Module 6（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module6（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module6（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语三年级下册Module6的单元学习，包括词汇、句型、对话和阅读理解等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元围绕“家庭”这一主题，学生将复习并学习家庭成员的称呼、家庭用品的名称等词汇，同时掌握表示家庭成员关系的句型。这些内容与学生日常生活紧密相关，有助于巩固学生已有的词汇和句型知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习家庭成员的称呼和家庭用品的名称，学生能够提高词汇积累和语言表达能力。同时，通过角色扮演和对话练习，学生将增强跨文化交际意识，学会在真实语境中运用英语。此外，通过小组合作和互动，学生将提升团队合作和社会实践能力。教学难点与重点1.教学重点，

①家庭成员称呼的准确运用：学生需要能够正确使用英语表达家庭成员的称呼，如“father”，“mother”，“sister”，等，并能将这些称呼融入到句子中。

②家庭用品名称的识别和应用：学生需掌握并能够使用英语描述家庭中常见的物品，如“table”，“chair”，“bed”，等，并能将这些词汇用于日常对话和写作中。

③基本句型的正确使用：学生需要能够运用“Whoisthis?”，“Thisismy…”等句型进行简单介绍和提问。

2.教学难点，

①词汇的拼写和发音：对于三年级学生来说，正确拼写和发音新学的词汇是一个挑战，需要通过反复练习和游戏活动来加强。

②句型的结构理解：学生可能难以理解某些句型的结构，如“Whoisthis?”中的疑问词“Who”和“is”的用法，需要通过示范和练习来加深理解。

③语境中的词汇运用：学生在实际语境中运用新学的词汇和句型可能存在困难，需要通过情景模拟和角色扮演来提高语境感知和语言运用能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，帮助学生理解和记忆家庭成员称呼和家庭用品名称。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭环境中运用新学的词汇和句型，提高实际语言运用能力。

3.使用多媒体教学资源，如图片和视频，辅助教学，增强学生对家庭相关词汇和场景的理解。

4.通过小组游戏，如“词汇接龙”和“找朋友”，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示家庭图片或视频，引导学生思考家庭的重要性，并提出问题：“Whatisyourfamilylike?”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的家庭成员称呼，如“father”，“mother”，“sister”，等，并请学生用英语复述。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括家庭成员的称呼、家庭用品的名称以及表示家庭成员关系的句型。

-举例说明：教师通过具体例子，如展示家庭成员在家庭中的活动场景，帮助学生理解词汇和句型的实际运用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生分享自己家庭的成员和物品，并用英语描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每组分配一个家庭场景，要求学生用英语描述家庭成员和物品。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。

4.角色扮演（约15分钟）

-教师将学生分成若干小组，每组选择一个家庭成员角色，进行角色扮演活动。

-学生在角色扮演中运用所学词汇和句型，如介绍家庭成员、询问物品等。

-教师观察学生的表现，并给予个别指导。

5.游戏活动（约10分钟）

-教师组织“词汇接龙”游戏，要求学生用本节课学习的家庭相关词汇进行接龙。

-学生在游戏中巩固词汇，提高语言运用能力。

6.小组合作（约10分钟）

-教师将学生分成小组，每组设计一个家庭场景，用英语进行描述。

-学生在小组合作中运用所学知识，提高团队合作能力。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家庭成员称呼、家庭用品名称和句型的运用。

-学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

8.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭，并练习本节课学习的句型。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动，帮助学生掌握本节课的知识点，提高英语语言运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭相关词汇卡片：制作或收集家庭成员的英文名称和中文翻译的卡片，用于学生复习和记忆。

-家庭用品图库：收集或制作家庭中常见物品的图片，如床、桌子、椅子等，帮助学生直观地学习相关词汇。

-家庭生活视频：选择一些简单的家庭生活视频，如家庭成员一起做饭、做家务等，让学生通过观看视频学习家庭场景中的英语表达。

-家庭英语故事书：推荐一些适合三年级学生的英语故事书，其中包含家庭主题的故事，以增强学生的阅读兴趣和词汇积累。

2.拓展建议：

-家庭英语角：鼓励学生在家里或学校组织英语角活动，让学生在模拟家庭环境中练习英语对话。

-家庭英语日记：引导学生用英语记录家庭生活中的点滴，如描述家庭成员的爱好、家庭活动等，提高学生的写作能力。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭英语猜谜”、“家庭英语接龙”等，在游戏中巩固所学知识。

-家庭英语歌曲：推荐一些与家庭主题相关的英语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时学习英语。

-家庭英语电影：选择一些适合三年级学生的家庭主题英语电影，让学生在观看电影的过程中学习新的词汇和表达方式。

-家庭英语故事会：定期举办家庭英语故事会，让学生分享自己阅读的家庭主题英语故事，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

-家庭英语调查：引导学生进行家庭英语调查，如询问家庭成员的喜好、家庭规则等，并用英语记录调查结果。

-家庭英语手抄报：鼓励学生制作家庭英语手抄报，展示家庭英语学习成果，提高学生的综合运用能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是确保教学目标实现的关键环节，以下是对本节课的评价方法：

（1）提问评价

-在课堂上，教师将通过提问的方式检验学生对新知识的掌握情况。例如，在讲解家庭成员称呼时，教师可以提问：“Whoisthispersoninthepicture?”来检查学生对词汇的理解。

-教师还将设计一些开放性问题，如“Doyouhavethesametoysasyourfriend?”，以鼓励学生思考并参与讨论。

（2）观察评价

-教师将观察学生在课堂上的参与度和表现，包括他们的发言、小组讨论中的互动以及角色扮演时的表现。

-观察学生的眼神、表情和肢体语言，可以了解他们对知识的兴趣和掌握程度。

（3）测试评价

-在课程的最后，教师将进行简短的测试，如听写家庭成员的英文名称或完成一个与家庭相关的填空练习。

-测试旨在评估学生对本节课核心知识的掌握程度，同时为下一节课的内容做好准备。

（4）课堂互动评价

-通过课堂互动，教师可以评估学生的口语表达能力和团队合作精神。例如，在角色扮演活动中，教师会注意学生的语言流畅度和与同伴的沟通效果。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，以下是对学生作业的评价方法：

（1）作业批改

-教师将对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。

-对于书面作业，教师会检查学生的拼写、语法和词汇运用是否准确。

（2）作业反馈

-教师将在作业批改后给予学生详细的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈将包括鼓励性的评价，以及具体的建议和指导，帮助学生提高。

（3）作业展示

-教师可能会选择一些优秀的作业进行展示，让学生分享他们的学习成果，激发其他学生的学习兴趣。

（4）作业讨论

-教师可以组织学生就作业中的问题进行讨论，这样既可以加深学生对知识的理解，也可以培养他们的批判性思维。教学反思与总结哎，今天这节课总的来说还是挺不错的。咱们这模块的主题是家庭，孩子们对这个话题很感兴趣，课堂氛围也不错。不过呢，我在教学过程中还是有一些感受和思考，想和大家分享一下。

首先，我发现我在导入环节做得还可以，通过图片和视频让学生迅速进入了学习状态。不过，我发现有的学生对于家庭成员的称呼还是不太熟悉，所以我打算在下节课的导入部分加入更多的互动环节，比如小组讨论，让学生们在交流中更好地掌握这些词汇。

在巩固练习环节，我尝试了角色扮演和游戏活动，效果还不错，学生们都挺投入的。但是，我也发现一些学生在角色扮演时有些害羞，不敢开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平不太自信。所以，我计划在下节课中增加一些鼓励学生开口的机会，比如设置“最佳口语表达奖”，激发他们的积极性。

在作业评价方面，我发现有些学生的作业质量参差不齐，有的学生写得很好，有的则比较粗糙。这让我意识到，我在布置作业和批改作业时需要更加细致，对不同水平的学生提出不同的要求，并给予更多的个性化指导。

为了改进这些问题，我打算采取以下措施：

-在今后的教学中，我会更加关