高中地理 第四单元 第1节《营造地表形态的力量》教学实录 新人教版必修1

高中地理第四单元第1节《营造地表形态的力量》教学实录新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《营造地表形态的力量》为主题，深入探讨地表形态的形成原因和作用，涉及内力作用和外力作用对地表形态的影响。教材章节为新版人教版高中地理必修1第四单元第一节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中地理课程中学到的自然地理知识有关联。学生已经了解到地表形态的基本概念和地表形态变化的原因，本节课将进一步深化学生对地表形态形成机制的理解，为后续学习地形地貌、气候、水文等地理现象打下基础。二、核心素养目标1.培养学生的地理实践力，通过实地观察和模拟实验，使学生能够运用地理知识解释地表形态的变化。

2.增强学生的区域认知，引导学生理解不同区域地表形态的形成差异及其与自然环境的关系。

3.提升学生的综合思维，通过分析内力作用和外力作用对地表形态的影响，培养学生对复杂地理现象的辩证思考能力。

4.增进学生的人地协调观，使学生认识到人类活动对地表形态的影响，并思考如何实现人与自然的和谐共生。三、学情分析高中地理必修1第四单元第一节《营造地表形态的力量》的教学对象为高中一年级学生。这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对自然界和地球科学现象充满兴趣。然而，由于地理学科的特殊性，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生在初中阶段已经接触过基本的地理知识，对地球的基本结构和自然现象有所了解。但面对高中地理更为复杂和深入的知识体系，部分学生可能会感到困惑和压力。

2.能力方面：学生在地理观察、分析、推理和解决问题的能力上有所提高，但仍需培养。对于地表形态形成的原因和过程，学生可能缺乏系统的认知和分析能力。

3.素质方面：学生在自主学习、合作探究和批判性思维方面有待加强。在学习《营造地表形态的力量》这一章节时，学生需要具备一定的地理思维和科学探究精神。

4.行为习惯：部分学生可能存在依赖教师讲解、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对地理知识的深入理解和掌握。四、教学方法与策略1.教学方法：结合学生的认知特点和课程内容，采用讲授与讨论相结合的教学方法。通过教师的引导，结合多媒体辅助教学，如使用地理信息系统（GIS）软件展示地表形态变化，提高学生的直观理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同地质力量，如板块构造、河流侵蚀等，通过模拟地质作用的过程，加深对地表形态形成机制的理解。同时，组织小组讨论，让学生分析案例，探讨人类活动对地表形态的影响。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示地表形态变化的动态过程，结合视频资料和地图，增强学生的视觉体验。此外，利用网络资源，如在线地理学习平台，提供拓展学习材料，丰富学生的学习体验。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地表形态形成力量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过山川河流的变化吗？你们知道是什么力量在塑造我们的地球吗？”

展示一些关于地表形态变化的图片或视频片段，如地震、火山爆发、河流侵蚀等，让学生初步感受自然力量的神奇。

简短介绍地表形态形成力量的基本概念和重要性，如地质作用、气候影响等，为接下来的学习打下基础。

2.地表形态形成力量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地表形态形成力量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地表形态形成力量的定义，包括内力作用和外力作用。

详细介绍内力作用和外力作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地表形态形成力量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地表形态形成力量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地表形态形成力量案例进行分析，如喜马拉雅山脉的形成、黄河的侵蚀作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地表形态形成力量的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地表形态形成力量解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地表形态形成力量相关的主题进行深入讨论，如“气候变化对地表形态的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地表形态形成力量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地表形态形成力量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地表形态形成力量的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地表形态形成力量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地表形态形成力量的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中观察和思考地表形态的变化。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地质年代与生物演化：介绍地质年代划分的依据，如地质年代表，以及不同地质年代地球生物的演化特点。

-地貌类型与分布：提供世界主要地貌类型的分布图，如山脉、高原、平原、盆地、丘陵等，以及它们的形成原因。

-地球物理现象：介绍地球物理现象，如地震、火山爆发、地热活动等，以及它们对地表形态的影响。

-地表形态变化案例：收集世界各地地表形态变化的典型案例，如喜马拉雅山脉的隆起、亚马逊河流域的侵蚀等。

-地质灾害防治：探讨地质灾害的种类、成因和防治措施，如泥石流、滑坡、洪水等。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《地球的故事》、《地质学概论》等，帮助学生深入了解地球科学知识。

-观看科普视频：推荐《地理中国》、《地球脉动》等科普纪录片，通过影像资料增强学生对地球形态变化的认识。

-参观地质公园：组织学生参观当地的地质公园，实地观察地质构造和地表形态，增强实践能力。

-完成课后实践项目：布置学生收集家乡的地貌类型和形成原因，撰写报告，并分享给同学。

-开展小组研究：让学生分组研究特定地貌类型，如海岸地貌、喀斯特地貌等，探讨其形成机制和影响。

-利用网络资源：指导学生使用网络地理信息平台，如GoogleEarth，观察不同地区的地表形态变化。

-组织户外实地考察：在安全的前提下，组织学生进行户外实地考察，如河流、湖泊、山地等，记录观察结果。

-进行科学实验：设计简单的科学实验，如模拟河流侵蚀、沉积作用等，让学生亲身体验地表形态变化的过程。

-开展地理竞赛：鼓励学生参加地理知识竞赛，激发学习兴趣，提高地理素养。

-创作地理小论文：鼓励学生围绕地表形态形成力量主题，撰写小论文，提高写作和思考能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用多媒体技术，如GIS软件和视频资料，来展示地表形态的变化过程，这样的创新方式让学生更直观地理解抽象的地理概念。

2.强化实践环节：我设计了角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实践中学习，这种互动式的教学方法激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：我发现学生在地理知识的掌握程度上存在较大差异，这导致课堂上的互动和讨论不够均衡，一些学生可能跟不上教学进度。

2.教学内容深度不足：在讲解地表形态形成力量时，我发现有些学生对于复杂的概念理解不够深入，这可能是因为教学内容在深度和广度上还需要进一步拓展。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异大的问题，我计划在课前进行学情分析，根据学生的不同水平设计分层教学，确保每个学生都能跟上课程进度。

2.拓展教学内容：为了提高教学内容的深度，我计划在讲解过程中引入更多实例和案例，同时增加一些拓展阅读材料，帮助学生更全面地理解地表形态形成力量。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人报告等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。

4.加强师生互动：为了提高课堂互动性，我会在课堂上更多地鼓励学生提问和表达自己的观点，同时也会根据学生的反馈调整教学策略。

5.利用课外资源：我计划利用课外时间，如通过组织参观地质公园、开展户外实地考察等活动，让学生在实践中学习地理知识，增强他们的地理实践能力。八、内容逻辑关系①地表形态形成力量的定义

-地表形态：地球表面的自然景观，包括山脉、河流、湖泊、平原等。

-形成力量：指塑造地表形态的各种自然力量，包括内力作用和外力作用。

②内力作用与地表形态

-地壳运动：板块构造理论，板块边界类型（生长边界、消亡边界、转换边界）。

-地质构造：褶皱、断层等地质构造的形成及其对地表形态的影响。

③外力作用与地表形态

-气候作用：温度、降水等气候因素对地表形态的影响，如冰川侵蚀、风化作用。

-水文作用：河流侵蚀、沉积作用对地表形态的塑造，如峡谷、三角洲的形成。

-生物作用：植被和动物对地表形态的影响，如土壤