筒上正电荷q的感性

处于最低位置。当我们将的正电荷q处于电场认识。

带正电荷Q的金属球从远处于金属中后具有

处移到A点附近时，观察球的电场了一定的

小箔筒位置发生的变化。中后具有能量，可

了做功的将小箔筒

本领，即具从A点移

有了一定动到8点。

的____,可在此过程

将小箔筒中，正电

从A移动到荷q的一

B。在此过部分能量

程中，正电转化为小

荷q的一部箔筒的重

分______转力势能。

化为小箔

筒的重力

势能。

物理学中，把电场中讲述倾听、记帮助学

的电荷由于受到电场力的忆生建构

作用而具有的能量称为电电势能

势能，用4表示。电势能的概念。

是标量，它的国际单位制

单位是J（焦）。

处于地球表面的物使用类比倾听、理让学生

体，可以认为处于重力场方法，讲解解、记忆通过类

中。当物体由高处竖直下电场中的比方法，

落位移〃时，重力做正功电势能的了解电

〃吆〃，物体的重力势能将减规律。荷在电

少mgh；反之，当物体由低场中所

处竖直上升位移〃时，重具有的

力做负功"火〃，物体的重力电势能

势能将增加mgh。的规律。

电场中电荷的电势能

与重力场中物体的重力势

能在这方面相类比：在电

场中，当电荷从一点移动

到另一点时，如果电场力

对电荷做了多少正功，电

荷的电势能就减少多少；

如果电场力对电荷做了多

少负功，电荷的电势能就

增加多少。

电场中，电场力做功

和电势能变化之间的关系

可以归纳为

WAB=EpA-EpB

上式中的WM是电荷从A

点移动到B点时电场力做

的功，EpA是电荷在A点具

有的电势能，与8是电荷在

B点具有的电势能。

例如，在如图所示的展示图片、观看、倾引导学

电场中，一个正电荷在电列举实例听、理解生进一

场力K的作用下，从A点讲解判断步理解

电势能多电势能

移动到B点时，电场力做

少的方法。的规律。

正功，因此可知正电荷在A

点的电势能多，在B点的

电势能少；一个负电荷在

电场力尸2的作用下，从八

点移动到C点时，电场力

也做正功，因此可知负电

荷在。点的电势能多，在

C点的电势能少。

【思维与方法】类比方讲述倾听让学生

法了解科

类比方法是根据两个学方法。

（或两类）对象之间在某

些方面的相同或相似，而

猜测它们在其他方面也可

能相同或相似的推理方

法。

在地球表面，我们可使用类比倾听、理通过类

以直接判断出一个物体重方法，讲解解、记忆比方法，

力势能的多少：同一个物电势的概帮助学

体在高处的重力势能多，念。生建构

在低处的重力势能少。即电势的

物体重力势能的多少与物概念。

体地理位置的高度有直接

的关系。

同样，人们为了能够

直观地比较电荷在电场中

的电势能的多少，把放在

电场中某一点的电荷所具

有的电势能EP与电荷量4

的比值称为该点的电势。

电势一般用符号V来表

示：

y-0

q

电势是标量，它的国

际单位制单位是V（伏）。

经过长期实践，人们展示图片，观看、倾让学生

归纳出电场中电势的高低讲解电势听、理解、了解电

可以根据电场线的方向来的特点及记忆场中电

判断：沿着电场线的方向，零电势点势的特

电势越来越低。的选取方点及零

电场中的电势与地球法。电势点

上的高度一样，都是相对的选取

的。要确定某一点的电势，方法。

首先要选择一个零电势

点。例如，在一个匀强电场

中有A、B、C、。四点，若

选取。点为零电势点，A、

B、C三点的电势就分别为

30V.20V.10V,如图所

/J，o

若选取A点为零电势

点，B、C、。三点的电势

就分别为一10V、-20V、

-3()V,如图所示。

零电势点的选取可以

是任意的。实践中，常选取

大地或仪器的公共地线为

零电势点。

【思考与讨论】组织学生合作学引导学

与同学讨论，根据瓦合作学习、习、观察、生分析

可演绎出：对于一个巡视、指讨论、质应用电

正电荷来说，在电势高处，导、答疑疑势的概

电势能____;在电势低处，念，判断

电势能____o而对于负电电荷在

荷来说，在电势高处，电势电场中

能;在电势低处，电势不同处

能____。（填“多”或“少”）电势能

的多少。

电场中任意两点的电展示图片、观看、倾帮助学

势之差，称为这两点的电讲解电势听、理解、生建构

势差，也称为电压，用符号差的概念记忆电势差

U表示，若电场中4、B两及特点。的概念，

点的电势分别为%和以，了解电

势差的

则这两点间的电势差为

特点。

〃小匕一%

电势差也是标量，它

的国际单位制单位也是V

（伏伏在图5-2-4中，A、

B两点间的电势差UAB=

30V-20V=10V；B、A

两点间的电势差。曲=20

V-30V=-10V。

电场中某点电势的大

小与零电势点的选取有

关，其值是相对的。而任意

两点间的电势差却与零电

势点的选取无关，是绝对

的。例如，在上两图中，不

论选择哪一点作为零电势

点，AO两点间的电势差始

终是30V。

电源的作用就是给白展示图片、观看、倾让学生

炽灯提供电势差，即电压。讲解，回应听、理解了解运

白炽灯两端，靠近电源正“情境与用所学

极的一端电势高，靠近电问题”中的概念解

源负极的一端电势低。电问题。释实际

荷流入白炽灯前的电势能问题。

多，流出白炽灯后的电势

能少，减少的电势能转化

为白炽灯的光能和热力学

能。

电势差与电场强度是展示图片、观看、倾让学生

有联系的。通过理论推导讲解匀强听、理解、了解匀

可以得出，在匀强电场中，电场中，电记忆强电场

沿电场强度方向的两点间势差与电中，电势

的电势差等于电场强度与场强度的差与电

这两点的距离的乘积。关系。场强度

如图所示，在某一匀的关系。

强电场中，4、8两点间的

电势差为距离为d,

电场强度为E，则

心=即

上式还可以写成

E=%

d

此公式说明，在匀强

电场中，电场强度在数值

上等于沿电场强度方向单

位长度的电势差。由于电

势差UAB的单位是V,距

离d的单位是m,因此，

我们得到电场强度的另一

个单位V/m（伏/米）。

【应用与拓展】静电除展示图片、观看、倾让学生

尘组织学生听、理解了解静

以煤为燃料的工厂、自主学习、电除尘

电站，每天排出的烟尘带巡视、指技术中

走大量的煤粉，不仅浪费导、答疑电势差

燃料，而且造成严重的环与电场

境污染。利用图5・2・7所示强度关

的静电除尘器可以消除烟系的应

气中的煤粉。用。

本节的主要内容讲完组织学生向老师提通过思

自T，同学还有哪些疑问，自自由提问、出自己的想的碰

由提问，小组讨论，自由抢讨论，或回疑问、回撞,发展

由

答。答问题。答同学的学生质

讨

问题。疑仓U新

论的核心

素养。

本节学习了电势能、归纳总结倾听、记帮助学

归电势、电势差等概念，了解本节所学忆生巩固

了匀强电场中电势差与电内容。所学。

纳

场强度之间的关系，了解

总

了类比等科学方法，受到

结了环境保护方面的教育

等。

书

课后面

实践与探索5—2中第1、2、3题，与同学讨论后，独立完成。

提升作

业

板书略。

设计

评价本节课堂上学生回答问题得到的分数、批改学生作业后将评语及时

反馈给学生。

反馈

反思本节课是否让学生通过自主学习进行了预习？授课过程中是否

考虑到新旧知识的衔接？是否注意由浅入深地进行引导？教学难点

的处理方法是否恰当？是否调动了全体学生的学习积极性？是否采

教学

用了合作学习、探究学习的教学策略？是否给学生提供了思维方法

反思

指导？学生是否进行了动手实践活动？是否注重了学生正确价值

观、爱国主义思想等的培养？思考自己的讲授、启发、提问、组织、

指导、回答等方面有哪些需要改进的地方。

主题五电与磁及其应用

第三节磁场磁感应强度教学设计案例

课程内容第三节磁场磁感应强度

课程类型启发讲授课课时2学时

本节主要让学生了解古今中外科学家对磁现象的研究过

教材内容

程，了解我国古代科学家在磁学方面取得的伟大成就。了解磁

分析

场，知道磁场是一种特殊形态的物质。知道磁感线是一种物理

模型，能用磁感线描述常见的磁场。知道磁感应强度的定义方

法和物理意义。知道匀强磁场也是一种理想化的物理模型。了

解磁通量的定义方法和物理意义，能进行简单的计算。通过实

验，知道电流的周围存在磁场；能用安培定则（右手螺旋定则）

判断通电直导线和通电线圈周围的磁场方向。

学生在初中时已经了解了基本的磁现象，知道了“同名磁

极相互排斥，异名磁极相互吸引”的基本性质，建构了磁场的

概念，初步了解了用磁感线描述磁场的方法、电流的磁效应、

学情分析

安培定则等。因此，在中职物理教学中，就应在此基础上，让学

生更深入地了解磁场的性质，了解相关研究磁场的方法，了解

我国古代和现代在磁学方面的研究与应用等。

1.建构磁场，安培力，磁感应强度，磁通量等概念，巩固

和形成磁场也是特殊形态的物质、磁场可以用磁感线来描绘、

磁场也有强弱的不同、电流能够产生磁场等物理观念，并了解

其在生产、生活中的应用。

2.了解建构磁感线、匀强磁场等物理模型的方法和磁感应

强度、磁通量的定义方法。了解通过实验得出右手螺旋定则的

教学目标归纳方法、用分了电流假说解释各种磁现象的假设推理方法。

3.通过观察实验、总结规律，提高实验观察的核心素养。

通过制作电磁起重机等实践活动提高操作技能，发展技术运用、

探究设计等核心素养。

4.了解我国古代在磁学方面的研究与应用，提高科技传承

的核心素养。了解我国现代在强磁场研究、磁悬浮列车等方面

取得的伟大成就，增强民族自豪感和家国情怀。

让学生建构磁感应强度、磁通量等概念，建构匀强磁场模

教学重点

型，更全面了解安培定则。

建构磁感应强度的概念，利用安培定则判断电流周围磁场

教学难点

的方向。

教学策略让学生通过自主学习与合作学习了解新知识，形成新观念，

提高实验观察能力，受到科学方法熏陶。

主要教法启发式讲授、演示实验、组织合作学习

主要学法自主学习、观察实验、思考讨论、合作学习

多媒体课件展示系统、普通玻璃板（30cmX30cm以上）

1块、条形磁铁1个、U形磁铁1个、细铁屑1瓶、白纸1张、

铁架台1个（附大试管夹1个、带衬试管夹1个、十字夹2个）、

学生电源1台、长约30cm铜导体棒1根、滑动变阻器（5Q

3A）1个、开关1个、导线若干、带底座的小磁针5个、薄木

板1个（20cmX20cm）、用粗导线制成的直径约10cm的单

匝圆形线圈、用粗导线绕制的直径约10cm、长约20cm的10

匝左右的螺线管等。

课堂实施

教学设计意

教学内容教师活动学生活动

环节