七年级地理下册 第5章 第1节 自然环境对民居、服饰和饮食的影响教学实录 中图版

七年级地理下册第5章第1节自然环境对民居、服饰和饮食的影响教学实录中图版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级地理下册第5章第1节自然环境对民居、服饰和饮食的影响教学实录

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。通过分析自然环境对民居、服饰和饮食的影响，学生能够理解自然环境对人类生活的影响，提升对地理环境的认知能力，培养在现实生活中运用地理知识解决问题的能力，以及形成对环境保护的意识和责任感。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解自然环境对民居的影响。例如，通过分析不同气候条件下的民居特点，如南方干栏式建筑和北方平顶房屋，使学生认识到气候对民居设计的影响。

-重点二：掌握服饰与地理环境的关系。举例说明如西藏高原的藏袍和蒙古族的蒙古袍，强调地理环境对服饰材料、样式和功能的影响。

-重点三：探讨地理环境对饮食习惯的影响。以我国不同地区的饮食差异为例，如东北的酸菜和西南的辣椒，帮助学生理解地理环境对食物选择和饮食习惯的影响。

2.教学难点

-难点一：分析不同地区民居的适应性。难点在于学生需要理解不同民居设计如何适应特定的气候和地理条件，如如何通过建筑结构来调节室内温度和湿度。

-难点二：理解服饰文化中的地理因素。难点在于学生需要将服饰的演变与地理环境、历史背景和文化传统相结合，理解服饰文化中的地理因素。

-难点三：建立地理环境与饮食习惯之间的联系。难点在于学生需要综合运用地理知识，分析地理环境如何影响食物的种植、加工和消费习惯。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（不同地区的民居模型、服饰样品）、地图挂图

-课程平台：地理教学软件、在线地理学习平台

-信息化资源：地理图片库、地理视频资料、地理知识科普网站

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、实地考察模拟教学过程一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习新的一课——《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》。首先，请同学们回忆一下，你们所在的地方的民居、服饰和饮食有什么特点？

（2）学生：分享各自所在地区的民居、服饰和饮食特点。

二、新课导入

（1）老师：刚才同学们提到了很多有趣的地方特色，那么这些特色与自然环境有什么关系呢？今天我们就来探究这个问题。

（2）老师：请同学们打开课本，阅读第5章第1节的内容，思考自然环境对民居、服饰和饮食的影响。

三、自主学习

（1）老师：请大家认真阅读课本，找出自然环境对民居、服饰和饮食影响的三个例子，并简要说明原因。

（2）学生：阅读课本，找出自然环境对民居、服饰和饮食影响的三个例子，如南方干栏式建筑、西藏的藏袍和蒙古族的蒙古袍、东北的酸菜等。

四、小组讨论

（1）老师：现在请同学们以小组为单位，讨论自然环境对民居、服饰和饮食的影响，并尝试总结出自然环境影响的几个方面。

（2）学生：小组讨论，总结自然环境影响的几个方面，如气候、地形、水资源、土壤等。

五、展示分享

（1）老师：请各小组派代表上台分享讨论成果，其他同学认真倾听。

（2）学生：各小组代表上台分享讨论成果，如气候对民居、服饰和饮食的影响，地形对民居、服饰和饮食的影响等。

六、案例分析

（1）老师：接下来，我们通过几个案例来进一步理解自然环境对民居、服饰和饮食的影响。

（2）老师：展示案例，如南方水乡的民居特点、藏族服饰的演变、东北酸菜的制作等。

（3）学生：分析案例，理解自然环境对民居、服饰和饮食的影响。

七、课堂小结

（1）老师：通过本节课的学习，我们了解了自然环境对民居、服饰和饮食的影响。请同学们总结一下，自然环境影响的几个方面有哪些？

（2）学生：总结自然环境影响的几个方面，如气候、地形、水资源、土壤等。

八、课后作业

（1）老师：请同学们课后完成以下作业：

-搜集自己所在地区的民居、服饰和饮食资料，分析自然环境对它们的影响。

-撰写一篇关于自然环境与人类生活的短文，谈谈自己的看法。

九、课堂反思

（1）老师：今天的课就上到这里，请同学们认真思考以下问题：

-通过本节课的学习，你对自然环境与人类生活的关系有什么新的认识？

-在学习过程中，你遇到了哪些困难？又是如何克服的？知识点梳理1.自然环境对民居的影响

-气候因素：不同气候条件下的民居特点，如南方干栏式建筑适应潮湿气候，北方平顶房屋适应干燥气候。

-地形因素：地形对民居选址和建筑结构的影响，如山区民居通常建在向阳处，沿海地区民居考虑防潮和抗风。

-水资源：水资源对民居分布和建筑风格的影响，如沿河而建的水乡民居。

2.自然环境对服饰的影响

-气候因素：不同气候条件下服饰的材料和款式差异，如西藏高原的藏袍保暖，蒙古族的蒙古袍耐寒。

-地形因素：地形对服饰特点的影响，如高原地区的服饰注重保暖，沿海地区的服饰注重透气。

-文化因素：服饰与当地文化的结合，如不同民族服饰的图案和色彩。

3.自然环境对饮食习惯的影响

-气候因素：气候对食物种植和选择的影响，如温带地区的粮食作物和热带地区的热带水果。

-地形因素：地形对食物来源的影响，如山区适宜发展畜牧业，平原适宜发展农业。

-水资源：水资源对食物种植和加工的影响，如水乡地区的淡水鱼类和水稻。

4.地理环境与人类生活的关系

-人类活动对地理环境的适应和改造。

-地理环境对人类生产、生活和文化的塑造。

-人地关系协调发展的重要性。

5.地理学科核心素养

-人地协调观：理解人类活动与地理环境的关系，追求人与自然的和谐共生。

-综合思维：运用地理知识分析和解决实际问题。

-区域认知：了解不同地区的地理环境特征及其对人类生活的影响。

6.教学方法与策略

-案例分析法：通过具体案例帮助学生理解地理环境与人类生活的关系。

-小组讨论法：促进学生合作学习，提高分析问题和解决问题的能力。

-实地考察模拟：让学生亲身体验地理环境对人类生活的影响。

7.课后作业与实践活动

-收集资料：搜集自己所在地区的民居、服饰和饮食资料，分析自然环境的影响。

-研究报告：撰写关于自然环境与人类生活的短文。

-实地考察：组织学生进行实地考察，了解地理环境对人类生活的影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入实际案例：在讲解自然环境对民居、服饰和饮食的影响时，我尝试引入更多实际案例，如实地考察图片、视频资料等，让学生更加直观地感受地理环境与人类生活的紧密联系。

2.互动式教学：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点，通过互动式教学，提高学生的参与度和思考能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学节奏把握：在讲解过程中，我发现教学节奏有时把握得不够好，部分内容讲解过快，导致学生吸收消化不够充分。

2.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对主题不感兴趣或缺乏自信心。

3.课后作业设计：课后作业的设计相对单一，缺乏多样性，可能无法全面激发学生的学习兴趣和积极性。

反思改进措施（三）

1.优化教学节奏：在今后的教学中，我将更加注重教学节奏的把握，适当调整讲解速度，确保学生能够跟上教学进度。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如角色扮演、游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.丰富课后作业：我将尝试设计更多样化的课后作业，如研究报告、实地考察报告、创意设计等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

4.加强教学评价：在教学过程中，我将更加关注学生的学习效果，通过课堂提问、作业批改、学生反馈等方式，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

5.拓展教学资源：积极利用信息化资源，如地理教学软件、在线学习平台等，丰富教学内容，提高教学效果。同时，加强与校外专家、学者的合作，引入更多实际案例和经验分享，拓宽学生的视野。作业布置与反馈作业布置：

1.搜集并整理自己所在地区或感兴趣地区的民居、服饰和饮食习惯资料，包括图片、文字描述等，分析自然环境对它们的影响，并撰写一份小报告。

2.设计一个以“我的家乡”为主题的地理调查问卷，包括问题如：“你所在地区的民居特点是什么？”“当地的服饰有什么特色？”“饮食习惯中有哪些地方特色？”等，并尝试分析这些特点与自然环境的关系。

3.观察并记录一周内自己家庭的饮食情况，包括食物种类、来源等，分析这些饮食习惯与自然环境的关系，并撰写简短的分析报告。

作业反馈：

1.对于学生提交的小报告，我将重点关注以下几个方面：

-学生是否能够准确描述民居、服饰和饮食习惯的特点。

-学生是否能够分析自然环境对这些特点的影响。

-学生是否能够运用地理知识进行合理的解释和推理。

2.对于设计的地理调查问卷，我将评估以下内容：

-问卷设计是否合理，问题是否具有代表性和针对性。

-学生是否能够根据问卷结果进行有效的分析。

3.对于家庭饮食记录的分析报告，我将关注：

-学生是否能够识别出饮食与自然环境的关系。

-学生是否能够提出改进饮食习惯的建议。

在批改作业时，我将及时给予学生反馈，对于存在的问题，我会给出具体的改进建议，如：

-如果学生在报告中未能准确描述特点，我会建议他们重新查阅资料，确保信息的准确性。

-如果学生在分析中缺乏深度，我会鼓励他们进一步思考，提供更多相关的地理知识背景。

-对于问卷设计不足之处，我会建议他们重新设计问题，确保问卷的科学性和实用性。

-对于饮食记录分析不够深入的学生，我会