PEP小学英语五年级下册MyFavouriteSeason教案

PEP小学英语五年级下册MyFavouriteSeason教案一、教学目标1.知识目标学生能够听、说、读、写四个季节单词：spring,summer,autumn,winter。学生能够掌握描述季节特征的重点句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...并能用此句型进行简单的对话交流。学生能够理解并会吟唱与四季相关的歌曲。2.能力目标培养学生的听说读写综合语言运用能力，提高学生在实际情境中运用英语进行交流的能力。通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼学生的合作学习能力和思维能力。3.情感目标激发学生对英语学习的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。让学生了解不同国家季节的差异，拓宽国际视野。

二、教学重难点1.教学重点四个季节单词的正确发音和拼写。重点句型的理解和运用。2.教学难点能在实际情境中灵活运用重点句型准确表达自己喜欢的季节及原因。不同季节特征的准确描述，尤其是用英语表达季节相关的活动和感受。

三、教学方法1.情景教学法：创设丰富的四季情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。2.任务驱动法：通过布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，促使学生积极参与课堂活动，提高语言运用能力。3.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，直观地呈现教学内容，增强教学效果。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放歌曲《四季的问候》（日语版），营造轻松愉快的课堂氛围，同时引起学生对季节的兴趣。2.歌曲结束后，教师提问："Doyouknowthefourseasons?Whatarethey?"引导学生用中文说出四季的名称，自然导入新课。

（二）新课呈现（20分钟）1.利用多媒体依次展示春天、夏天、秋天、冬天的美丽图片，每张图片配上简单的描述，如："Look!It'sspring.Theweatheriswarm.Thetreesaregreen.Flowersareblooming."让学生直观感受四季的不同特点。2.学习四季单词教师指着春天的图片，教读单词"spring"，并让学生跟读几遍，注意纠正发音。然后通过拆分单词、做动作等方式帮助学生记忆拼写，如："spring，spring，春天像弹簧一样充满生机，蹦蹦跳跳就记住啦。"用同样的方法依次教授夏天（summer）、秋天（autumn/fall）、冬天（winter）的单词，特别强调"autumn"和"fall"都表示秋天，但"fall"是美式英语，在教学中让学生了解这种文化差异。利用单词卡片进行单词认读游戏，老师出示卡片，学生快速说出单词；或者老师说单词，学生找出相应的卡片，巩固单词的记忆。3.学习重点句型教师拿出一张自己喜欢的季节（如春天）的图片，问学生："WhichseasondoIlikebest?"引导学生回答："Spring."然后教师说："Yes,Ilikespringbest.Becauseit'swarmandIcanflyakite."并板书句型：Whichseasondoyoulikebest?Ilike...best.Because...带领学生认读几遍。进行师生互动对话练习，教师问不同的学生："Whichseasondoyoulikebest?"学生根据自己的喜好回答，教师再引导学生用"Because..."说出喜欢的原因。例如：T:Whichseasondoyoulikebest?S:Ilikesummerbest.T:Why?S:Becauseit'shotandIcanswim.让学生同桌之间互相练习对话，运用所学句型交流自己喜欢的季节及原因，教师巡视并给予指导。

（三）趣味操练（15分钟）1.小组讨论将学生分成四人小组，讨论每个季节的活动、食物、穿着等方面的特点，然后用重点句型进行汇报。例如：Group1:Welikespringbest.Becausewecanplanttreesandflykites.Andwecanwearsweaters.每个小组推选一名代表进行发言，其他小组认真倾听并可以提问或补充，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。2.角色扮演创设一个旅游咨询的情境，让学生分别扮演游客和导游。游客询问导游某个季节适合去哪里旅游，导游用所学知识介绍该季节的特色和适合的活动。例如：Visitor:Iwanttotravelinabeautifulseason.Whichseasondoyouthinkisthebest?Tourguide:Ithinkspringisagreatseason.It'swarmandtherearemanybeautifulflowers.Youcangototheparktoenjoytheflowersandflykites.学生分组进行表演，表演结束后，其他小组进行评价，教师给予总结和鼓励，进一步巩固重点句型的运用。3.四季拼图游戏教师提前准备好四季的拼图，将学生分成若干小组，每组发放一套拼图。老师说一个季节的特征，如："It'saseasonwithredleavesandcoolweather."让学生快速拼出对应的季节拼图，最先完成的小组获胜。通过游戏加深学生对四季特征的理解和记忆。

（四）拓展延伸（5分钟）1.介绍不同国家的季节差异利用多媒体展示一些不同国家在四季中的不同景象和庆祝活动的图片或视频，如日本的樱花节（在春天）、巴西的狂欢节（在夏天）等。简单介绍这些国家与季节相关的文化习俗，拓宽学生的国际视野，让学生了解到不同国家对季节的独特感受和庆祝方式。2.鼓励学生课后收集更多关于四季的英语资料，如英语绘本、儿歌、小短文等，下节课进行分享交流，进一步丰富学生对四季的英语认知。

（五）课堂小结（3分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，包括四个季节的单词、重点句型以及通过各种活动学到的关于四季的知识。2.请几位学生用自己的语言总结一下最喜欢的季节及原因，再次强化重点句型的运用。3.教师对学生的表现进行总结评价，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生继续努力，激发学生的学习积极性。

（六）作业布置（2分钟）1.书面作业：用英语写一篇短文，介绍自己最喜欢的季节，不少于五句话，运用本节课所学的重点句型。2.实践作业：制作一张关于四季的英语手抄报，内容可以包括四季的单词、图片、描述四季的句子等，下节课带到课堂上展示。

五、教学资源1.多媒体课件，包含四季的图片、视频、歌曲等。2.单词卡片、四季拼图。3.教学相关的英语绘本、读物。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对四季的英语表达有了较好的掌握，能够熟练运用重点句型进行交流。在教学过程中，情景教学法和任务驱动法的运用有效地激发了学生的学习兴趣和参与度，学生在轻松愉快的氛围中积极学习英语。但在教学中也发现一些问题，部分学生在描述季节特征时还存在词汇运用不够丰富的情况，需要在今