19《海滨小城》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

19《海滨小城》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材，章节为《海滨小城》。主要内容围绕海滨小城的自然风光、人文景观以及当地居民的生活习俗展开，旨在培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，提升文化自信。

2.增强学生的语言文字运用能力，提高阅读理解、表达交流、审美鉴赏等语文素养。

3.培养学生观察生活、感悟生活的能力，激发学生创作欲望，提升文学创作素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

②通过对课文内容的理解，把握海滨小城的特点，学会欣赏和描述自然风光。

③通过分析课文中的修辞手法和描写方法，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能尝试在自己的写作中运用。

②体会作者对海滨小城的热爱之情，培养学生的情感共鸣。

③通过小组讨论和合作学习，提高学生的合作意识和交流能力，解决在阅读过程中遇到的难点问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《海滨小城》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的海滨风光图片、相关视频资料，以及描绘自然景物的手绘插画，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备粉笔、黑板、彩色粉笔等，用于板书和课堂演示。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置小组讨论区域，放置相关书籍和图片展示区，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一幅海滨风光的图片，引导学生观察并描述图片中的景色。

-提问：“同学们，你们有没有去过海边？海边有什么特别的地方？你们喜欢海边的哪些风景？”

-学生自由发言，教师总结并引入课题：“今天我们要学习一篇关于海滨小城的课文，让我们一起走进这篇文章，感受海滨小城的魅力。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意读音、语调和节奏。

-讲解生字词，指导学生正确书写。

-分析课文结构，讲解海滨小城的特点，如风光旖旎、环境优美、民风淳朴等。

-通过多媒体展示，让学生直观感受课文中的美景。

3.巩固练习（10分钟）

-进行填空题练习，检查学生对课文内容的理解程度。

-分组讨论，让学生用自己的语言描述海滨小城的景色。

-教师随机抽取学生进行描述，其他学生点评。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“同学们，你们认为海滨小城有什么特别之处？”

-学生回答后，教师进行总结并引导学生思考。

5.情师生互动环节（5分钟）

-教师邀请一位学生上台，用自己的话复述课文内容。

-其他学生倾听并评价，教师给予点评和鼓励。

-教师提问：“同学们，如果你们有机会去海滨小城旅游，你们最想去哪里？为什么？”

-学生自由发言，教师总结并引导学生思考。

6.小组合作（5分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个与海滨小城相关的主题进行讨论，如“海滨小城的美食”、“海滨小城的民间艺术”等。

-每组派代表进行总结发言，教师进行点评和补充。

7.总结提升（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调海滨小城的美丽风光和当地人民的热情好客。

-鼓励学生在生活中发现美，热爱家乡，热爱生活。

教学过程设计说明：

-本节课以学生为主体，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

-注重师生互动，让学生在互动中提高语文素养，培养合作意识和创新精神。

-教学过程中，教师引导学生关注课文中的修辞手法和描写方法，提高学生的语言表达能力。

-通过小组合作和课堂提问，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

-整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，符合核心素养能力的拓展要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-《海滨小城》所在地区的地理特点：介绍该地区的地理位置、气候特征、自然资源等，帮助学生了解海滨小城的自然环境背景。

-当地民俗文化：搜集有关海滨小城当地的传统节日、民间艺术、传统手工艺等内容，让学生了解当地的文化特色。

-海滨生态保护：介绍海滨小城在生态保护方面的措施和成效，培养学生的环保意识。

-海滨旅游攻略：收集海滨小城的旅游信息，如旅游景点、美食推荐、住宿指南等，激发学生对海滨旅游的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读与海滨风光相关的文学作品，如《小城故事》、《海边的卡夫卡》等，丰富学生的阅读体验。

-观看纪录片：组织学生观看关于海滨风光的纪录片，如《美丽中国之海滨风光》、《蓝色星球》等，增强学生对自然环境的认识。

-实地考察：若条件允许，组织学生进行实地考察，参观海滨小城，亲身感受当地的风土人情。

-主题绘画：鼓励学生以“海滨小城”为主题进行绘画创作，发挥学生的想象力和创造力。

-小组研究：让学生分组研究海滨小城的某个方面，如历史沿革、经济发展等，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-环保实践活动：组织学生参与海滨清洁活动，提高学生的环保意识和实践能力。

-诗歌创作：引导学生根据课文内容，创作与海滨风光相关的诗歌，提升学生的文学素养。

-故事接龙：以“海滨小城”为背景，让学生进行故事接龙，锻炼学生的语言表达能力和想象力。

-亲子阅读：鼓励家长与孩子共同阅读《海滨小城》及相关书籍，增进亲子关系，拓宽孩子的视野。重点题型整理1.理解课文内容

-题型：根据课文内容填空。

-例题：在《海滨小城》中，作者用“XX”来形容海滨小城的景色，表现了小城的（）。

-答案：绚丽多彩，表现了小城美丽迷人的特点。

2.描写方法分析

-题型：分析课文中的修辞手法和描写方法。

-例题：在《海滨小城》中，作者运用了哪种修辞手法来描写大海？（）

-答案：比喻，如“大海像一面镜子，映出了蓝天、白云、远处的山峦”。

3.人物描写

-题型：分析课文中对人物的描写。

-例题：在《海滨小城》中，作者描写了哪些人物？请举例说明。（）

-答案：作者描写了当地的居民，如“老爷爷在沙滩上散步，小女孩在沙滩上玩耍”。

4.情感表达

-题型：分析课文中的情感表达。

-例题：从《海滨小城》中，你感受到了作者怎样的情感？（）

-答案：作者对海滨小城的景色和当地人民充满了热爱和赞美之情。

5.文章结构

-题型：分析课文的结构特点。

-例题：《海滨小城》一文的段落划分是怎样的？（）

-答案：文章可以分为三个部分：开头介绍海滨小城的整体印象，中间部分描写具体景物，结尾总结全文，表达对海滨小城的喜爱之情。

补充说明：

-在解答理解课文内容的题目时，要引导学生认真阅读课文，理解作者的表达意图。

-在分析描写方法时，要结合具体的句子或段落，让学生学会识别和运用不同的修辞手法。

-在分析人物描写时，要引导学生关注人物的动作、语言、心理活动等细节，把握人物的性格特点。

-在分析情感表达时，要引导学生体会作者的情感态度，并尝试用自己的语言表达。

-在分析文章结构时，要让学生了解文章的整体布局，学会划分段落，把握文章的主旨。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.体验式教学：在讲授《海滨小城》这一课时，我尝试将课堂与课外实践相结合，组织学生参观当地的海滨风光，让学生亲身体验，增强学习效果。

2.互动式教学：在课堂上，我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，通过问答、小组合作等形式，提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解课文时，我可能对一些深层次的知识点挖掘不够，导致学生对某些内容理解不透。

2.个性化教学不够：在教学过程中，我没有充分考虑每个学生的学习差异，可能对部分学生的学习进度关注不够。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对课文内容的深入挖掘，特别是在修辞手法和情感表达等方面，力求让学生掌握更深层次的知识。

2.个性化教学策略：我会针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学方案，关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能得到充分的发展。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实践成果等，让学生在不同的评价中展现自己的优点。同时，我还将定期与家长沟通，共同关注学生的学习状况。

4.加强师生互动：在教学过程中，我会更加注重与学生的互动，鼓励他们提出问题，积极参与课堂讨论，从而提高他们的学习兴趣和主动性。

5.拓展课外实践：除了课堂学习，我还会鼓励学生参加课外实践活动，如参观博物馆、参与社区服务等，让学生在实践中学习，提升他们的综合素质。板书设计1.《海滨小城》板书设计

①文章标题：《海滨小城》

②作者：XXX

③主要人物：当地居民

④主题：描绘海滨小城的美丽风光和当地人民的生活

⑤景色特点：风光旖旎、环境优美、民风淳朴

⑥修辞手法：比喻、拟人等

⑦中心句：如“海滨小城，美丽如画”

2.课文段落概括

①第一段：介绍海滨小城的整体印象

②第二段：描写海滨小城的自然风光

③第三段：描述当地居民的生活习俗

④第四段：总结全文，表达对海滨小城的喜爱之情

3.生字词

①生字：海