五年级下册心理健康教案-29《做善择信息的人》 北师大版

五年级下册心理健康教案-29《做善择信息的人》北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级下册心理健康教案-29《做善择信息的人》北师大版教材分析本节课选自北师大版五年级下册心理健康教材，围绕《做善择信息的人》这一主题展开。内容紧扣学生成长过程中的信息获取与处理，旨在引导学生学会辨别信息的真伪，提高信息素养。教学设计紧密结合教材内容，符合五年级学生的认知特点和心理健康教育需求，实用性较强。核心素养目标分析培养学生具备良好的信息辨别能力，形成正确的信息获取与处理观念，提升媒介素养。通过本节课的学习，学生能够学会筛选信息、判断信息真伪，增强自我保护意识，培养批判性思维和问题解决能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经初步具备了一定的信息识别能力，能够通过观察和简单判断辨别一些基本信息。然而，对于复杂信息、虚假信息的识别能力还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术有一定兴趣。他们在学习中表现出较强的观察力和一定的逻辑思维能力。学习风格上，部分学生倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分学生则更偏好通过讨论和合作来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在辨别信息真伪时可能遇到的困难包括：对某些概念理解不深，难以准确判断信息来源；面对大量信息时，难以筛选出有价值的内容；缺乏足够的批判性思维能力，容易受到错误信息的影响。此外，学生在合作学习时可能存在沟通不畅、分工不均等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版五年级下册心理健康教材。

2.辅助材料：准备与信息辨别相关的图片、图表、真实案例视频等多媒体资源，以增强教学互动性。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论环境；准备白板或黑板，以便展示教学内容和讨论结果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《做善择信息的人》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断网络信息的真实性？”“为什么选择正确的信息很重要？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解信息辨别的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解信息辨别的重要性，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示虚假新闻案例视频，引出《做善择信息的人》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解信息辨别的方法，如检查来源、核实事实等，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，判断信息真伪，并分享辨别过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分官方消息和谣言？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析案例，尝试应用所学方法辨别信息。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解信息辨别的方法。

实践活动法：设计案例分析活动，让学生在实践中掌握辨别信息真伪的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解信息辨别的方法，掌握辨别信息真伪的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《做善择信息的人》课题，布置课后作业，如收集并分析真实与虚假新闻的案例。

提供拓展资源：提供与信息辨别相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的信息辨别知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-信息辨别原则：介绍信息辨别的基本原则，如来源可靠性、事实核查、多角度验证等。

-媒体素养教育：提供关于媒体素养教育的资料，包括如何识别偏见、理解媒体运作机制等。

-互联网安全知识：分享关于网络安全、个人信息保护等方面的知识，帮助学生提高自我保护意识。

-真假信息案例库：收集整理真实与虚假信息案例，供学生分析学习。

-批判性思维训练：提供批判性思维训练的资料，如逻辑推理、论证分析等。

2.拓展建议：

a.信息辨别原则：

-引导学生了解信息辨别的重要性，强调在日常生活中应用这些原则。

-组织学生进行案例分析，让学生学会运用信息辨别原则分析真实与虚假信息。

-鼓励学生关注官方媒体和权威发布的信息，提高对信息来源的判断能力。

b.媒体素养教育：

-开展媒体素养讲座，邀请专业人士为学生讲解媒体素养的重要性。

-组织学生观看纪录片、新闻节目，引导学生学会分析媒体内容，提高批判性思维能力。

-开展小组讨论，让学生分享自己在媒体消费中的心得体会，共同探讨如何提高媒体素养。

c.互联网安全知识：

-举办网络安全知识竞赛，提高学生对网络安全问题的关注度。

-组织学生参加网络安全培训，学习如何防范网络诈骗、保护个人信息等。

-通过案例分析，让学生了解网络犯罪的危害，提高自我保护意识。

d.真假信息案例库：

-定期更新案例库，确保案例的时效性和代表性。

-引导学生分析案例，学会从多个角度判断信息的真伪。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，提高对信息的辨别能力。

e.批判性思维训练：

-开展批判性思维讲座，为学生讲解批判性思维的基本方法。

-组织学生进行辩论、写作等活动，锻炼批判性思维能力。

-通过案例分析，让学生学会运用批判性思维分析问题，提高解决问题的能力。

f.家长参与：

-邀请家长参与课堂活动，共同关注孩子的信息辨别能力培养。

-通过家长会、微信群等形式，向家长普及信息辨别原则和媒体素养教育知识。

-鼓励家长与孩子共同分析案例，提高家庭信息辨别能力。

g.社会实践：

-组织学生参观媒体机构，了解媒体运作机制，提高对信息的辨别能力。

-鼓励学生参与社区志愿服务，关注社会热点问题，提高信息辨别能力。

-通过社会实践，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高综合素质。作业布置与反馈作业布置：

1.信息辨别案例分析：要求学生收集并分析至少两个真实与虚假信息案例，包括案例来源、信息内容、辨别过程和结论。学生需撰写分析报告，阐述自己的判断依据和思考过程。

2.媒体素养反思日记：学生需记录自己在日常生活中遇到的信息辨别情况，反思自己在信息辨别方面的优势和不足，并撰写反思日记。

3.批判性思维练习题：布置一些批判性思维练习题，如逻辑推理题、论证分析题等，帮助学生提高批判性思维能力。

4.家庭信息辨别活动：鼓励学生与家长一起进行家庭信息辨别活动，如共同分析新闻、讨论网络谣言等，提高家庭信息辨别能力。

作业反馈：

1.及时批改作业：教师需在规定时间内完成作业批改，确保每位学生的作业都能得到及时反馈。

2.指出问题：在批改作业时，教师需关注学生在信息辨别、媒体素养、批判性思维等方面的不足，并在批改意见中明确指出。

3.给出改进建议：针对学生存在的问题，教师需给出具体的改进建议，如提供相关学习资料、推荐优秀案例等。

4.个性化反馈：针对不同学生的学习情况，教师需给予个性化的反馈，鼓励学生发挥自身优势，克服不足。

5.课堂讨论与分享：在课堂上，教师可组织学生分享自己的作业成果，引导学生互相学习、共同进步。

6.定期总结：教师需定期对学生的作业情况进行总结，了解学生的学习进度，调整教学策略。

7.家长沟通：教师可通过家长会、微信群等形式，与家长沟通学生在信息辨别、媒体素养等方面的表现，共同关注学生的成长。

8.评价方式：作业评价可采用多种方式，如定量评价（分数）、定性评价（评语）、过程性评价等，全面评估学生的学习成果。

9.反馈途径：作业反馈可通过课堂讲解、个别辅导、小组讨论等多种途径进行，确保每位学生都能得到有效的反馈。

10.持续关注：教师需持续关注学生的学习情况，针对学生在信息辨别、媒体素养等方面的进步和不足，给予持续的关注和指导。课后作业1.信息辨别案例分析

-案例一：某知名博主发布了一篇关于食品安全问题的文章，称某品牌食品含有有害物质。请分析以下问题：

a.你认为这篇文章的信息来源可靠吗？为什么？

b.你如何验证这篇文章的真实性？

c.如果这篇文章是虚假信息，可能会造成什么后果？

-案例二：网络上流传一则视频，显示某地发生大规模地震。请分析以下问题：

a.你如何判断这个视频的真实性？

b.如果这个视频是虚假信息，你会如何应对？

2.媒体素养反思日记

-请根据你在日常生活中遇到的信息辨别情况，反思以下问题：

a.你在哪些情况下遇到过信息辨别困难？

b.你是如何解决这些困难的？

c.你认为自己在信息辨别方面有哪些优势和不足？

3.批判性思维练习题

-题目：以下哪个论点在逻辑上是合理的？

a.所有猫都会抓老鼠，因此，这只猫会抓老鼠。

b.这只猫会抓老鼠，因此，所有猫都会抓老鼠。

c.这只猫不会抓老鼠，因此，不是所有猫都会抓老鼠。

-答案：c.这只猫不会抓老鼠，因此，不是所有猫都会抓老鼠。

4.家庭信息辨别活动

-请与家长一起分析以下新闻：

a.新闻标题：某地发生严重环境污染事件。

b.请问：你如何判断这条新闻的真实性？

c.请与家长讨论，如果这条新闻是虚假信息，我们该如何应对？

5.信息辨别实践题

-题目：以下哪个说法是正确的？

a.网络上的所有信息都是真实的。

b.网络上的信息有真有假，我们需要学会辨别。

c.我们无法在网络上找到任何真实信息。

-答案：b.网络上的信息有真有假，我们需要学会辨别。板书设计①信息辨别原则

-知识点：信息来源可靠性、事实核查、多角度验证

-词句：权威来源、核实事实、对比分析

②媒体素养

-知识点：识别偏见、理解媒体运作机制、批判性思维

-词句：客观公正、媒体责任、信息过滤

③批判性思维

-知识点：逻辑推理、论证分析、问题解决

-词句：证据支持、合理推断、全面思考

④信息辨别案例分析

-知识点：案例来源、信息内容、辨别过程、结论

-词句：案例分析、真实性与虚假性、判断依据

⑤媒体素养反思

-知识点：日常生活中的信息辨别情况、反思与总结

-词句：反思日记、优势与不足、改进方向

⑥批判性思维练习

-知识点：逻辑推理题、论证分析题、思维能力

-词句：逻辑推理、论证分析、思维能力培养

⑦家庭信息辨别活动

-知识点：家庭合作、新闻分析、信息辨别

-词句：家庭活动、新闻讨论、信息辨别能力

⑧信息辨别实践

-知识点：网络信息真实性、辨别方法、自我保护

-词句：网络信息、辨别方法、自我保护意识教学反思与总结今天上了《做善择信息的人》这节课，总的来说，我觉得教学效果还是不错的。学生们对于信息辨别的重要性有了更深的认识，他们在课堂上的参与度很高，讨论也相当热烈。不过，在回顾整个教学过程时，我也有一些反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做得还是可以的。我尝试了多种教学手段，比如案例教学、小组讨论等，这些方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中学习到了知识。特别是案例教学，通过分析真实案例，学生们能够更好地理解信息辨别的方法和技巧。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解信息辨别原则时，可能因为时间关系，我没有能够深入到每个原则的具体应用上，导致部分学生对于如何在实际中应用这些原则还是有些迷茫。在今后的教学中，我打算增加更多的小组讨论和实际操作，让学生们在实践中加深理解。

在教学策略上，我注意到有些学生对于辨别信息真伪的技能掌握得还不够熟练。为了解决这个问题，我计划在接下来的几节课中，设置更多的练习题和案例分析，让学生有更多的机会练习和运用所学知识。

在课堂管理方面，我发现学生在讨论时有时会偏离主题，或者有的学生不太愿意发言。为了提高课堂讨论的质量，我会在课前提前告知讨论主题，并鼓励学生们提前做好准备。