12 一幅名扬中外的画（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

12一幅名扬中外的画（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12一幅名扬中外的画（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册设计意图本章节以“12一幅名扬中外的画”为题，旨在引导学生通过欣赏名画《清明上河图》，了解中国绘画艺术的特点和魅力，培养学生对中国传统文化的认识和审美能力，同时结合三年级下册语文课本，引导学生通过文字与画面的结合，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课通过欣赏《清明上河图》，培养学生审美素养，提升文化自信；通过文字解读画面，锻炼学生语言表达和文学鉴赏能力；引导学生关注历史背景，增强对传统文化的了解和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上学期已经学习了基本的绘画知识和一些中国传统文化的简单介绍，对于色彩的识别、线条的基本运用以及简单的文化故事有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对色彩和图像有较强的感知兴趣，喜欢通过视觉艺术来学习。他们的观察能力逐渐增强，能够注意到画面中的细节。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿来学习，而另一部分学生可能更愿意通过讨论和分享来提高理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《清明上河图》这样复杂的历史画作时，可能会遇到对历史背景不了解、对画面细节解读困难等问题。此外，将文字描述与画面内容相联系，对于三年级学生来说，也是一项挑战。他们可能需要更多的时间和指导来建立起文字与图像之间的联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，包含《清明上河图》的相关内容。

2.辅助材料：准备《清明上河图》的高清图片、简短介绍视频，以及相关的文化背景资料。

3.教学设备：确保投影仪、电脑等教学设备正常工作，以便展示图片和视频。

4.教室布置：设置讨论小组，提供白板或黑板，便于学生展示自己的观察和思考。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《清明上河图》的背景资料和简单介绍，明确预习目标为识别画面中的主要元素和了解其历史背景。

设计预习问题：围绕《清明上河图》，设计问题如“画面中有哪些不同的场景？”和“这些场景反映了哪个时期的社会生活？”

监控预习进度：通过微信群收集学生预习反馈，了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，初步了解《清明上河图》。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的发现。

提交预习成果：学生以笔记或思维导图形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《清明上河图》的简介视频，激发学生对名画的兴趣。

讲解知识点：讲解画作的作者、创作背景、艺术风格等，并结合实际场景分析。

组织课堂活动：引导学生分组讨论，分别描述画面中的不同场景和人物活动。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“画家是如何表现繁忙的市场景象的？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考画作的深层含义。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观察和理解。

提问与讨论：学生提出自己在预习过程中遇到的问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解画作的艺术特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后收集关于《清明上河图》的其他资料，如相关的诗词、历史文献等。

提供拓展资源：推荐学生阅读相关的书籍或在线资源，以深化对画作的理解。

反馈作业情况：通过课堂展示或作业批改，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成课后作业，进一步拓展知识面。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源进行自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过欣赏《清明上河图》这一名扬中外的画作，取得了以下显著的学习效果：

1.提升审美素养：学生通过观察《清明上河图》的画面，感受到了中国传统绘画艺术的独特魅力，对色彩、线条、构图等方面有了更深入的认识，从而提升了自身的审美素养。

2.增强文化自信：学生了解到《清明上河图》作为中国绘画艺术的瑰宝，承载着丰富的历史文化和民族精神，增强了学生对中华传统文化的自豪感和自信心。

3.培养观察能力：学生在欣赏画作的过程中，学会了从细节中发现问题，培养了敏锐的观察能力。例如，学生能够观察到画面中不同人物的表情、服饰、动作等细节，从而更好地理解画面的意境。

4.提高文学鉴赏能力：通过将文字描述与画面内容相结合，学生学会了如何从文学角度欣赏画作。例如，学生能够根据画面内容，发挥想象力，创作出与画作相关的诗句或故事。

5.增强历史知识：学生在学习《清明上河图》的过程中，了解了画作所反映的历史背景，如宋代的社会生活、经济状况等，从而丰富了学生的历史知识。

6.培养自主学习能力：学生在课前预习、课堂讨论和课后拓展等环节，积极参与学习活动，培养了自主学习的能力。例如，学生在预习过程中，通过查阅资料、思考问题，为课堂学习做好准备。

7.提高团队合作意识：在小组讨论和合作学习环节，学生学会了与他人沟通交流，共同完成任务，培养了团队合作意识。

8.增强动手能力：在课后拓展环节，学生通过收集相关资料、创作诗句或故事，提高了自己的动手能力。

9.培养创新思维：学生在欣赏《清明上河图》的过程中，结合自己的想象和创意，对画作进行了新的解读，培养了创新思维。

10.增强沟通能力：在课堂讨论和课后拓展环节，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通能力。板书设计①本文重点知识点：

-《清明上河图》简介

-作者：张择端

-创作背景：宋代

-画面主题：清明时节的市井繁华

-艺术特点：细腻的线条、丰富的色彩、生动的场景

②关键词：

-清明上河图

-张择端

-宋代

-市井

-繁华

-细腻

-线条

-色彩

-场景

③重点句子：

-“这幅画描绘了宋代都城汴京清明时节的繁荣景象。”

-“画中的人物形态各异，表情生动，充分展现了当时社会的风貌。”

-“张择端的绘画技艺精湛，使得《清明上河图》成为千古名画。”课后作业1.画中细节观察题：

作业内容：仔细观察《清明上河图》，描述画中你最喜欢的场景，并说明为什么。

答案示例：我最喜欢的场景是画面中的虹桥。虹桥上人来人往，商贩叫卖声此起彼伏，桥下河水中船只穿梭，反映了宋代市井的繁华。我喜欢这个场景，因为它生动地展现了当时人们的生活状态。

2.文字与画面结合题：

作业内容：根据《清明上河图》中的场景，创作一段简短的文字描述。

答案示例：阳光洒在汴河上，波光粼粼。虹桥上，商贩们叫卖着各种商品，游客们驻足观看。桥下，船只穿梭，船夫们划桨声声。这是一幅充满生机与活力的清明时节画卷。

3.历史背景了解题：

作业内容：查阅资料，了解《清明上河图》创作时的历史背景，并简要概述。

答案示例：《清明上河图》创作于宋代，当时正值中国封建社会的繁荣时期。这幅画描绘了清明时节的汴京，反映了宋代都城的繁华景象。

4.艺术特点分析题：

作业内容：分析《清明上河图》的艺术特点，并举例说明。

答案示例：《清明上河图》的艺术特点包括细腻的线条、丰富的色彩和生动的场景。例如，画中人物的服饰和动作都刻画得非常细致，色彩搭配和谐，场景布置生动。

5.创意拓展题：

作业内容：假设你是《清明上河图》的创作者，请发挥想象力，创作一幅以“未来城市”为主题的画作，并简要说明你的创作思路。

答案示例：我的画作名为《未来都市》。在这幅画中，我描绘了一个高科技、环保的未来城市。高楼大厦拔地而起，空中走廊和悬浮车辆穿梭其间。城市中，人们利用科技解决能源问题，绿色植被遍布城市角落。这幅画旨在表达我对未来城市的美好愿景。课堂课堂评价是确保教学质量、促进学生学习和改进教学方法的重要环节。以下是本节课的具体评价策略：

1.课堂评价：

-提问：通过提问环节，了解学生对《清明上河图》的理解程度，检验他们对画作内容和艺术特点的掌握情况。例如，可以提问：“你能描述一下《清明上河图》中你最喜欢的部分吗？”或者“你认为这幅画在艺术上有哪些独特的表现？”

-观察：通过观察学生的课堂表现，评估他们的学习态度、参与度和互动能力。例如，关注学生是否积极发言、是否能够正确理解老师的讲解、是否能够在小组讨论中有效地贡献自己的观点。

-测试：设计简短的课堂小测验，检验学生对知识点的记忆和运用能力。例如，可以让学生在课后完成一份关于《清明上河图》的选择题或填空题，以检测他们对画作背景和艺术特点的掌握。

-及时反馈：在课堂上及时发现学生的问题，给予及时反馈和指导。例如，当学生在描述画面细节时出现困难，老师可以立即提供帮助，引导学生进行观察和分析。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业质量。作业可以包括对《清明上河图》的描述、分析、创作等。

-点评指导：在作业批改过程中，不仅给出分数，还要给出具体的点评和改进建议。例如，对于学生的描述，可以评价其是否准确、生动，并提出如何改进。

-及时反馈：通过课堂展示或个别交流的方式，及时向学生反馈作业情况，让他们了解自己的进步和不足。

-鼓励学生：在评价中注重鼓励学生，尤其是对于那些努力但成绩尚未达标的学生，给予积极的肯定和激励，帮助他们树立信心。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师不断进步的重要途径。在上一堂关于《清明上河图》的课上，我有一些收获和反思。

首先，我觉得课堂上的互动环节非常关键。我注意到，当学生们被鼓励去描述和讨论画作时，他们的参与度和兴趣明显提高。例如，在让学生们描述自己最喜欢的画面部分时，我看到他们脸上露出了兴奋和专注的表情。这说明，通过让学生参与到课堂讨论中，我们可以更好地激发他们的学习热情。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在讲解画作的历史背景时，我发现有些学生对于宋代的社会生活不太了解，这导致他们在理解画作时遇到了一些困难。因此，我反思了一下，是否可以在课前提供一些相关的背景资料，或者设计一些简短的介绍视频，帮助学生更好地理解画作背后的文化背景。

另外，我在课堂上使用的教学资源也值得反思。虽然多媒体资源如图片和视频能够吸引学生的注意力，但我也意识到，过多的视觉刺激可能会分散学生的注意力，使他们难以专注于画作本身的细节。因此，我计划在未来的教学中，更加注重引导学生去观察和解读画面，而不是仅仅依赖视觉资源。

在教学方法的改进上，我考虑到了以下措施：

1.在课前准备阶段，我会更加细致地考虑如何将历史背景和文化知识融入到课堂教学中，确保学生能够在欣赏画作的同时，了解其背后的文化内涵。

2.在课堂上，我会尝试减少