三年级上科学教学设计-纸-苏教版

三年级上科学教学设计-纸-苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：三年级上科学教学设计-纸

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.科学探究：通过观察和实验，培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.科学态度与责任：引导学生理解纸的来源和生产过程，培养节约资源、保护环境的意识。

3.科学、技术与社会：让学生认识到科技发展对日常生活的影响，激发学生对科学技术的兴趣和探索欲望。三、学情分析三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识层面，他们对物质的基本属性有一定的了解，但具体到纸的制作过程和特性，认知较为有限。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的实验设计能力正在形成，但可能缺乏系统性和深入性。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的学习兴趣和合作意识，但在独立思考和解决问题的能力上存在差异。部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣的原因，对科学实验和探究活动表现出不同的热情。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，如可能导致课堂互动不足，影响教学效果的达成。

针对以上学情，本节课的设计将注重激发学生的兴趣，通过直观的实验和互动环节，帮助学生建立对纸的认识，同时培养他们的探究精神和团队合作能力。通过实践活动，引导学生将科学知识与实际生活相结合，提高他们的科学素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《苏教版三年级上册科学》教材。

2.辅助材料：准备与纸相关的图片、图表、纸的制作过程视频等。

3.实验器材：准备纸张、剪刀、水、染料等实验材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，并准备白板和标记笔以便板书和展示实验结果。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示各种不同类型的纸张，引导学生观察并说出它们的名称和用途。

2.提问：“同学们，你们知道纸是怎么来的吗？”

3.学生自由发言，教师简要介绍纸的历史。

4.提出问题：“纸的制作过程中有哪些步骤？这些步骤是如何进行的？”

5.学生思考，教师总结并导入新课。

讲授新课（20分钟）

1.教师讲解纸的制作过程，包括原料、打浆、抄纸、压榨、干燥等步骤。

2.展示图片、视频等多媒体资源，让学生直观了解纸的制作过程。

3.引导学生思考：为什么纸的制作过程中要经过这么多步骤？

4.学生讨论，教师总结：纸的制作过程是为了提高纸的质量和性能。

5.讲解纸的物理和化学性质，如吸水性、强度、柔软度等。

6.提问：“这些性质对我们的生活有什么影响？”

7.学生讨论，教师总结：纸的这些性质使它在生活中有广泛的应用。

巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行实验，探究不同纸张的吸水性。

2.每组记录实验数据，并分析结果。

3.学生展示实验结果，教师点评并总结。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，纸在生活中有哪些用途？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：“如果我们要制作一张高质量的纸，需要注意哪些方面？”

4.学生回答，教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“同学们，你们认为纸在未来会有哪些新的应用？”

2.学生讨论，教师总结：随着科技的发展，纸的应用将更加广泛，如环保纸、智能纸等。

3.教师引导学生思考：我们应该如何保护有限的森林资源？

4.学生讨论，教师总结：我们应该节约用纸，保护环境。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“同学们，你们认为在纸的制作过程中，哪些步骤对环境有影响？”

2.学生讨论，教师总结：纸的制作过程中，打浆和漂白等步骤对环境有影响。

3.教师引导学生思考：我们应该如何减少这些影响？

4.学生讨论，教师总结：我们可以选择使用环保纸，减少对环境的破坏。

教学双边互动（5分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己的实验成果。

2.学生分享实验心得，教师点评并总结。

3.教师提问：“同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获？”

4.学生回答，教师点评并总结。

1.教师总结本节课的学习内容，强调纸的制作过程和性质。

2.学生回顾课堂学习，分享自己的收获。

3.教师提出问题：“同学们，在今后的生活中，如何合理使用纸张？”

4.学生讨论，教师点评并总结。

教学过程流程环节（45分钟）

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.教学双边互动（5分钟）

8.总结与反思（5分钟）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述纸的制作过程，包括原料、打浆、抄纸、压榨、干燥等步骤。

-学生了解纸的物理和化学性质，如吸水性、强度、柔软度等，并能解释这些性质对纸张用途的影响。

-学生认识到不同类型的纸张在生活中的不同用途，如书写、包装、卫生等。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察不同类型的纸张和实验现象，学生的观察能力得到提升。

-实验操作能力：学生在实验过程中学会了正确使用实验器材，掌握了实验操作的技巧。

-分析与解决问题的能力：通过分析实验数据，学生学会了如何从数据中得出结论，并解决实际问题。

-创造力：在讨论纸的潜在应用和环保问题时，学生的创造力得到激发。

3.态度与价值观：

-环保意识：学生了解到纸张的生产对环境的影响，培养了节约用纸和保护环境的意识。

-科学态度：通过实验和讨论，学生养成了严谨的科学态度和实事求是的学习方法。

-合作精神：在小组实验和讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

4.实践应用：

-学生能够将所学的知识应用于实际生活中，例如在购买纸张时选择环保纸张，或者在家庭和学校中推广节约用纸的做法。

-学生在家庭作业或课外活动中，能够尝试制作简单的纸张，加深对纸的认识。

5.综合素养：

-学生通过学习纸的制作过程，了解了科学技术对社会的影响，增强了科技意识。

-学生在探究纸的用途时，培养了跨学科思维，例如结合语文课的写作练习，使用自己制作的纸张进行创作。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调纸的制作过程和性质。

2.学生分享自己在课堂上的学习心得和收获。

3.教师总结本节课的重点知识点：

-纸的制作过程：原料、打浆、抄纸、压榨、干燥等步骤。

-纸的物理和化学性质：吸水性、强度、柔软度等。

-纸的用途：书写、包装、卫生等。

4.教师强调节约用纸和保护环境的重要性，鼓励学生在日常生活中践行环保理念。

当堂检测：

1.选择填空题：

-纸的主要原料是（A.玉米B.木材C.纸浆D.棉花）。

-纸的强度可以通过（A.撕扯B.压缩C.吸水D.烧烧）来测试。

-纸的用途包括（A.写作B.包装C.卫生D.以上都是）。

2.判断题：

-纸的制作过程对环境没有影响。（×）

-纸的吸水性越强，质量越好。（×）

3.简答题：

-简述纸的制作过程。

-举例说明纸在生活中的用途。

4.实践题：

-学生分组进行实验，探究不同纸张的吸水性，并记录实验数据。

5.应用题：

-如何在日常生活中节约用纸？八、重点题型整理1.实验设计题

-题型：设计一个简单的实验来测试不同纸张的吸水性。

-答案：实验步骤如下：

a.准备相同大小和形状的纸张若干张，分别标记为A、B、C等。

b.在每个纸张上滴入相同量的水。

c.观察并记录不同纸张吸水的时间。

d.分析实验结果，得出吸水性最强的纸张。

2.应用分析题

-题型：分析为什么纸张的吸水性对我们的生活有重要影响。

-答案：纸张的吸水性在生活中有重要作用，例如：

a.吸水性强的纸张适合用于吸水性要求高的场合，如吸油纸、湿巾等。

b.吸水性适中的纸张适合用于书写和绘画，如书写纸、绘画纸等。

c.吸水性弱的纸张适合用于包装和装饰，如包装纸、装饰纸等。

3.比较分析题

-题型：比较不同类型的纸张，如书写纸、包装纸、卫生纸等，它们的制作工艺和用途有何不同？

-答案：不同类型的纸张在制作工艺和用途上存在差异，例如：

a.书写纸：通常使用优质木浆或竹浆制作，质地细腻，适合书写和绘画。

b.包装纸：使用较厚的纸浆制作，具有一定的强度和防水性能，适合包装物品。

c.卫生纸：使用再生纸浆或特殊工艺制作，质地柔软，吸水性强，适合卫生用途。

4.创新设计题

-题型：设计一种新型纸张，并说明其特点和可能的用途。

-答案：设计一种可降解环保纸张，特点如下：

a.使用可降解原料制作，减少对环境的影响。

b.具有良好的吸水性和强度，适合日常使用。

c.在使用后可自然降解，减少白色污染。

5.解决问题题

-题型：如果森林资源减少，如何保证纸张的供应？

-答案：为了保证纸张的供应，可以采取以下措施：

a.提高纸张的回收利用率，减少对原始森林资源的依赖。

b.开发和使用再生纸浆，减少对木材的需求。

c.推广使用电子文档，减少对纸张的消耗。教学反思与总结这节课，我们一起学习了纸的制作过程和性质，同学们表现得非常积极，课堂氛围也很活跃。在这里，我想对教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学效果还是不错的。同学们对纸的制作过程有了更深入的了解，对纸的物理和化学性质也有了更清晰的认识。通过实验，同学们不仅学到了知识，还锻炼了动手操作的能力。在课堂讨论中，大家积极参与，分享了自己的观点，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了以下几种策略：

1.创设情境：通过展示各种类型的纸张，激发学生的学习兴趣，让他们对纸有了初步的认识。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的知识变得直观易懂。

3.实验操作：通过实验，让学生亲自动手，体验科学探究的乐趣，加深对知识的理解。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题：

1.部分学生在实验操作过程中不够细心，导致实验结果不够准确。

2.在课堂讨论中，个别学生参与度不高，可能是因为对科学实验和探究活动缺乏兴趣。

3.教学过程中，对一些知识点的讲解可能还不够深入，需要进一步改进。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强实验操作的指导，让学生掌握正确的实验方法。

2.在课堂讨论中，鼓励更多的学生参与，提高他们的参与度。

3.对一些难点和重点知识进行更详细的讲解，确保学生能够理解和掌握。内容逻辑关系①纸的制作过程

-原料：木材、竹子、棉麻等天然纤维。

-打浆：将原料制成浆液。

-抄纸：将浆液铺在网架上，水分蒸发后形成纸张。

-压榨