高中现代文阅读专项训练及详细答案

高中现代文阅读专项训练及详细答案（精选）

一、高中现代文阅读

1.阅读下面的文字，完成下列小题。

挪开暖瓶

刘心武

他一再叮嘱我，到了纽约，i定要当面问她，还记不记得挪开暖瓶的那回事。

他和她，三十几年前，和我，同在工厂一个车间。他们是正式工人，我是教师，下放劳

动。我比他们大十岁，但很合得来。我跟他学键工活儿，叫他师傅。她是统计员，那时梳

着俩抓飘，走过来跑过去，扎着红头绳的大抓莪前后晃荡，使人联想起硕大的蝴蝶。

工间休息的时候，在那间更衣室当中，大家围坐在一张长方形的大案子前，说说笑笑，

用大搪瓷缸子，大口喝水。大案子上，常放着几只大暖瓶，是最粗糙的那种，铁皮条编的

露着瓶胆的外壳，漆成浅蓝色。

他在我面前回味过很多次，就是挪开暖瓶的那件事。他非常喜欢她，休息时，却不敢坐

在她近旁。她总大大方方地坐在案子一端，他呢，那天选择了一个离她最远的位置，就是

案子的另一端！那天大家究竟议论些什么，我已经记不得了，只记得那天他话多，正当他

高谈阔论时，她忽然大声说：“哎，把暖瓶挪开!〃我坐在案子一侧，离暖瓶比较近，就把一

只暖瓶挪了挪，他还在议论，她就更大声地对我说：“劳驾，把那个暖瓶也挪开!〃我就把两

只暖瓶都挪到一边去了，这些细节，经他提醒，我都还想得起来。

她要求挪开暖瓶，是因为暖瓶挡住了她的视线，使她不能看清楚大发高论的他。挪开了

暖瓶，她就睁圆•双明亮的眼睛，直盯着口似悬河的他，两个抓毁静止不动，仿佛一对敛

翅的春燕。

后来社会发生了很大的转折、很大的变化。我们的人生也随之发生了很大的转折、很大

的变化。我成了所谓的作家。她1978年考取大学，1983年赴美留学，1990年获得博士学

位，现在是美国一所州立大学的终身教授。

他下岗后做过很多种事，现在比较稳定，是一家大公司的仓库保管员。那家工厂早已消

失，原址成为一个华丽的专供“成功人士〃享受的商品楼盘，底层是商场，商场附设星巴克

咖啡厅，我和他正是在那里会面的。他知道我要去美国演讲，打电话说要见我，托我个

事。我就约他到星巴克，他喝不惯咖啡，甚至闻不惯那里头的气息，他说完他的心事嘱

托，就离开了。

我已经年逾花甲，他和她也都早已结婚有了子女，我们应该都不算浪漫人士，但他却还

是希望我能在美国见到她，并私下里问她，还记不记得挪开暖瓶的事情?那是不是意味着，

在他们生命的那个时段，她喜欢他，以至他说话时，她不能容忍任何障眼的东西，她不但

要倾听他，还要注视他。他只希望她在我面前表示，她还记得，确实，她那时候喜欢过

他，然后，我回国把她的回应告诉他，他就满足了。

我把他的嘱托，视为一个神圣的使命。甚至于，从某种意义上说，完成好这个使命，不

亚于要把我那演讲的任务达到圆满。

人的一生有许多美好的瞬间。使这些瞬间定格，使其不褪色，可以永远滋润我们那颗在

人生长途跋涉中越磨越粗砺的心V

我演讲那天，她没有来。当地文化圈的人士聚餐欢迎我，她也没露面。我给她打去几次

电话，都是英语录音让给留言，但我留了言也没有回应。

直到回国前一晚，再拨她家电话，才终于听到了她的声音。她的声音一点没有变，她很

高兴，说她们全家到欧洲旅游，昨天才回家。她说看到报道，祝贺我演讲成功。我就引导

她回忆当年，提到好几个那时工厂里的师傅，其中有他，她热情地问："都好吗?你们都还

保持着联系吗?"我就先逐个说•下那些人的近况，然后特别提到他，提到他那时如何喜欢

高谈阔论，那时候我们给他取的外号是“博士"……我都提到那张旧桌案了,她一直饶有兴味

地听着，还发出熟悉的笑声，但就在这关口，发生了一个情况,，就是她先道了声"sonV',

然后分明对她那个房间里另外一个人，估计是她女儿，大声地说：“朱迪，你把那个花瓶挪

开，我看不到微波炉了…〃虽然她马上又接着跟我通话，但我的心一下子乱了，我都不记

得自己究竟是怎么跟她结束通话的。

回国很多天了，我没主动给他去电话，他也没有来电话。如果他来电话问我，我该怎么

跟他说呢？

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说第一段不仅设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，还巧妙地引出了下文“他”与“她”

的故事。

B.“硕大的蝴蝶〃和“敛翅的春燕”分别写出了“她〃的动态美和静态美，给人留下了深刻的印

象。

C.“我把他的嘱托，视为一个神圣的使命"，这句话不仅说明了"我"对"他的嘱托〃的重视，也

交代了赴美的原因。

D.小说虽然篇幅短小，但是语言简洁流畅，意蕴丰富，结构精巧，体现了作者驾驭语言的

高超能力和布局谋篇的匠心。

（2）小说中的“他〃有哪些性格特征?请简要分析。

（3）通电话的过程中发生了“她“让人挪开花瓶的情况，作者这样安排有何用意？请结合作

品进行分析。

【答案】（1）C

（2）①性格执著。虽已过去多年，他还是想弄清她让哪开暖瓶的缘由。②脾气随和。与

工友们都很合得来。③善于言谈。在工厂里时好高谈阔论。④观念传统。遇到喜欢的女

孩不敢表白，不习惯星巴克的氛围。

（3）①塑造人物形象，说明"她"不记得"挪开暖瓶"那同事了，表明不喜欢视线被阻挡，是

〃她〃的一种习惯。②照应、推动情节发展，用“挪开花瓶〃照应“挪开暖瓶〃的情节，并推动

下文“我的心乱了〃等情节，使小说情节发展达到了高潮。③揭示主旨，说明了人生中的某

些永不褪色的美好瞬间，在别人那里只是顺其自然的行为。（或“揭示主旨，人生中总有美

中不足的事"）

【解析】【分析】（1）C项，"交代了赴美的原因"的说法错误，“我〃赴美的原因是去美国

演讲。故选C。

（2）根据文中，虽已过去多年，他还是想弄清她让挪开暖瓶的缘由。特意打电话约

〃我〃，让准备去美国演讲的“我〃帮他问清楚当年挪暖瓶的原因，可见其性格上的执着。当

年他与工友们都很合得来，说明他脾气比较随和。当年在工厂里时好高谈阔论，说明他善

于言辞。当年遇到喜欢的女孩不敢表白，甚至“不敢坐在她近旁〃。现在“喝不惯咖啡，甚至

闻不惯那里头的气息”，也就是不习惯星巴克的氛围，由此可以看出他观念比较传统。

（3）本文写"我〃早美国终于联系上了她，和她通电话，回忆当年的情景，提到了“他〃”喜

欢高谈阔论〃提到了“那张旧桌案"，她还是记不起当年的挪暖瓶的细节，还是饶有兴趣地听

着，还发出当年一样爽朗笑声。就在马上提到挪暖瓶时，她打断了“我”的话，大声让人挪

开花瓶，还说花瓶挡住了她的视线，她看不到微波炉了。虽然她马.上又接着跟"我"通话，

“我〃的心一下子乱了。想问的话也没有必要再问了。这个情节使我意识到当年挪暖瓶，和

现在的移花瓶一样，表明不喜欢视线被阻挡，是"她"的一种习惯。同时揭示了文章的主

旨，在你人生中某些永不褪色的美好瞬间，在别人那里可能只是一个微乎其微，顺其自然

的行为。还有这里的“挪开花瓶〃照应了前文“挪暖瓶〃的情节，同时也推动情节继续发展，

致使本打算问当年她为什么"挪暖瓶'’的话问不下去了，也没有必要问下去，在"他“心中念

念不忘的事情，只不过是“她”的一种无意识所为的习惯，“我的心乱了〃，使小说的情节发

展达到了高潮。

故答案为：⑴C；

⑵①性格执著。虽已过去多年，他还是想弄清她让挪开暖瓶的缘由。②脾气随和。与工

友们都很合得来。③善于言谈。在工厂里时好高谈阔论。④观念传统。遇到喜欢的女孩

不敢表白，不习惯星巴克的氛围。

⑶①塑造人物形象，说明“她〃不记得“挪开暖瓶”那回事了，表明不喜欢视线被阻挡，是

“她”的一种习惯。②照应、推动情节发展，用"挪开花瓶"照应"挪开暖瓶〃的情节，并推动

下文“我的心乱了”等情节，使小说情节发展达到了高潮。③揭示主旨，说明了人生中的某

些永不褪色的美好瞬间，在别人那里只是顺其自然的行为。（或“揭示主旨，人生中总有美

中不足的事"）

【点评】⑴此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应

从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与

理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

⑵此题考杳学生分析人物形象的能力。分析人物形象可以从下面五个方面入手：①从文

本交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等方面；②从塑造人物

形象的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方面；③从情节的发展入手透

视人物思想性格；④从分析背景环境入手，探究人物论命运及思想性格之所以如此的社会

原因；⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。小说中的“他〃性格执著、脾

气随和、善于言谈、观念传统。结合文本内容简要分析即可。

（3）此题考查学生对小说情节的理解的能力。这类题要求学生深刻理解小说的情节及主题，

然后根据问题找到相关内容进行总结。本题可从内容与结构二方面进行分析，结构上照应

情节发展，内容上提示主旨。

九阅读下面的文字，完成各题,

材料一：

在业内专家看来，人工智能未来面临的挑战主要有三个方面。苜先是如何更好地协同在

一起，形成良好的AI发展生态。其次是建立统一标准，规范大家的行为。最终还是要行业

应用，行业深度融合，这是人工智能的终极目标。

“未来人工智能行业要标准化，把一些标准制定出来，这个行业会形成更大的突破。另

外，人工智能发展过程中的法律法规制定问题，也是行业面临的挑战。拿无人汽车来说，

自动驾驶这个环节，已经涉及法律法规。一旦法律法规跟上了，人工智能的落地也会更加

快速。”金山云高级副总裁、合伙人梁守星坦言。

（摘编自《经济参考报》，有删改）

材料二：

2018年4月2□,教育部制定印发《高等学校人工智能创新行动计划》，其中提到发展

目标：

到2020年，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布

局，高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破，人才培养和科学

研究的优势进一步提升，并将推动人工智能技术广泛应用。

到2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，取得一

批具有国际重要影响的原创成果，部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领先水

平，有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设.

到2030年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能

发展的人才高地，为我国济身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。

（摘编自教育部《高等学校人工智能创新行动计划》）

材料三：

2018年3月28日，第五届"财经中国V论坛一一人工智能：现实与图景”在北京举行与会

专家表示，尽管当前在一些典型化、标准化领域，人工智能得到了广泛运用，产业正处在

快速扩散阶段，但同时也应看到差距。

南开大学原校长、中国新一代人工智能发展战略研究院执行院长龚克认为，当前我国人

工智能与发达国家的差距主要存在于四个方面。第一、缺少重大原创成果，在基础理论、

核心算法以及关键设备、高瑞芯片、重大产品与系统基础材料、元器件、软件与接口等方

面与发达国家存在较大差距。第二、科研机构和企业尚未形成具有国际影响力的生态圈和

产业链，缺乏系统的超前研发布局。第三、人工智能尖端人才远远不能满足需求。第四、

适应人工智能发展的基础设施、政策法规、标准体系亟待完善。

（摘编自中国产业经济信息网《人工智能产业快速扩散专家称仍要坚持务实发展》，有

删改）

材料四：

记者就教育部FI前发布的《高等学校人工智能创新行动计划》采访教育部科技司司长雷

朝滋。

记者：《行动计划》在人工智能领域人才培养方面有何举措？

雷朝滋：高层次人才培养要不断加强。

①支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能

学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设。支持高校自主设

置相关二级学科或交叉学科。

②加快实施“卓越工程师教育培养计划〃（2.0）,积极开展“新工科”研究与实践，重视

人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学

科专业教育的交叉融合，探索"人工智能+X〃的人才培养模式。鼓励高校对照国家和区域产

业需求布点人工智能相关专业。

③加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动人工智能重要方向的教材和

在线开课程建设，特别是人工智能基础、机器学习、神经网络、模式识别、计算机视觉、

知识工程、自然语言处理等主干课程的建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、

研究生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入大学计算机基础教学内容。

④引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存量调整、稳步

增加相关学科专业招生规模，合理确定层次结构，加大人工智能领域人才培养力度。

此外，还要努力构建多层次教育体系。在中小学阶段引入人工智能普及教育；不断优化

完善专业学科建设，构建人工智能专业教育，职业教育和大学基础教育于一体的教育体

系；鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开放，建立面向青少年和社会公众的人工智

能科普公共服务平台，积极参与科普工作。

（摘编自记者采访教育部相关负责人解读《高等学校人工智能创新行动计划》）

（1）下列对《高等学校人工智能创新计划》相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量方面成效显著，并在

我国经济发展和社会建设方面发挥重要作用。

B.为建设世界主要人工智能创新中心，高校要发挥核心力量作用；中国要跻身创新型国家

前列，高校要提供技术和人才支持。

C.2020年时，适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局基本完

成，人工智能技术已经得到广泛应用。

D.该目标从人工智能领域的科技创新和人才培养两个方面提出，具有很强的指导意义，同

时也凸显了人工智能发展的前景。

（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）

A.科研机构和企业因为缺乏系统的超前研发布局，所以尚未形成有国际影响力的生态圈和

产业链，这是我国人工智能与发达国家的差距之一。

B.如果计划得以顺利实施，那么，2030年，高校将成为引领新一代人工智能发展的人才高

地，我国也将因此而走在创新型国家的前列。

C.中国人工智能产业发展还存在不少亟待解决的问题，行业标准化、成果原创度、系统研

发、人才培养、基础设施建设等许多方面需进一步加强。

D.高校要努力构建多层次教育体系，开放人工智能教学、科研资源，枳极参与人工智能科

普工作。

（3）教育部对高校人工智能领域人才培养的举措体现在哪些方面？请结合材料四简要概

括。（请分点作答，每个方面不超过8个字）

【答案】（1）C

（2）C

（3）①学科建设；②专业建设；③教材和课程建设；④育人招生（或：人才培养力

度）。

【解析】【分析】（1）C项，“人工智能技术已经得到广泛应用〃错误。原文是“并将推动

人工智能技术广泛应用”，选项"人工智能技术已经得到广泛应用〃，未然变已然，混淆时

态。故选C。

（2）A项，强加因果，材料三原文为“科研机构和企业尚未形成具有国际影响力的生态圈

和产业链，缺乏系统的超前研发布局"，并未断定两者有因果关系。B项，“我国也将因此

而走在创新型国家的前列“错误。材料一原文是〃为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑

和人才保障D项，"高校要努力构建多层次教育体系"错误。从材料叫来看，努力构建的

主体是“教育部〃，不是“高校”。故选C.

（3）结合“支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人

工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建设。支持高校

自主设置相关二级学科或交叉学科〃分析，教育部对高校人工智能领域人才培养的举措体现

在学科建设方面：结合"加快实施‘卓越工程师教育培养计划’（2.0）,积极开展，新工科，研

究与实践，重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社

会学、法学等学科专业教育的交叉融合，探索，人工智能火的人才培养模式。鼓励高校对照

国家和区域产业需求布点人工智能相关专业〃分析，教育部对高校人工智能领域人才培养的

举措体现在专业建设方面；结合“加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学转化，推动

人工智能重要方向的教材和在线开课程建设，特别是人工智能基础、机器学习、神经网

络、模式识别、计算机视觉、知识工程、自然语言处理等主干课程的建设，推动编写一批

具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品在线开放课程；将人工智能纳入大

学计算机基础教学内容〃分析，教育部对高校人工智能领域人才培养的举措体现在教材和课

程建设方面；结合”引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存

量调整、稳步增加相关学科专业招生规模，合理确定层次结构，加大人工智能领域人才培

养力度”分析，教育部对高校人工智能领域人才培养的举措体现在人才培养力度。

故答案为：（1）C：（2）C：

⑶①学科建设；②专业建设；③教材和课程建设；④育人招生（或：人才培养力

度）。

【点评】（1）本题考查迅速学生.对文本有关内容的分析和理解能力。解答此题既要对文

章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分

析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创

作意图等进行分析概括。

（2）本题考杳对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内

容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模

式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象：第二步，在把握全文内容要点的

基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

春天的腔调

施立松

①春天是有腔调的。这腔调有时隐隐约约，细碎模糊，又羞涩迟疑，有时却浩浩荡荡，

惊天动地，铺天盖地。

②吹刮了•个秋季又•个冬季的海岛的风，尖利又冷硬，仿佛•个在战场上杀红了眼的

将军，只知道用尽全身的气力杀伐。枝头的叶杀尽，山野的草杀黄，家家户户的门窗紧

闭，来来往往的男女披头盖脸，大地一派萧索，老少一派委顿。他持戟叉腰,站在那个叫

立春的门槛上，以为大获全胜了，忍不住哈哈大笑，却不知笑声刚起，就惊动了一片：草

地底下细若游丝的萌动，溪流里似有若无的潺潺，枝头上冒出了或绿或红的火柴头，乡下

人家的屋檐下，黑羽白肚的客人，进进出出，忙着筑巢安家，有着葡萄似的黑眼珠的小女

孩嗫起嘴唇学会了第一个字“春，瞬息之间，仿佛强势粗糙了大半生的女子突然当了母

亲，硬茧遍布的指尖在婴儿细滑如绸的肌肤上抚过，不知不觉就放轻了力度，不知不觉就

上翘了嘴角，不知不觉就柔软了身段。那些坚硬，那些狠辣，那些坚不可摧的盔甲，土崩

瓦解。风姓了杨柳，吹面不寒了；风从了莺儿，吹折花数枝；风随了苑中梅，樱杏桃李次

第开。

③被风吹得七零八落的云们，像是收到了指令，迅速集结，从东边到西边，从天涯到海

角，每一朵云都带来一个消息，每一朵云都是久别重逢。一见面难免要叽叽喳喳，说说别

后情形，唠唠眼下当前，叹叹前世今生，情动处，便相拥在一起，身影叠着身影，声音压

着声音，窸窸窣窣，抽抽泣泣，起初是轻泣，后来难免号啕。于是，雨一下，连绵数十

天，仿佛要把积攒了一年的思念都倾诉完。于是，桃树湿淋淋地起身，施施然地吟一首

诗，千万种思绪，千万个话题，东冒一个，西冒一个，恨不得浑身上下都长了嘴。可等了

半天没有下文，急得一旁的柳树伸出一串串嫩绿的小剪刀，一下一下地扑向桃树，却总够

不着，只好将剪子伸长再伸长，像个心急的小男孩面对羞涩的青梅竹马，什么都想替她

做，什么都想给她，却不知道从何做起，从何给起。

④一夜北风，连日细雨，不知什么时候风静雨止，晨起看窗外，不知谁给天地轻笼了一

层白纱。滴着雨的苦楝树，用黝黑的树杈在空中作一幅写意水墨画，很江南很文艺，是远

离故土的人，午夜梦回时的一缕淡淡的惆怅，是红尘里蓬垢了身心的人心底深处的一缕泥

香。窗檐下的蛛网收藏了一兜的钻石，每一粒都晶莹剔透，每一粒都住着一个少女纯真的

梦，每一粒都讲述一个昨夜的故事，如果你靠近了，就能听到风声雨声梦喏声。鸟声穿过

绿色的枝叶，穿过层层薄幕，扑进你的眉尖心上，耳朵被叮咚的泉水濯洗了一般，满世界

都清亮了，你甚至想像拣豆子似的，采杏花似的，拣一篮来，采一蓼来，去沿街兜售，深

巷明朝卖杏花，你卖清脆的鸟鸣。

⑤太阳流浪去了，大雨小雨包月无限量，有人设计了种太阳，很多人跟着种，种来种

去，衣物洗了不干，换洗的都没了，身上湿湿的，气都喘不匀，夜来数着自己的呼吸，越

数越烦闷，索性早早洗洗睡，管它梦里花落知多少呢！半夜被轰轰的雷声惊醒，被喧哗的

雨声惊醒，赤着脚，掀广窗帘去听，是海岛独有的脚擂鼓盛世欢歌，是贝多芬的英雄交响

曲，是徐悲鸿的《八验图》，是苏东坡的大江东去，气势磅礴，酣畅淋漓，仿佛站在山顶

喊了一嗓子哎哎哎，积郁尽消，身心尽快。惊蛰了吗，一枚露珠跌落，一朵迎春黄灿，一

声虫鸣自屋角响起，如婴儿初啼。

⑥那天，十几个女子坐在一家叫“渔夫的故事”的民宿的玻璃房里，就着一盏清茶，谈着

文字文章文学，脸上的每一道线条都是柔软的，那些声音珠矶似的，像屋前香樟树枝丫间

的雨滴。心底隐约的雷声化在温婉的言辞里，薄雾似的朦胧聚结成绵连的情愫，化不开说

不清，欲说还休，欲说还休。茶案上的一丛菖蒲养在长了青苔的瓦片上，土陶罐里的一枝

细脖子藕亭亭而立，•回头，窗外的柑树还挂着隔年的果实，红红的，沉沉的，随时要坠

下地来。所有人都噤了声，仿佛随时有•声红色的惊雷，会在耳边炸响。

⑦春天是有腔调的。聂鲁达说，我要在你身上做春天在樱桃树上做的事。我估摸着，这

就是每个人的春天的腔调吧。

（1）开头第①段的作用是什么？

（2）赏析文章第②段中画横线的句子。

（3）根据上下文，简析第⑥段画线部分的语言特色与效果。

（4）结合全文，分析题目“春天的腔调〃的意蕴。

【答案】（1）①内容上运用拟人手法，生动地写出了春天的变化多姿；②结构上引出下

文对海岛春天的描述，又照应了文章标题和结尾；③笔法上疾缓有序，让读者身临其境，

引发其阅读兴趣。

（2）①运用比喻的修辞，把海风比作尽力杀伐的将军，形象地写出了海风的尖利和冷

硬；②用三组对偶形成整句，整散句结合，写出了秋季海岛的萧瑟；③使用副词、动

词，如"杀尽"“杀黄"“紧比”等，加强语气，表现出海风的强烈；④用词收放有度，画面刻

画生动，富有文学气息。

（3）①“一丛〃"一枝”"一回头〃"一声〃，连用4个“一”凸显了"惊雷”前的宁静；②"菖蒲""青

苔〃“陶罐""藕""红果"……意象的铺陈渲染了一种温婉、充满情愫的氛围；③运用叠词和色

彩的对比写出了春天的绚而与浓烈。

（4）①“春天的腔调〃不仅指春天的景色，更象征着生命的喜悦与憧憬，一种生命的形

式；②表达了对春天独有生机的喜爱与赞美；③表达了一种历史更密变化的感叹与赞

美；④作者告诉我们，无论生命中经历怎样的困苦与挫折，经历怎样严酷的寒霜，都不要

忘记绽放生命的美好。

【解析】【分析】（1）解答本题，结合句子或段落在文章中位置来回答，从内容、结构和

效果三方面来回答。内容上："春天是有腔调的〃〃羞涩迟疑〃等运用了拟人的手法，写出春

天的变化多姿。结构上：下文写到春天的多姿变化，有引出下文的作用，与尾段“这就是每

个人的春天的腔调吧”、题目《春天的腔调》相照应。效果上："隐隐约约，细碎模糊，又

羞涩迟疑，有时却浩浩荡荡，惊天动地，铺天盖地〃整句与散句结合，笔法上节奏明快，舒

缓有序，增强读者的阅读兴趣。

（2）"海岛的风，尖利又冷硬，仿佛一个在战场上杀红了眼的将军，只知道用尽全身的气

力杀伐”，运用了比喻的手法，把海风比作在战场上杀红了眼的将军，形象地写出了海风的

尖利和冷硬。“枝头的叶杀尽，山野的草杀黄，家家户户的门窗紧闭，来来往往的男女披头

盖脸，大地一派萧索，老少一派委顿〃整散句结合，树叶凋零，山草枯黄，写出了秋季海岛

的萧瑟委顿。使用“杀尽”“杀黄""紧闭''等副词、动词，加强语气，表现出海风的强烈。整

体效果上，舒缓有度，比喻的运用使得画面形象生动，整散使得文本舒缓有度，文字优

美。

（3）数量词的运用非常典型。"""一丛""一枝""一回头""一声"，连用4个“一”凸显了"惊

雷”前的宁静；意象选用很有特色，新颖独创。“菖蒲〃"青苔""陶罐”"耦”"红果〃......意泊染了

一种温婉、和谐、充满情愫的氛围；“红红的，沉沉的，亭亭而立，长了青苔的瓦片隔年的

果实，红红的“运用叠词是文章变得更有韵味，强调果实的特点，“青苔”"红果〃色彩的对■

比，写出了春天的绚丽与浓烈。

（4）"春天的腔调”含义上：文章写了春风、春FI、春树等景色，表层意思是指春天的景

色。“是海岛独有的脚擂鼓盛世欢歌，是贝多芬的英雄交响曲，是徐悲鸿的《八骏图》，是

苏东坡的大江东去，气势磅礴，酣畅淋漓，仿佛站在山顶喊了一嗓子哎哎哎，积郁尽消，

身心尽快"，深层内涵象征着生命的喜悦与憧憬；主旨上，作者在文中多次表达了对春天独

有生机的喜爱与赞美，表达了一种历史更替变化的感叹与赞美；尾段引用聂鲁达的话，我

要在你身上做春天在樱桃树上做的事，作者告诉我们，无论生命中经历怎样的困苦与挫

折，经历怎样严酷的寒霜，都不要忘记绽放生命的美好。

故答案为：Q）①内容上运用拟人手法，生动地写出了春天的变化多姿：②结构上引出下

文对海岛春天的描述，又照应了文章标题和结尾；③笔法上疾缓有序，让读者身临其境，

引发其阅读兴趣。

⑵①运用比喻的修辞，把海风比作尽力杀伐的将军，形象地写出了海风的尖利和冷硬；

②用三组对偶形成整句，整散句结合，写出了秋季海岛的萧瑟；③使用副词、动词，如

"杀尽""杀黄""紧闭"等，加强语气，表现出海风的强烈；④用词收放有度，画面刻画生

动，富有文学气息。

⑶①"一丛〃"一枝〃"一回头""一声〃，连用4个“一”凸显了"惊雷”前的宁静：②"菖蒲”"青

苔〃“陶罐""藕""红果"……意象的铺陈渲染了一种温婉、充满情愫的氛围；③运用叠词和色

彩的对比写出了春天的绚而与浓烈。

（4）①“春天的腔调”不仅指春天的景色，更象征着生命的喜悦与憧憬，一种生命的形式；

②表达了对春天独有生机的喜爱与赞美；③表达了一种历史更咨变化的感叹与赞美；@

作者告诉我们，无论生命中经历怎样的困苦与挫折，经历怎样严酷的寒霜，都不要忘记绽

放生命的美好。

【点评】⑴本题考查重点句段作用的能力。解答本题，应该结合句子或段落在文章中位置

来回答，从内容、结构和效果三方面来回答。

⑵本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题

目，首先要明确题干的要求，然后回归文本找到设题的句子，看该句写的是什么，如何来

写的，达到什么效果。

⑶本题考查学生鉴赏文章的语言特色和表达效果。解答此类题目，首先要明确题干的要

求，然后找到画线句，看该句写的是什么，如何来写的，达到什么效果。

⑷本题考查题目的意蕴。解答本题时，•是要分析词语，注意修辞，注意表层意思和深层

内涵，联系全文内容和结构，结合文章主旨和背景。

4.阅读下面的文字，完成下面小题。

云致秋行状（节选）

文/汪曾祺

云致秋家贫，少孤。他家原先开一个小杂贸铺，不是唱戏的，是外行。致秋上过小学、

初中，还在青年会学了两年英文。他文笔通顺，字也写得很清秀，而且写得很快。照戏班

里的说法是写得很“溜〃。他有一桩本事，听报告的时候能把报告人讲的话一字不落地记下

来。他曾在邮局当过一年练习生，后来才改了学戏。因此他和一般出身于梨园世家的演员

有些不同，有点“书卷气乙

致秋原先在致兴成科班。致兴成散了，他拜了于连宣。于先生原先也是"好角"，后来塌

了场，就不再登台，在家教戏为生。

云致秋很聪明，墓仿能力很强，他又有文化，能抄本子，这比口传心授自然学得快得

多，于先生很喜欢他。没学几年，就搭班了,他是学“二旦"的，但是他能唱青衣。致秋唱

了儿年戏，不管搭什么班，只要唱《探母》，太后都是他扮的。致秋有一条好嗓子。据说

年轻时扮相不错。我一共看过他两出戏：《得意缘》和《探母》。他那很多地方是死膛肺

里的氧气实在不够使，我看他扮着郎霞玉，拿着大枪在台上一通折腾，不停地呼哧呼哧喘

气，真够他一呛！不过他还是把一出《得意缘》唱下来了。《探母》那回是“大合作”，在

京的有名的须生、青衣都参加了，在中山公园音乐堂。那么多的“好角”，可是他扮的萧太

后还真能压得住，一出场就来个碰头好。观众也有点起哄。一来，他确实有太后的气派，

“身上”穿着花盆底那两步走，都是样儿；再则，他那扮相实在太绝了。京剧演员扮戏，早

就改了用油彩。梅兰芳、程砚秋、尚小云，后来都是用油彩。可他还是用粉彩、鹅蛋粉、

胭脂，眉毛描得笔直，樱桃小口一点红，活脱是一幅“同光十三绝"，俨然陈德霖再世。

云致秋到底为什么要用粉彩化妆，这是出于一种什么心理，我一直没有捉摸透。问他，

他说：“粉彩好看Y油彩哪有粉彩精神呀！〃还是真话么？还是标新（旧）立异？玩世不

恭？都不太像。致秋说："粉彩怎么啦，公安局管吗？"公安局不管，领导不提意见，就许

他用粉彩扮戏。致秋是个凡事从众随俗的人，有的时侯，在无害于人，无损于事的情况

下，也应该容许他发一点小小的狂。这会使他得到一点快乐，一点满足：“这就是我一一云

致秋！”

致秋一辈子走南闯北，跑了不少码头，搭过不少班，"傍"过不少名角。他给金少山、叶

盛章、唐韵笙都挎过刀。他会的戏多，见过的也多，记性又好，甭管是谁家的私房秘本，

什么四大名旦，哪叫麒派、马派，什么戏缺人，他都来顶一角，而且不用对戏，拿起来就

唱。他很有戏德，在台上保管能把主角傍得严严实实，不洒汤，不漏水，叫你唱得舒舒服

服。该你得好的地方，他事前给你垫足了，主:角略微一使劲，“好儿”就下来了：主角今天

嗓音有点失润，他也能想法帮你"遮”过去，不特别“卯上〃，存心"啃'’你一下；临时有个演

员，或是病了，或是家里出了点事，上不去，戏都开了.后台管事急得乱转：“云老板，您

来一个！，，“救场如救火〃，甭管什么大小角色，致秋一话不说，包上头就扮戏。他好说话o

后台嘱咐“马前〃，他就可以掐掉几句；“马后〃，他能在台上多"绷"一会儿。有一次唱《桑园

会》，老生误了场，他扮的罗敷，愣在台上多唱出四句大慢板！一一临时现编词儿。一边

唱，一边想，唱了上句，想下句。打鼓佬和拉胡琴的直纳闷：他怎还唱呀！下来了，问

他：“您这是哪一派？”一一“云派！”他聪明，脑子快，能“钻锅”，没唱过的戏，说说，就上

去了，还保管不会出错。他台下人缘也好。从来不"拿糖""吊腰子为了戏份、包银不合

适，临时把戏“砍”下啦，这种事他从来没干过。常言道：“宁带千军，不带一班。〃这种

事，致秋从来不往里掺和。戏班里流传两句“名贤集”式的处世格言，一是“小心干活，大胆

拿钱”，一是“不多说，不少道”，致秋是身体力行的。他爱说，但都是海聊穷逗，从不钩心

斗角，播弄是非。因此，从南到北，都愿意用他，来约的人不少，他在家赋闲当"散仙"的

时候不多。

他给言菊朋挂过二牌，有时在头里唱一出，也有时陪着言菊朋唱唱《汾河湾》一类的“对

儿戏”。这大概是云致秋艺术生涯登峰造极的时侯了。

我曾问过致秋："你为什么不自己挑班？"致秋说：“有人搪掇过我。我也想过。不成，我

就这半碗。唱二路，我有富裕；挑大梁，我不够。不要小鸡吃绿豆，强努。挑班，来钱

多，事儿还多哪。挑班、约人，处好了，火炉子，热烘烘的：处不好，虱子皮袄，还得穿

它，又咬得慌。还得到处请客、应酬、拜门子，我淘不了这份神。这样多好，我一个唱二

旦的，不招风，不惹事。黄金荣、杜月笙、袁良、日本宪兵队，都找寻不到我头上。得，

有碗醋卤面吃就行啦！〃

（1）开头第一段有什么作用？

（2）小说中的云致秋有着怎样的性格特征？请结合文本归纳分析。

（3）赏析文中画线语句。

（4）有人评论汪曾祺“在小说散文化方面，开风气之先〃，请结合文本对汪曾祺小说的特点

加以分析。

【答案】（1）开篇交代云致秋的家庭背景和上过学的经历，以及他的文笔“溜〃、记性

好、有“书卷气”等特征，为后文做铺垫。

（2）①聪明过人：有点“书卷气”，学戏极为聪明，什么戏都能演。②热情敦厚，人缘极

好，又极具人情味。台上"救场如救火〃，台下从不掺杂纷争。③淡定从容，甘当配角:虽有

能力，但甘当配角，能把主角“傍”得舒舒服服。④特立独行，有时发一点小狂:梅兰芳、程

砚秋、尚小云等人都用油彩，只有他坚持用粉彩。

（3）①运用排比手法，写出他会唱的戏多，乐意帮人救场。②运用叠词"严严实实"〃舒舒

服服”，表现出云致秋很有戏德。③多用短句，简练明快。

（4）①汪曾祺的小说情节因素很弱，较少矛盾冲突，更关注生活，通过生活来写人写

事。小说中云致秋即是这样的小人物。②内容多横写市井风情，天文地理，风俗人情、掌

故传说等等，渗透着乡土气息，有一种博识的杂家的风范。所选的小说中对云致秋所扮的

角色的描写就体现出了杂家的特色。③语言朴素、自然，于平常中求韵味，有散文化的特

点。

【解析】【分析】（1）第一段“家贫，少孤。他家原先开一个小杂贸铺”交代了云致秋的家

庭背景；"致秋上过小学、初中，还在青年会学了两年英文"交代上学经历；“文笔通顺，字

也写得很清秀，而且写得很快〃“和一般出身于梨园世家的演员有些不同，有点'书卷气〃'写

了云致秋的文笔和气质特点，为后文写他的独特个性和气质做铺垫。

（2）依据第•段“文笔通顺，字也写得很清秀，而且写得很快”、第三段“云致秋很聪明，

摹仿能力很强，他又有文化，能抄本子，这比口传心授自然学得快得多"、第五段"他聪

明，脑子快，能“钻锅”，没唱过的戏，说说，就上去了，还保管不会出错〃等，可知云致秋

聪明过人。依据第五段“‘救场如救火'，甭管什么大小角色，致秋二话不说，包上头就扮

戏。他好说话”“为了戏份、包银不合适，临时把戏‘砍'下啦，这种事他从来没干过〃等可

知，云致秋热情、人缘极好、厚道等特点；依据第五段“在台上保管能把主角傍得严严实

实，不洒汤，不漏水，叫你唱得舒舒服服"和最后一段“唱二路，我有富裕；挑大梁，我不

够”“我一个唱二旦的，不裙风，不惹事"可知，云致秋知足从容，甘当配角等特点。依据第

三段“梅兰芳、程砚秋、尚小云，后来都是用油彩。可他还是用粉彩、鹅蛋粉、胭脂'’可

知，云致秋特立独行，坚持自我的特点。

（3）“该你得好的地方，他事前给你垫足了〃“主角今天嗓音有点失润，他也能想法帮

你……”"临时有个演员，或是病了，或是家里出了点事……甭管什么大小角色，致秋二话不

说，包上头就扮戏”，用了排比手法，写出云致秋乐意助人、帮人救场的特点。"他很有戏

德，在台上保管能把主角傍得严严实实，不洒汤，不漏水，叫你唱得舒舒服服”长短句结

合，且用“严严实实〃"舒舒服服〃等叠词，简洁明快地赞美了云致秋很有戏德。

（4）本题要求分析汪曾祺"在小说散文化方面，开风气之先”的特点，考生可以分析本文

的散文倾向的特色。首先，本文弱化情节、几乎没有冲突，而是写云致秋”和一般出身于梨

园世家的演员有些不同，有点'书卷气'、有戏德，并以琐碎的生活剪影来写人写事，体现了

散文的特点；其次，“来约的人不少，他在家赋闲当‘散仙，的时候不多〃“挑班、约人，处好

了，火炉子，热烘烘的；处不好，虱子皮袄，还得穿它，又咬得慌”等句子都可以看出，本

文语言有朴素自然中显韵味显内涵的散文化特点；还有.“甭管是谁家的私房秘本，什么四

大名旦，哪叫麒派、马派，什么戏缺人，他都来顶一角"“戏班里流传两句“名贤集”式的处

世格言，一是，小心干活，大胆拿钱，，一是，不多说，不少道‘〃等都可以看出，本文还写了戏

剧派系、市井思想等等，内容广博中展现云致秋特点，有散文形散神聚的特点。

故答案为：⑴开篇交代云致秋的家庭背景和上过学的经历，以及他的文笔“溜”、记性好、

有“书卷气〃等特征，为后文做铺垫。

⑵①聪明过人：有点"书卷气"，学戏极为聪明，什么戏都能演。②热情敦厚，人缘极

好，又极具人情味。台上"救场如救火"，台下从不掺杂纷争。③淡定从容，甘当配角:虽有

能力，但甘当配角，能把主角“傍〃得舒舒服服。④特立独行，有时发一点小狂:梅兰芳、程

砚秋、尚小云等人都用油彩，只有他坚持用粉彩。

⑶①运用排比手法，写匕他会唱的戏多，乐意帮人救场。②运用叠词“严严实实〃"舒舒服

服〃，表现出云致秋很有戏德。③多用短句，简练明快。

⑷①汪曾祺的小说情节因素很弱，较少矛盾冲突，更关注生活，通过生活来写人写事。

小说中云致秋即是这样的小人物。②内容多横写市井风情，天文地理，风俗人情、掌故传

说等等，渗透着乡土气息，有一种博识的杂家的风范。所选的小说中对云致秋所扮的角色

的描写就体现出了杂家的特色。③语言朴素、自然，于平常中求韵味，有散文化的特点。

【点评】（1）本题主要考查分析语段作用的能力。解答此类试题，答题时注意首先概括该

语段的主要内容，然后分析和上下文之间的关系，在表达主旨和人物性格塑造方面的作

用，还要注意结合语段在文章中所处的位置进行分析。

（2）本题考查分析人物形象的能力。解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章

中找到与表现人物形象相关的内容，再从不同角度进行概括。特别要注意人物语言、动

作、心理等描写的句段。答题时一般是先概括性格特点，再结合文章具体内容进行分析。

（3）本题考查对语句的赏析，注意运用的艺术手法和用词用语特点、句式特点，结合表

达效果分析。语言简短，如“不洒汤，不漏水，叫你唱得舒舒服服〃，显得简洁明快；叠词

运用，如“严严实实”“舒舒服服〃等，写出他的“戏德〃；运用排比手法，讲述几种不同情况如

“很有戏德”“主角今天噪音有点失润〃"临时有个演员，或是病了，或是家里出了点事"，体现

出他的热情助人和会的戏多。

（4）本题主要考查从不司角度和层面发掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意

的解读的能力。解答此类试题，既需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸。

5.阅读下面的文字，完成下面小题。

假病人

（俄）契诃夫

将军夫人玛尔法彳皮得罗夫娜・贝纲基娜，十年以来，行着类似疗法①的医道，五月里的一

个星期二，她在自己的屋子里诊察着病人。她面前的桌子上，摆着一个类似疗法的药箱，

一本类以疗法的便览，还有一个类似疗法药的算盘。挂在壁上的是一幅神甫亚理斯泰尔夫

的像，那是将军夫人的恩人，否定了有害的对症疗法，教给她认识了真理的。客厅里等候

着病人们，大半是农人。他们除两三个人之外，都赤着脚，这是因为将军夫人吟咐过，他

们该在外面脱掉那恶奥的长靴。

玛尔法•彼得罗夫娜已经看过十个病人了，于是就叫十一号：“格夫里拉・克鲁慈提!〃

门开了，走进来的却不是格夫里拉•克鲁慈提，倒是将军夫人的邻居，败落了的地主萨木

弗利辛，一个小身材的老头子，昏眼睛•，红边帽②。他在屋角上放下手杖，就走到将军夫

人的身边，一声不响地跪下去了。

“您怎么了呀!您怎么了呀，库士玛•库士密支!〃将军夫人满脸通红，发了抖。“罪过的!”

“只要我活着，我是不站起来的!”萨木弗利辛在她手上吻了一下，说，“请全国国民看看我

在对您下跪，您这保佑我的菩萨，您这人类的大恩人!这慈仁的精灵，给我性命，指我正

路，岂但下跪，我连火里面还肯跳进去呢，您这我们的神奇的国手，鳏寡孤独的母亲!我全

好了呀!我复:活了呀，活神仙!”

“我......我很高兴......r'将军夫人快活到脸红，吞吞吐吐的说，“那是很愉快的，听到了这样

的事情……请您坐下罢!上星期二，您却是病得很重的!”

"是呀，重得很!只要一想到，我就怕!〃萨木弗利辛一面说，一面坐。“我全身都是风湿

痛。我苦了整八年，一点安静也没有......不论是白天，是夜里，我的恩人哪!我看过许多医

生，请喀山的大学教授们对•诊，行过上浴，喝过矿泉，我什么方法都试过了!这些医生们单

喜欢要钱，至于人类的利益，他们是不大留心的。如果没有您，我的菩萨，我早已躺在坟

里了!上礼拜二我从您这里回家，我刚吃下一小粒，我所有的病可是一下子统统没有了。

萨木弗利辛用袖子榛一榛眼，从椅子上站起，好像又要下跪了，但将军夫人制住他。

"您不要谢我，"她说，兴奋得红红的，向亚理斯泰尔夫像看了一眼。“不，不要谢我!这时

候我不过是一副从顺的机械……这真是奇迹!”

“您真好，给了我三粒。一粒是中午吃的，立刻见效!别一粒在傍晚，第三粒是第二天，

从此就无影无踪了!上礼拜二到您这里来，我还憋着脚的，现在我可是能够兔子似的跳

了……我还会活一百来年哩。不过还有一件事情困住我。我是健康了，但如果没有东西好过

活，我的健康又有什么用处呢。拿这样的事来做例子罢...・・.现在是种燕麦的时候了。但叫我

怎么种它呢，如果我没有种子的话?我得去买罢，却要钱......我怎么会有钱呢?〃

“我可以送您燕麦的，库士玛•库士密支……您坐着罢!您给了我这么大的高兴，您给了我这

样的满足，应该我来谢您的，不是您谢我!”

“您是我们的喜神!敬爱的上帝竟常常把这样的好人放在世界上!我们罪人却没有什么好给

自己高兴……我们是微弱的，小气的，无用的人………蚂蚁.

萨木弗利辛又讨到一匹母牛，一封介绍信，是为了他想送进专门学校去的女儿的，而且

被将军大人的大度所感动，感激之至，鸣咽起来，嘴巴牵歪了，还到鬼子里去摸他的手

怕......将军夫人看见，手帕刚一拉出，同时也好像有一个红纸片，没有声响的落在地板上面

了。

“我一生一世不忘记的......”他絮叨着说，“我还要告诉我的孩子们，以及我的孙子们......一

代一代……〃

将军夫人送走了病人之后，就用她眼泪汪汪的眼睛，看了一会神甫亚理斯泰尔夫的像，

于是又用亲密的，敬畏的眼光，射在药箱，备览，算盘和靠椅上，被她救活的人就刚刚坐

在这里的，后来却终于看见了病人落掉的纸片。将军夫人抬起纸片来，在里面发见了三粒

药草的丸子，和她在上礼拜二给与萨木弗利辛的丸药，是一模一样的。

将军夫人的心里，在她那十年行医之间，开始生出疑惑来了......她叫进其次的病人来，一

切病人，没有一个不是首先恭维她的如神的疗法的，佩眼她医道的学问，骂詈那些对症疗

法的医生，待到她兴奋到脸红了，于是就善叙述他们的困苦。这一个要一点地，另一个想

讨些柴，第三个要她许可在她的林于里打猎。她仰望着启示给她真理的神甫亚理斯泰尔夫

的善良的，宽阔的脸，但一种新的真理，却开始来咬她的心了。那是一种不舒服的，沉闷

的真理。

（选自鲁迅译《坏孩子和别的奇闻》，有删改）

【注释】①类似疗法：用相类似的毒来治病的医法。②红边帽：帝俄时代贵族戴的帽

子。

（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.契诃大小说的一大艺术特点就是高度的简洁，为了达到这种凝练，小说开门见山，一开

头故事的主要人物将军夫人就直接出场。

B.〃一个小身材的老头子，昏眼睛，红边帽〃，小说几乎不在人物的外形描写上浪费笔墨，

"红边帽"却一针见血，极具讽刺意味。

C.将军夫人在病人的恭维中自我陶醉，兴奋到脸红，然后就慷慨解囊，表明她是一个庸

俗、爱慕虚荣的女人。

D.小说取材于生