栽蒜苗教案四篇

栽蒜苗教案栽蒜苗教案「篇一」1教学目标1、初步尝试绘制折线统计图，并能够总结绘制的方法；认识折线统计图，并知道其特征。能从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测和判断。2、在条形图与折线统计图的对比中认识折线图的结构，了解折线图的特点，能够在具体的情况中选择合适的统计图。能够提高处理信息推测和解决问题的能力。3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。2学情分析学生已有的知识和经验：经过前面的学习，学生已经对统计有了一定的认识。对统计表和条形统计图都有了深入的学习，而且这学期也刚刚研究了复式条形统计图，学生能够根据条形统计图进行分析，从中获得需要的信息。并且对统计图的构图，有了很大的知识积累，明白统计图中横、纵轴表示的意义，以及如何利用信息进行条形统计图的绘制。3重点难点【教学重点】了解折线统计图的特点和作用，并能对折线统计图中显示的数据作简单的分析、判断、和预测。【教学难点】总结折线统计图的特点、作用，统计图在实际事例中的灵活运用。4教学过程活动1【导入】一、导入（一）折线的联想（出示一个点、再一点、7个点）想到了什么？想一想这种由点和线段连成的图，你在哪见过吗？（二）感知生活中的折线统计图，引出探究内容（出示：各种统计图）今天我们就来研究折线统计图。（板书：折线统计图）你都想知道关它的什么知识？（设计意图：初步感知折线统计图的特点，了解学生的学习诉求。）活动2【讲授】二、探究折线统计图的画法（一）小组尝试绘制折线统计图（出示：向阳小学04-09年购书金额统计表）根据这些数据画一幅折线统计图。小组合作来完成。研究建议：1、先讨论（轻声）；2、再绘图（迅速）。（设计意图：让学生充分感知，折线统计图的画法上的特点，思考画法上与条形统计图的不同。）（二）展示总结绘制方案1、欣赏每组作品2、提炼细化绘制方案3、总结绘制方法那我们回顾一下，说说你们是怎么画的？（板书：描点，连线）（设计意图：通过观察、对比，优化绘制折线统计图的方法，进一步加强学生总结提炼的能力）活动3【讲授】三、分析统计图（一）现在观察这幅统计图，你获得那些信息？同桌说一说。（二）集体交流什么把这些数据练习在了一起？有什么作用？折线统计图不仅能够反映数量的多少还能反映数量变化的情况。（板书：数量，变化）（三）透过现象看本质，增长的背后说明了什么（四）与条形统计图的对比（设计意图：通过交流，进一步认识折线统计图的特点；通过对比，明确折线统计图更适用于表示同一事物随时间或次序逐渐变化的统计量，条形统计图在主要比较数量多少时更加直观，而且统计项目之间没有次序关系，这两者的区别联系）1、欣赏每组作品2、提炼细化绘制方案3、总结绘制方法那我们回顾一下，说说你们是怎么画的？（板书：描点，连线）（设计意图：通过观察、对比，优化绘制折线统计图的方法，进一步加强学生总结提炼的能力）活动4【练习】四、巩固练习1、选择合适类型的统计图2、统计图在生活中的作用（设计意图：通过选择，感悟两种统计图在生活中的不同作用；通过分析生活中的折线统计图，进一步体会统计在生活中的意义和作用。）五、课上小结回顾一下我们刚开始提到的问题？你有什么收获？关于统计还有许多知识需要我们去探究，就让我们在以后的学习中，慢慢体会吧！（设计意图：反思梳理，养成总结知识的好习惯。）栽蒜苗教案「篇二」教学目标：1、经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。2、能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。教学重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。教学难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。教学过程：一、创设情境，引入新知谈话：同学们，前些日子我们学习了栽蒜苗（一），听说你们都栽了蒜苗，老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了，大家想看看吗？（播放栽蒜苗视频）你们为蒜苗做过生长记录吗？这名同学也做了记录，（出示蒜苗生长情况统计表）不过他还想看出蒜苗的生长趋势，所以又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图，大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗？（出示蒜苗15天生长情况条形统计图）生可能汇报：1条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一蹦长高的。是啊，那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢？谁有办法？根据学生的回答，用课件演示，把条形统计图一点点变成折线统计图，并板书：折线统计图。观察折线统计图，回答图上问题。二、探索方法，学习新知同学们观察的很仔细，所以问题回答的就很准确，那么通过观察这幅图，你觉得折线统计图与条形统计图比有何特点呢？根据学生的回答小结：看来折线统计图不但反映了统计表中的数据情况，而且还能更好地反映数据的升降变化情况，看出蒜苗的生长趋势。板书：数据变化。这样就更有利于我们对数据进行比较、分析和预测。那么大家想不想也亲手绘制一幅折线统计图呢？下面同学们可以参照老师这张图在小组内讨论一下，折线统计图该如何制作？小组讨论后汇报，结合学生的汇报用课件分步演示绘制折线统计图的方法。同学们的学习效率真高，这么快就掌握了制作折线统计图的方法，相信大家都跃跃欲试了吧，想不想从这样的统计图中看看自己的蒜苗的生长趋势呀？下面同学们就在老师发的这张练习卡上用你自己记录的数据制成一幅折线统计图。指生汇报自己的作品，其他学生针对同学的汇报，提出一些合理化的建议，使折线统计图看起来更精确，更美观。三、实际应用，拓展新知看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？课件出示98页2、99页3题。四、反思巩固，发散延伸通过这一节课的相处，老师发现我们xx班的同学不但聪明，而且善于动脑，这是一种很好的学习习惯。老师对大家的表现非常满意，不知道你对自己的表现满意吗？你有什么收获或还有什么疑问呢？老师还有一个问题：（课件出示实践作业：生活中的哪些数据适合用折线统计图来表示呢？）同学们可以根据刚才大家介绍的数学信息，选择你喜欢的收集数据，制成折线统计图。同学们，数学是无穷的科学，数学知道在我们的生活中起着不可或缺的作用，除了我们学过的知道外，在我们的生活中还有好多与数学知道息息相关的事物等待我们去发现，希望大家今后多观察、勤思考，做生活的有心人。教学反思栽蒜苗这节课是北师大版小学数学四年级上册的内容，主要是让学生感受制作条形统计图的过程，在制作的过程中明白一个格子不仅仅表示1，还可以表示2、3、5、10、100等单位，视情况而定。另一个需要达到的目标是了解统计表和统计图的不同表示，体会统计图的优越性。我在这节课里开门见山的出示了一张15天的蒜苗生长情况统计表，学生观察读表，然后引出还可以用统计图的方法表示蒜苗的生长情况，出示图表，横轴表示小组组别，树轴表示长的高度，表示组别时这样好不好，连续的格子表示，为什么不好，怎样表示作图比较好呢？在一系列的追问下得出空一个格子表示好，这样看着清楚。在学生尝试完成竖轴时发现问题，格子不够后再交流，学生想到可以一个格子表示好几个单位，学生制作统计图就水到渠成了。这堂课还有一点在四（1）班上完感觉到不是很到位，就是如何让学生明白统计图的优越性，在四（2）班时我就调整了教学计划，在学生完成统计图后学生读图时加入比较，哪个更能明显的看出哪组蒜苗的生长高矮呢，统计图中的直观感觉比较明显，优越性就比较明显，学生的体会就比较深。课堂中还有统计养鸡场买出一周鸡蛋的数量统计，当学生统计完以后让学生说说有什么发现，学生发现周六周日卖出的鸡蛋特别多，联系上生活习惯，深刻的体会到数学学习的有趣。很多时候，只有老师的问题设计巧妙一些，学生的回答才能精彩，所以课堂还是需要教师精心设计的。栽蒜苗教案「篇三」教学内容：北师大版小学数学第七册第八单元96~98页栽蒜苗（二）。教学目标：1、经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。2、能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。教学重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。教学难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。教学过程：一、创设情境，引入新知谈话：同学们，前些日子我们学习了栽蒜苗（一），听说你们都栽了蒜苗，老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了，大家想看看吗？（播放栽蒜苗视频）你们为蒜苗做过生长记录吗？这名同学也做了记录，（出示蒜苗生长情况统计表）不过他还想看出蒜苗的生长趋势，所以又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图，大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗？（出示蒜苗15天生长情况条形统计图）生可能汇报：1条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一蹦长高的。是啊，那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢？谁有办法？根据学生的回答，用课件演示，把条形统计图一点点变成折线统计图，并板书：折线统计图。观察折线统计图，回答图上问题。二、探索方法，学习新知同学们观察的很仔细，所以问题回答的就很准确，那么通过观察这幅图，你觉得折线统计图与条形统计图比有何特点呢？根据学生的回答小结：看来折线统计图不但反映了统计表中的数据情况，而且还能更好地反映数据的升降变化情况，看出蒜苗的生长趋势。板书：数据变化。这样就更有利于我们对数据进行比较、分析和预测。那么大家想不想也亲手绘制一幅折线统计图呢？下面同学们可以参照老师这张图在小组内讨论一下，折线统计图该如何制作？小组讨论后汇报，结合学生的汇报用课件分步演示绘制折线统计图的方法。同学们的学习效率真高，这么快就掌握了制作折线统计图的方法，相信大家都跃跃欲试了吧，想不想从这样的统计图中看看自己的蒜苗的生长趋势呀？下面同学们就在老师发的这张练习卡上用你自己记录的数据制成一幅折线统计图。指生汇报自己的作品，其他学生针对同学的汇报，提出一些合理化的建议，使折线统计图看起来更精确，更美观。三、实际应用，拓展新知看来有关蒜苗生长情况的折线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图你会看吗？课件出示98页2、99页3题。四、反思巩固，发散延伸通过这一节课的相处，老师发现我们班的同学不但聪明，而且善于动脑，这是一种很好的学习习惯。老师对大家的表现非常满意，不知道你对自己的表现满意吗？你有什么收获或还有什么疑问呢？老师还有一个问题：（课件出示实践作业：生活中的哪些数据适合用折线统计图来表示呢？）同学们可以根据刚才大家介绍的数学信息，选择你喜欢的收集数据，制成折线统计图。同学们，数学是无穷的科学，数学知道在我们的生活中起着不可或缺的作用，除了我们学过的知道外，在我们的生活中还有好多与数学知道息息相关的事物等待我们去发现，希望大家今后多观察、勤思考，做生活的有心人。栽蒜苗教案「篇四」教材分析：教材将统计知识的学习与学生处理实验数据的过程有机地结合起来。教材在编排栽蒜苗（二）中的折线统计图是在学生的预测中引入。在教学中，向学生提出“如何想知道蒜苗生长的趋势用什么方法“的问题，供学生讨论。然后再共同讨论折线统计图的特点和制作方法。教学目标：1、通过处理实验数据的活动，体会绘制条形统计图中1格表示多少个单位的必要性。2、能从折线统计图上尽可能多地获取信息，并进行简单预测。3、能将一组相关的数据，制成折线统计图。教学难、重点：重点：能将一组相关的数据会制成折线统计图。难点：能从折线统计图上尽可能多地获取信息，并进行简单预测。教学准备：教具：多媒体课件、统计图操作纸。学具：自己记录的蒜苗生长情况记录单。教学过程一、复习导入。1、谈话：上一节课我们对同学们栽蒜苗的实践活动进行了统计，这节课我们来看看笑笑他们栽蒜苗的情况如何？〔板书课题：栽蒜苗（二）〕课件出示笑笑他们记录得到的数据。（P97页统计表）师：笑笑和同学们一样，也栽了一些蒜苗，每隔3天观察一次，你能帮老师把它制成条形统计图吗？（小黑板出示格子图，一名学生在黑板上制作，其他同学在附页111页的格子图上制作。然后纠正黑板上的问题。）说说条形统计图的优点。2、课件出示折线统计图。师：大家请看，老师也做了一个统计图，这些线很曲折，所以这样的图叫做折线统计图。（板书课题）二、学习新课。1、认识折线统计图的优点。（1）比较折中统计图，在小组内讨论一下它们有什么相同和不同的地方？相同点：都有标题，横轴和纵轴表示的量相同。不同点：条形统计图使用长条表示蒜苗的高度。而折线统计图用点表示高度。（学生可能回答用线表示，教师及时纠正，并板书“点――数量”）（2）观察这条线是怎样变化的？（教师引导学生观察线的坡度变化，并说明这条线表示蒜苗的生长趋势。板书：“线――趋势”。）正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况。①估计这颗蒜苗第10天大约长到多少厘米？②预测这颗蒜苗20天大约长到多少厘米？说说你的想法。2、学习画折线统计图。师：折线统计图有这样的优点，你想不想