Unit 2 My week PA Let's spell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekPALet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2MyweekPALet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材分析Unit2MyweekPALet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册。本单元围绕“一周的时间安排”展开，通过学习星期词汇和拼写规则，帮助学生掌握英语星期表达方式，提高词汇积累和拼写能力。教学内容与实际生活紧密相关，有助于培养学生良好的时间管理习惯。核心素养目标本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过学习星期词汇和拼写规则，提升语言运用能力，增强对英语国家文化的理解和尊重，同时发展逻辑思维和批判性思维能力，为未来的英语学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①学生能够正确拼读并书写星期词汇，如Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

②学生能够运用所学星期词汇进行简单的日常对话，如询问和回答关于一周中某一天的活动安排。

2.教学难点，

①学生能够理解并掌握英语中星期表达的特殊拼写规则，如以辅音字母结尾的单词加-y变为-i-e。

②学生能够在实际语境中灵活运用星期词汇，特别是在不规则变化和拼写规则应用上，如Sunday的拼写。

③学生能够通过观察和比较，识别并记忆星期词汇的拼写规律，提高拼写准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语五年级上册《Unit2Myweek》的教材和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如星期的图标、图片，以及星期活动安排的图表。同时，准备与星期相关的英语歌曲或视频片段，以增加学习的趣味性。

3.教学工具：准备磁性白板或实物投影仪，以便展示教学内容和进行互动练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置一个安静的学习区域和一个小组讨论区，方便学生进行个人学习和小组活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于星期词汇的拼读视频，并尝试拼写。

设计预习问题：围绕星期词汇的拼写规则，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你注意到星期词汇在拼写上有哪些规律？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线观看记录和提交的预习笔记。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解星期词汇的拼写规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一周的时间表，引出星期词汇的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解星期词汇的拼写规则，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“-y”到“-i-e”的变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学规则，尝试拼写未学过的星期词汇。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验星期词汇的拼写规则。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解星期词汇的拼写规则。

实践活动法：设计拼写练习，让学生在实践中掌握规则。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置拼写练习题，要求学生独立完成，并尝试创造性地使用新学的星期词汇。

提供拓展资源：提供与星期相关的英语歌曲或故事，鼓励学生在家里继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如英语歌曲，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够熟练地掌握一周七天英语表达，包括Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday等。

学生能够识别并记忆星期词汇的特殊拼写规则，如以辅音字母结尾的单词加-y变为-i-e。

学生能够正确拼读并书写星期词汇，提高词汇积累和拼写能力。

2.能力提升：

学生在听、说、读、写四个方面都得到了锻炼和提高。

听力方面，学生能够通过听力材料或课堂活动，理解并识别星期词汇的发音。

口语方面，学生能够运用所学星期词汇进行简单的日常对话，如询问和回答关于一周中某一天的活动安排。

阅读方面，学生能够阅读含有星期词汇的文本，理解文本内容。

写作方面，学生能够运用所学星期词汇进行写作，如写日记、书信等。

3.习惯养成：

学生养成了良好的时间管理习惯，能够合理安排一周的时间，提高学习效率。

学生养成了自主学习习惯，能够通过预习、复习等方式，主动学习新知识。

学生养成了合作学习习惯，能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。

4.思维发展：

学生在解决问题的过程中，思维得到了锻炼和发展。

学生能够运用星期词汇进行逻辑推理，如根据星期词汇判断时间顺序。

学生能够运用星期词汇进行创造性思维，如创作关于一周生活的英语短文。

5.情感态度：

学生对英语学习的兴趣和积极性得到了提高。

学生在学习过程中，体验到成功的喜悦，增强了自信心。

学生能够尊重和理解英语国家的文化，提高跨文化交际能力。

6.综合应用：

学生能够将所学星期词汇应用于实际生活，如制定个人学习计划、记录一周生活等。

学生能够运用星期词汇进行跨学科学习，如结合数学课程，计算一周内完成的学习任务数量。课后作业为了巩固学生对“Unit2Myweek”这一单元的学习成果，以下是一些设计合理的课后作业题目，旨在帮助学生加深对星期词汇、拼写规则以及实际应用的理解。

1.完成下列星期词汇的拼写：

-Monday___________

-Tuesday___________

-Wednesday___________

-Thursday___________

-Friday___________

-Saturday___________

-Sunday___________

答案：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

2.根据所学拼写规则，将下列单词的正确拼写写出来：

-my___________

-he___________

-she___________

-we___________

-they___________

答案：my,he,she,we,they

3.将下列句子中的星期词汇拼写正确：

-Todayis___________.

-Whatdayis___________?

-Wehaveclasson___________.

答案：Monday,WhatdayisFriday,WehaveclassonWednesday

4.创造一个关于一周的对话，使用所学星期词汇，如：

-A:Whatdayistoday?

-B:Todayis___________.

-A:Whatareyougoingtodoon___________?

-B:Iamgoingto___________.

答案示例：

-A:Whatdayistoday?

-B:TodayisMonday.

-A:WhatareyougoingtodoonFriday?

-B:Iamgoingtogotothemovies.

5.完成以下句子，使用适当的星期词汇：

-IhaveanEnglishclasson___________.

-Mybirthdayison___________.

-Iliketogototheparkon___________.

答案示例：

-IhaveanEnglishclassonWednesday.

-MybirthdayisonSaturday.

-IliketogototheparkonSunday.

这些作业题目旨在帮助学生：

-加强对星期词汇的记忆和应用。

-理解并掌握英语星期词汇的拼写规则。

-在实际语境中运用星期词汇进行交流和表达。

-培养学生的创造力和语言运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设贴近学生生活的情境，如模拟一周的学校生活，让学生在实际情境中运用所学星期词汇，这样不仅提高了学生的参与度，也使学习更加生动有趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆星期词汇的拼写和发音。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但发现部分学生在课堂上的参与度还是不够高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不高或者学习方法不当。

2.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习效果。

3.个性化教学不足：由于班级学生水平参差不齐，我未能针对不同学生的需求进行个性化教学，导致部分学生在学习上存在困难。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的学习兴趣。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组项目、自评和互评等，以更全面地评估学生的学习情况。

3.实施个性化教学：针对不同学生的需求，我将设计分层教学方案，为学困生提供额外的辅导，为学优生提供拓展材料，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。板书设计①知识点：

-星期词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-拼写规则：以辅音字母结尾的单词加-y变为-i-e（如：play->played）

②词汇：

-重点词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday

-辅助词汇：my,he,she,we,they,day,class,park

③句型：

-Todayis___________.

-Whatdayis___________?

-Ihaveclasson___________.

-Iliketogototheparkon___________.课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

a.提问策略：

-通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度，激发学生的思考。

-设计开放式问题，鼓励学生从不同角度思考问题，提高思维的灵活性。

-针对不同层次的学生，提出不同难度的问题，确保每个学生都有参与的机会。

b.观察方法：

-观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、学习态度等。

-通过小组活动观察学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-注意学生的非言语行为，如表情、动作等，以了解学生的真实想法。

c.测试与反馈：

-定期进行小测验，检验学生对知识的掌握情况。

-测试题目设计要贴近实际，注重考察学生的应用能力。

-及时反馈测试结果，帮助学生分析错误原因，指导学生改进学习方法。

2.作业评价：

作业是课堂教学的延伸，对作业的评价同样重要。

a.作业批改：

-对学生的作