2023七年级语文下册 第二单元 9 木兰诗配套教学实录 新人教版

2023七年级语文下册第二单元9木兰诗配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2023七年级语文下册第二单元9木兰诗”为教学内容，紧密结合课本，引导学生通过品析诗词、角色扮演等形式，深入理解诗词的意境和情感，提高学生的审美情趣和语文素养。教学活动围绕诗词的意象、结构、情感等方面展开，旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受诗词之美。核心素养目标1.培养学生理解古典诗词的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生的语言文字运用能力，学会运用诗词表达情感。

3.激发学生对传统文化的兴趣，传承中华优秀传统文化。

4.培养学生独立思考、合作学习的意识，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技能，能够进行简单的文学作品阅读和分析。但在深入理解古典诗词方面，可能对古汉语的语法、词汇及文化背景了解有限，需要引导他们克服语言障碍。

2.学生对文学作品的兴趣普遍较高，但学习风格各异。有的学生喜欢通过朗读来感受诗词的韵律美，有的则更倾向于静心品读，思考诗词的深层含义。教学时应注意因材施教，满足不同学生的学习需求。

3.学生在理解《木兰诗》时可能遇到的困难包括：对古汉语词汇的理解、对诗词意象的解读、对诗歌手法的把握等。此外，由于《木兰诗》具有浓厚的文化内涵，学生可能对其中蕴含的伦理道德观念和家国情怀理解不够深入。针对这些困难，教师应通过讲解、讨论、角色扮演等方式帮助学生克服。教学资源-古汉语词典

-木兰诗文本资料

-古代战争背景图片

-音乐播放设备

-电脑及投影仪

-角色扮演道具

-互动式学习平台

-教学PPT

-古诗词赏析视频教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习一首流传千古的古典诗词——《木兰诗》。这首诗讲述了我国古代女英雄花木兰代父从军的故事，展现了木兰的英勇和孝心。请大家先读一读这首诗，感受一下它的韵律美。

二、整体感知

1.学生自由朗读《木兰诗》，注意读准字音，感受诗歌的节奏和韵律。

2.学生分享朗读感受，教师引导学生总结诗歌的基本内容和情感。

三、品析词句

1.教师引导学生找出诗中表现木兰英勇的词句，如“万里赴戎机，关山度若飞”等，让学生体会木兰的勇敢和坚毅。

2.学生分析“当窗理云鬓，对镜贴花黄”这两句，理解木兰女扮男装的形象，感受她的美丽和细腻。

四、探究诗歌意象

1.教师引导学生关注诗中的意象，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”，让学生体会战争环境的艰苦。

2.学生讨论“将军百战死，壮士十年归”两句，理解战争的残酷和壮士的牺牲。

五、分析诗歌结构

1.教师引导学生分析诗歌的结构，指出诗歌分为三部分：木兰从军、战功显赫、辞官还乡。

2.学生讨论每部分的特点，如第一部分表现木兰的英勇，第二部分表现木兰的战功，第三部分表现木兰的孝顺。

六、情感体验

1.教师引导学生体会木兰的孝心和爱国情怀，让学生谈谈自己的感受。

2.学生分享自己对孝亲和爱国主义的理解，教师总结并强调这种精神的重要性。

七、拓展延伸

1.教师引导学生思考：在现代社会，如何传承和发扬木兰精神？

2.学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。

八、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容，强调《木兰诗》的文学价值和教育意义。

2.学生回顾学习过程，分享自己的收获和体会。

九、作业布置

1.请同学们课后再次阅读《木兰诗》，思考木兰的形象特点及其时代背景。

2.结合所学，写一篇关于木兰精神的短文，表达自己的理解和感悟。

十、课堂小结教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中关于花木兰的记载，了解历史背景和人物形象。

-古代战争文化研究，探讨古代战争的特点和影响。

-女性在古代社会中的地位和作用，分析木兰形象的社会意义。

-木兰故事的民间传说和戏曲版本，丰富学生对木兰形象的认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的相关篇章，对比古代文献与诗歌中的木兰形象，加深对历史人物的理解。

-组织学生参观历史博物馆或文化遗址，通过实物和场景感受古代战争的氛围和木兰的英勇。

-引导学生进行小组讨论，探讨女性在古代社会中的角色和木兰形象对现代女性的启示。

-观看与木兰故事相关的戏曲或电影，通过艺术形式感受木兰形象的塑造和传播。

-鼓励学生创作自己的木兰故事，发挥想象力和创造力，将木兰精神与现代生活相结合。

-组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务，让学生在实践中体验责任感和奉献精神，进一步理解木兰的爱国情怀。

-推荐学生阅读相关书籍，如《中国古代女性英雄传》、《木兰辞的文化解读》等，以拓宽知识面和视野。

-鼓励学生参与学术研讨会或讲座，邀请历史学家或文学专家讲解木兰故事的历史背景和文化价值。

-引导学生进行跨学科学习，如结合音乐、美术、舞蹈等艺术形式，创作木兰主题的艺术作品，展现木兰形象的多元魅力。教学反思与总结今天我们学习了《木兰诗》，这首诗真是让人印象深刻。在教学过程中，我有一些收获，也有一些反思。

首先，我觉得教学方法的运用挺成功的。我采用了朗读、讨论、角色扮演等多种方式，让学生们更深入地理解了这首诗。比如，在分析“万里赴戎机，关山度若飞”这句时，我让学生们自己朗读，然后分享感受，这样他们更能体会到木兰的英勇和坚韧。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌意象时，我发现有些学生对于古汉语的词汇和语法理解不够，导致他们对诗歌的意象把握不准确。这说明我在教学过程中需要更加注重基础知识的讲解，帮助学生打下坚实的语文基础。

在情感态度方面，学生们对木兰的形象和故事表现出了浓厚的兴趣，他们在讨论中表达了对木兰的敬佩之情。这让我感到欣慰，因为教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的情感和价值观。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在今后的教学中，我会更加注重基础知识的讲解，特别是古汉语词汇和语法，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.对于理解上的困难，我会采用更加多样化的教学方法，如制作教学视频、开展小组合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3.我会更多地关注学生的学习状态，及时给予他们反馈和指导，帮助他们克服学习中的困难。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《木兰诗》，注意理解诗句中的重点词汇和句式。

2.撰写一篇关于木兰形象的读后感，要求结合自身实际，谈谈对木兰精神的感悟。

3.收集与木兰故事相关的民间传说或戏曲片段，整理成简报，分享给同学。

4.设计一个以木兰为主题的手抄报，展示木兰的形象和故事。

作业反馈：

1.对学生的背诵情况进行检查，确保他们能够准确无误地背诵《木兰诗》。

2.阅读学生的读后感，关注他们是否能够结合自身实际进行思考和感悟，对于观点新颖、表达流畅的作文给予表扬，对于表达不够清晰或观点单一的学生给予指导和鼓励。

3.对学生收集的简报进行评价，检查他们是否能够准确传达木兰故事的相关信息，对于内容丰富、信息准确的学生给予肯定，对于信息不完整或内容单一的学生提出补充建议。

4.对学生设计的手抄报进行点评，关注他们在美术设计和内容安排上的创意，对于设计美观、内容丰富的作品给予表扬，对于设计简单或内容单一的学生提供改进建议。

在作业反馈过程中，我将注意以下几点：

-保持客观公正的态度，对每个学生的作业给予公平的评价。

-针对学生的具体问题给出个性化的改进建议，帮助他们提高写作和设计能力。

-鼓励学生之间的互相学习和交流，通过同伴间的反馈促进共同进步。

-定期与学生交流作业完成情况，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略。

-对作业中的优秀作品进行展示和分享，激发学生的学习热情和创造力。板书设计①木兰形象：

-勇敢坚韧

-美丽聪慧

-忠孝两全

②木兰故事梗概：

-代父从军

-百战归来

-辞官还乡

③诗句解析：

-万里赴戎机，关山度若飞

-当窗理云鬓，对镜贴花黄

-将军百战死，壮士十年归

-爷娘闻女来，出郭相扶将

-雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离

④情感态度：

-爱国情怀

-孝敬父母

-女性独立精神典型例题讲解1.例题：

《木兰诗》中“朔气传金柝，寒光照铁衣”这句诗中的“朔气”和“金柝”分别指什么？

答案：

“朔气”指的是北方的寒气，“金柝”是古代传递军情的铜鼓。这句诗描绘了战士们在寒冷的北方战场上，金柝声声，传递着军情的紧张气氛。

2.例题：

分析《木兰诗》中“当窗理云鬓，对镜贴花黄”这句诗的含义。

答案：

这句诗描绘了木兰在战争结束后，回到家中整理自己的发饰，贴上花黄。这里的“云鬓”指的是头发，而“花黄”是一种古代女性装饰品，用来装饰额头。这句诗反映了木兰在战争中的女扮男装形象，以及她在战争结束后恢复女性身份的情景。

3.例题：

解释《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”这两句诗的含义。

答案：

这两句诗表达了木兰在战场上经历了无数战斗，许多将军和壮士都英勇牺牲，而木兰则在这场漫长的战争中幸存下来，最终十年后胜利归来。这里反映了战争的残酷和木兰的坚韧。

4.例题：

分析《木兰诗》中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”这句诗的意象。

答案：

这句诗通过雄兔和雌兔的行为来比喻木兰在