七年级语文下册第二单元第6课我为少男少女们歌唱学案1无答案冀教版

Page1《我为少男少女们歌颂》[学习目标]

1.

在朗读中品尝朴实、清爽、美丽、明快的艺术美。

2．理解诗人对新生活的歌赞与酷爱。

3．培育学生奔放快乐、主动向上的人格。

[学习重点]

1、反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。

2、实现情感看法和价值观的迁移

[学习过程]

一、介绍作者及写作背景

作者简介：

写作背景：

二、指导朗读。

1．这首涛的感情基调很明显，奔放快乐，主动向上，对这种诗歌怎样朗读呢?

2．全诗的节奏和重音划分提示

三、整体感知诗篇

疏理本诗的构思，理解诗人抒发的情感。

(1)结合背景介绍，思索这首诗抒发了诗人怎样的情感?

(2)诗中是怎样来表达?(指导疏理本诗的构思思路)

思索诗人抒发的情感，并用恰当的语言概括。

四、讲解全诗。

1．诗的第一节在说了“我为少男少女们歌颂”后，连用四个排比句，可以说，一口气歌颂了五种事物，这五种事物都具有怎样的共同点?

2．这说明诗题中所说“我为少男少女们歌颂”，这里的少男少女有什么更为深广的含义?

3．诗的其次节揭示了“我”的歌声的内容和来源，请同学们结合我所讲的这首诗的写作背景，说一说这种歌声的内容和来源是什么?

。

4．诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的改变，它在诗中起什么作用?

5、第四节中提到“我重新变得年轻了，我的血流得更快，对于生活，我又充溢了幻想，充溢了渴望”这里“重新”，“又”怎样理解？

五、探究赏析

1、赏析诗句。

诗中哪些句子表达了诗人酷爱青年、酷爱生活的炙热忱感?这些句子运用了哪些意象，有什么样的表达效果?

六、拓展阅读

1．提出问题：“轻轻地从我的琴弦上，失掉了成年的悲伤”，我为什么会有“成年的悲伤”?

2．作者的“成年的悲伤”是怎样的呢?我们读一读他的早期作品《快乐》，感受一下诗人“成年的悲伤”。要求从散文诗中找寻表现悲伤情素的意象。

《快乐》

何其芳

告知我，快乐是什么颜色？

像白鸽的羽翅？鹦鹉的红嘴？

快乐是什么声音？像一声芦笛？

还是从稷稷的松声到潺潺的流水？

是不是可握住的，如温情的手？

可望见的，如亮着爱怜的眼光？。

会不会使心灵微微地颤抖，

而且静静地流泪，犹如哀痛？

快乐是怎样来的？从什么地方？

萤火虫一样飞在朦胧的树阴？

香气一样散自蔷薇的花瓣上？

它来时脚上响不响着铃声？

对于快乐，我的心是盲人的目，

但它是不是可爱的，如我的愁闷？

阅读《快乐》，捕获散文诗中的意象，感受诗中悲伤情素的细腻刻画。

“对于快乐，我的心是盲人的目，但它是不是可爱的，如我的愁闷?”感受这种悲伤淋漓尽致的抒写和独创意象的表现力。

3．提出问题：少男少女给诗人带来了什么改变?表达了诗人什么感情?

(从《我为少男少女歌颂》诗中诗句中进行回答)

4．我们一起来观赏一下作者的这种改变在其它诗歌中的抒写。阅读诗歌《生活是多么广袤》，感受诗人酷爱生活的快乐心情。

阅读观赏诗歌《生活是多么广袤》，从诗中感受诗人主动乐观的生活看法和对生活的酷爱之情。

生活是多么广袤

何其芳

生活是多么广袤，

生活是海洋。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

去参与歌咏队，去演戏，

去建设铁路，去作飞行师，

去坐在试验室里，去写诗，

去高山滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，

去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐

篷在星光下露宿。

去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大

你的眼睛，

去以自己的火点燃旁人的火，

去以心发觉心。

生活是多么广袤。

生活又是多么芳香。

凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

5．感悟