第14课《背影》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

第14课《背影》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第14课《背影》教学设计，2023-2024学年统编版语文八年级上册。本课节选自朱自清的散文《背影》，通过回忆父亲送别时的背影，表达了作者对父亲的感激和怀念之情。教学内容包括：了解作者朱自清的生平及写作背景，分析背影的象征意义，体会作者对父爱的深情，以及学习散文的表现手法。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《背影》，学生能够提升对散文的鉴赏能力，体会亲情之美，增强文化自信；同时，通过分析背影的象征意义，锻炼学生的思维深度和广度；此外，通过模仿散文的表现手法，激发学生的创作灵感，促进语言表达能力的提高。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并体会朱自清散文《背影》中“背影”的象征意义，分析其如何通过具体事件和细节描绘来传达作者的情感。

②指导学生掌握散文的表现手法，如对比、烘托、细节描写等，并能够运用这些手法进行简单的写作练习。

③引导学生深入理解父爱的伟大与深沉，培养学生对家庭亲情的感悟和珍惜。

2.教学难点，

①深入挖掘“背影”这一象征意象的多层次含义，帮助学生理解其背后的文化内涵和社会意义。

②培养学生运用多种阅读策略，如文本细读、情感体验、比较阅读等，以全面把握散文的内涵。

③引导学生在理解文本的基础上，能够结合自身经历，进行有深度的思考和情感表达，提升学生的写作能力和人文素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《背影》篇目。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的朱自清生平介绍、散文写作背景资料，以及与父爱主题相关的图片和视频。

3.教学辅助工具：准备记号笔、白板或投影仪等，以便进行课堂讲解和展示。

4.教室布置：布置安静的学习环境，准备分组讨论区域，确保学生可以舒适地进行阅读和讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过播放与父爱相关的视频片段或展示一张反映父爱的图片，引发学生情感共鸣。随后，教师简要介绍朱自清及其散文创作背景，引导学生进入学习状态。用时：5分钟。

2.新课讲授

①理解“背影”的象征意义

详细内容：教师引导学生阅读《背影》全文，分析背影的象征意义，如父爱的伟大、人生的艰辛、家庭的温暖等。通过提问和讨论，帮助学生深入理解背影的内涵。用时：10分钟。

②掌握散文的表现手法

详细内容：教师分析散文中的表现手法，如对比、烘托、细节描写等，并举例说明其在文中的作用。通过对比不同文段，让学生体会这些手法对表达情感和主题的重要性。用时：10分钟。

③体会作者对父爱的深情

详细内容：教师引导学生分析作者在文中如何表达对父爱的感激和怀念之情，如心理描写、细节描写等。通过小组讨论，让学生分享自己对父爱的理解和感悟。用时：10分钟。

3.实践活动

①学生自选片段朗读

详细内容：学生自选《背影》中的精彩片段进行朗读，其他同学倾听并评价。教师引导学生关注朗读的语气、语调、节奏等，以提升学生的朗读能力。用时：5分钟。

②小组合作完成思维导图

详细内容：学生分组合作，根据《背影》的内容，制作思维导图，展示对文章结构和主题的理解。教师巡视指导，帮助学生完善思维导图。用时：10分钟。

③模仿散文写作

详细内容：教师给出一个与父爱相关的写作主题，要求学生运用散文的表现手法，撰写一篇短文。学生在规定时间内完成写作，教师进行点评和指导。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

①举例回答：请谈谈你对“背影”这一象征意象的理解。

举例回答：我认为“背影”象征着父爱的伟大和无私，它代表了父亲对子女默默的付出和关怀。

②举例回答：请分析文中哪一段细节描写最能打动你？

举例回答：我觉得文中父亲为作者买橘子时的细节描写非常感人，它展现了父亲对儿子深深的爱。

③举例回答：请结合自身经历，谈谈你对父爱的感悟。

举例回答：我小时候父亲经常为我辅导功课，他的耐心和关爱让我感受到了父爱的温暖。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《背影》的象征意义、散文的表现手法以及父爱的主题。同时，教师结合学生的实践活动，总结学生在朗读、思维导图制作和写作方面的进步。最后，教师鼓励学生在生活中珍惜亲情，感恩父母。用时：5分钟。

总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够理解和分析《背影》中“背影”的象征意义，认识到其背后所蕴含的父爱、人生感悟等深层内涵。

-学生学会了散文的表现手法，如对比、烘托、细节描写等，并能够运用这些手法进行简单的写作练习。

-学生通过学习，提高了对散文的鉴赏能力，能够从文本中提炼出情感和主题。

2.思维与能力的提升

-学生在分析文本的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够从不同角度审视和分析问题。

-通过小组讨论和实践活动，学生的合作能力和沟通能力得到了提升。

-学生在模仿散文写作的过程中，提升了自身的语言表达能力和创造力。

3.情感与价值观的培养

-学生在阅读《背影》的过程中，感受到了父爱的伟大和深沉，增强了家庭亲情的感悟和珍惜。

-通过学习，学生能够更加关注和思考亲情、友情、师生情等人际关系，培养正确的人生观和价值观。

-学生在实践活动和总结回顾环节，学会了感恩和尊重他人，提升了自身的道德修养。

4.自主学习与探究能力的培养

-学生在课堂学习的基础上，能够自主查找与课文相关的背景资料，拓宽知识面。

-学生在完成写作任务时，能够主动思考、探究，提出自己的观点和见解。

-学生在参与课堂讨论和实践活动时，培养了自主学习的能力，学会了如何独立思考和解决问题。

5.文学素养的提升

-学生通过对《背影》的学习，对朱自清的散文风格有了更深入的了解，提高了文学鉴赏水平。

-学生在模仿散文写作的过程中，学会了如何运用散文的表现手法，提高了文学创作能力。

-学生在阅读其他文学作品时，能够更加敏锐地捕捉到作品中的情感和主题，提升了文学素养。典型例题讲解典型例题一：

【例题】阅读《背影》中以下文段，回答问题。

“我与父亲不相见已有两年余了，我最不能忘记的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，接着又到南京，然后又回到北京。父亲不能走，他到车站送我，这是我与他离别之时的情形。”

问题：请分析这段文字中“背影”一词的象征意义。

【答案】这段文字中的“背影”象征着父亲对儿子的关爱与不舍。在艰难困苦之际，父亲亲自送儿子踏上旅途，这个背影体现了父亲对儿子的深深牵挂和无私付出。

典型例题二：

【例题】请从表现手法的角度分析以下文段。

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

问题：请分析这段文字中作者运用了哪些表现手法？

【答案】这段文字中，作者运用了细节描写、动作描写和神态描写等表现手法。通过这些细节，生动地刻画了父亲爬月台的动作和神态，展现了父亲对儿子的关爱和付出。

典型例题三：

【例题】以下是对《背影》中一段文字的解读，请判断正误。

“‘背影’一词在《背影》中象征着父亲对儿子的思念和牵挂，同时也反映了作者对父亲的敬爱和怀念。”

问题：这段解读正确吗？请说明理由。

【答案】这段解读是正确的。在《背影》中，“背影”确实象征着父亲对儿子的思念和牵挂，同时也反映了作者对父亲的敬爱和怀念。这个象征意象贯穿全文，是文章的核心主题。

典型例题四：

【例题】请根据《背影》的内容，设计一个与父爱主题相关的写作题目。

【答案】题目：回忆那个温暖的背影——父爱的故事。

典型例题五：

【例题】以下是对《背影》中父亲形象的分析，请判断正误。

“《背影》中的父亲形象是一个严肃、沉默的人，他很少表达自己的感情，但他的行动却充满了对儿子的关爱。”

问题：这段分析正确吗？请说明理由。

【答案】这段分析是正确的。《背影》中的父亲确实是一个严肃、沉默的人，他的感情表达往往通过行动来体现。尽管他很少用言语表达爱意，但他的每一个细微的动作都透露出对儿子的深深关爱。内容逻辑关系①文章结构逻辑关系

①引言：通过作者的回忆，引出对父亲的思念和对“背影”的记忆。

②主体：详细描述父亲送别作者的场景，以及作者对父亲背影的观察和感受。

③结尾：通过作者对父亲背影的回忆，表达对父亲的感激和怀念之情。

②主题思想逻辑关系

①父爱：文章以“背影”为线索，表达了父亲对儿子的深沉爱意。

②思念：通过作者对父亲背影的回忆，反映了作者对父亲的思念之情。

③感恩：文章强调了对父亲的感激，表达了作者对父爱的珍视和感恩。

③人物形象逻辑关系

①父亲形象：父亲是一个严肃、深沉、关爱子女的人，他的背影是文章的中心意象。

②作者形象：作者是一个善于观察、细腻感受的人，他通过自己的视角展现了父亲的形象。

④表现手法逻辑关系

①细节描写：通过对父亲背影的细节描写，展现了父爱的伟大。

②心理描写：通过作者的内心活动，表达了对父亲的感激和怀念。

③情感渲染：通过对父亲背影的描写，渲染了作者的情感，增强了文章的感染力。教学反思与改进这节课上完之后，我觉得有几个方面值得我反思和改进。

首先，我在导入环节可能过于简单了。虽然我用了视频和图片来激发学生的兴趣，但我感觉可能还不够深入。下次，我想尝试让学生先谈谈自己对父爱的理解，或者让他们分享自己与父亲之间的一个小故事，这样既能激发他们的情感，也能为后面的学习打下更好的基础。

其次，我在讲解“背影”的象征意义时，可能没有充分考虑到学生的接受能力。我发现有些学生对于这个概念的理解还是有些吃力的。我觉得可以在这方面做些调整，比如通过更多的例子或者更直观的方式去解释，比如让学生画一画他们心中的“背影”，这样可能更容易让他们理解和记住。

然后，实践活动的设计我也觉得可以更加多样化。这次我只让学生进行了简单的朗读和写作练习，我觉得可以加入一些小组讨论或者角色扮演的活动，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们在互动中学习到更多的东西。

在小组讨论方面，我发现有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则显得有些沉闷。这可能是因为我事先没有给学生足够的指导，或者小组的分配不够均匀。接下来，我会更加注重小组讨论的引导，确保每个学生都有发言的机会，并且能够积极参与讨论。

最后，我在总结回顾环节可能没有做到很好地回顾整节课的重点内容。我觉得可以设计一些互动性的问题，让学生在回答问题的过程中，不仅回顾了知识，还能巩固记忆。

为了改进这些地方，我计划采取以