4《日月水火》（教学设计）2024-2025学年统编版一年级语文上册

4《日月水火》（教学设计）2024-2025学年统编版一年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《日月水火》（教学设计）2024-2025学年统编版一年级语文上册设计思路本课《日月水火》以一年级统编版语文上册为依据，结合学生生活实际，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动，旨在通过观察、操作、表达等方式，帮助学生掌握汉字的基本笔画和基本结构，提高学生的识字能力和语文素养。课程设计注重培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对汉字文化的兴趣。核心素养目标培养学生对汉字的审美感知，提升观察和想象能力；通过识字活动，锻炼学生的动手操作和表达能力；激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信；培养良好的学习习惯，提高语文学习效率。教学难点与重点1.教学重点，

①正确书写“日、月、水、火”四个基本笔画，了解它们的结构和组合方式。

②通过具体例子，让学生理解汉字“日、月、水、火”的基本含义和实际用法。

③通过对比和联想，帮助学生建立对汉字形象和字义的联系。

2.教学难点，

①让学生理解和掌握汉字的间架结构，以及如何平衡笔画之间的长短和粗细。

②培养学生的汉字书写规范，使其在书写过程中能够保持良好的笔画顺序和笔顺规则。

③帮助学生克服对汉字笔画和结构的初步理解障碍，使其能够在实际书写中流畅地运用所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版一年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与“日月水火”相关的图片、汉字演变过程的图表，以及汉字书写示范视频。

3.实验器材：准备白板或黑板、粉笔或白板笔，用于现场示范和书写练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；在黑板或白板上预留书写区域，方便学生跟随练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述中国古代的神话故事，如“嫦娥奔月”、“夸父追日”等，引导学生思考日月星辰的重要性，激发学生对自然现象的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生已经学过的自然现象，如“天气变化”、“动植物的生长”，帮助学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解“日、月、水、火”四个基本汉字的起源、含义和书写方法。

-举例说明：通过展示图片和实物，如太阳、月亮、水滴、火焰等，帮助学生直观理解汉字的含义。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探究汉字与自然现象之间的关系，如“日”字与太阳的关系，“水”字与水的流动关系等。

3.书写练习（约15分钟）

-学生活动：教师指导学生按照正确的笔画顺序和笔顺规则，书写“日、月、水、火”四个汉字。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的书写错误，确保学生掌握正确的书写方法。

4.拼音学习（约10分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的拼音卡片，尝试拼读“日、月、水、火”四个汉字。

-教师指导：教师帮助学生纠正发音错误，确保学生正确拼读。

5.游戏活动（约10分钟）

-学生活动：教师组织“汉字寻宝”游戏，学生通过寻找教室内的“日、月、水、火”字卡，加深对汉字的记忆。

-教师指导：教师监督游戏过程，确保游戏公平、有序进行。

6.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“日、月、水、火”四个汉字的重要性和书写方法。

-拓展：教师布置课后作业，要求学生回家后用“日、月、水、火”四个汉字造句，加深对汉字的理解和应用。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，肯定学生的表现，并提出对下一节课的期待。

-学生分享：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，增强学生的参与感和成就感。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍《汉字起源》的书籍或电子资料，帮助学生了解汉字的发展历程和演变。

-收集与“日、月、水、火”相关的民间故事和神话传说，如《山海经》中的相关记载。

-查找中国古代天文历法的相关资料，介绍古人如何观察和记录日月星辰的变化。

-准备《水火既济》等古代哲学思想的简介，探讨水与火在传统文化中的象征意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《汉字的智慧》等书籍，了解汉字的文化内涵和哲学思想。

-组织学生参观天文馆或科技馆，通过实际观察和互动体验，加深对日月星辰和自然现象的认识。

-指导学生制作简单的日晷或水钟，通过动手实践，理解时间与自然现象的关系。

-引导学生参与社区文化宣传活动，如制作宣传板报，介绍汉字文化知识，增强学生的文化自信。

-建议学生观看《中国汉字听写大会》等电视节目，学习优秀的汉字书写技巧和丰富的汉字知识。

-推荐学生参与书法社团或兴趣小组，通过系统学习书法，提高汉字书写的美感和技巧。

-鼓励学生在家庭中收集与“日、月、水、火”相关的物品，如日历、水杯、火柴盒等，通过实物观察，加深对汉字含义的理解。

-组织学生进行小组研究，探讨“日、月、水、火”在古代诗歌、绘画等艺术形式中的运用，了解汉字在文化艺术中的价值。

-建议学生尝试创作以“日、月、水、火”为主题的诗歌或绘画作品，发挥创意，展现对汉字文化的理解和感悟。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生在课堂提问、回答问题、小组讨论中的表现。

-评估学生的专注力，如是否能集中注意力听讲，是否能及时跟随教师的讲解。

-注意学生的态度，如对学习的热情、对问题的好奇心、对任务的认真程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的沟通能力和合作精神。

-观察学生是否能够积极提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-评价学生的表达能力和逻辑思维能力，如是否能清晰、有条理地阐述自己的观点。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对“日、月、水、火”四个汉字的掌握程度。

-测试内容应包括汉字的书写、拼音、含义以及在实际语境中的应用。

-根据测试结果，分析学生的薄弱环节，为后续教学提供改进方向。

4.课后作业反馈：

-收集并批改学生的课后作业，评估学生对知识的巩固和应用能力。

-对作业中的错误进行详细分析，帮助学生理解错误原因，并提供针对性的指导。

-鼓励学生通过课后作业巩固所学知识，提高学习效果。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时、具体的评价和反馈。

-对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

-对表现不佳的学生给予鼓励和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和需求，共同促进学生的全面发展。

-教师应自我反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整教学策略，优化教学过程。典型例题讲解1.例题：

-题目：请用“日”字组一个词，并写出这个词的意思。

-答案：日子。意思：指一天的时间。

2.例题：

-题目：请用“月”字组一个词，并写出这个词的意思。

-答案：月亮。意思：指夜晚在天空中发光的圆形天体。

3.例题：

-题目：请用“水”字组一个词，并写出这个词的意思。

-答案：水滴。意思：指水的一种形态，通常呈球形。

4.例题：

-题目：请用“火”字组一个词，并写出这个词的意思。

-答案：火焰。意思：指燃烧时产生的光和热。

5.例题：

-题目：请用“日、月、水、火”四个字各组成一个词语，并解释这些词语的意思。

-答案：

-日光：指太阳的光线。

-月亮：指夜晚在天空中发光的圆形天体。

-水流：指水的流动。

-火焰：指燃烧时产生的光和热。

补充说明：

-在讲解例题时，教师可以引导学生观察每个字的结构和笔画，帮助学生理解字义。

-通过组词练习，学生可以加深对汉字的理解，并提高词汇积累能力。

-教师可以鼓励学生自己尝试组词，并分享自己的创意，激发学生的学习兴趣。

-在解释词语意思时，教师可以结合图片或实物，帮助学生直观理解。

-通过这类练习，学生可以学会如何运用所学汉字进行表达，为后续的阅读和写作打下基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①日月水火四个基本汉字的起源和含义。

②汉字的结构和笔画顺序。

③汉字在实际语境中的应用