Module10 Unit2 Don't shout,please（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module10Unit2Don'tshout,please（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册Module10Unit2，主要内容包括学习日常礼貌用语，如"Don'tshout,please"，以及如何使用祈使句表达请求。通过对话练习，学生能够掌握在特定情境下使用礼貌用语，提高口语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学习的文化意识、语用意识和思维品质。通过学习日常礼貌用语，学生能够认识到跨文化交流中礼貌的重要性，增强语用意识。同时，通过模仿和创编对话，学生能够提高英语思维能力，形成良好的沟通习惯。学情分析五年级学生对英语学习已有一定的兴趣和基础，能够听懂简单的英语指令，并能进行简单的英语对话。然而，学生在英语学习方面存在以下特点：

1.学生层次：班级学生英语水平参差不齐，部分学生基础较好，能够较好地掌握英语发音和基础语法，而部分学生则基础较弱，对英语学习的兴趣不高。

2.知识掌握：学生对英语字母、单词和基础语法有一定了解，但缺乏系统性的学习和实践，对英语词汇的记忆和运用能力有待提高。

3.能力培养：学生在听说方面有一定能力，但在写作和阅读方面相对较弱，缺乏有效的阅读策略和写作技巧。

4.素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，但在独立思考和解决问题的能力上还有待加强。

5.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与活动，但部分学生在英语学习中存在依赖老师和同伴的现象，自主学习能力有待提高。

6.对课程学习的影响：由于学生层次和能力的差异，课程设计需兼顾不同学生的需求，注重分层教学，以激发学生的学习兴趣，提高整体学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如图片、卡片等）。

2.课程平台：外研版英语教材配套教学平台，提供相关教学资源和教学视频。

3.信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站，用于拓展词汇和练习听力。

4.教学手段：情景教学法、游戏教学法、任务型教学法，结合图片、视频等多媒体资源进行教学。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于公共场所文明行为的英语视频，引导学生关注视频中的礼貌用语。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyoutellussomepolitewordsusedinthevideo?”

3.引导学生思考：引导学生思考在现实生活中，我们应该如何使用礼貌用语。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：学习日常礼貌用语，如"Don'tshout,please"，掌握祈使句的构成。

2.教学重点：如何使用祈使句表达请求，以及在特定情境下使用礼貌用语。

3.讲解祈使句：讲解祈使句的结构和用法，如“Don't+动词原形”表示请求。

4.示例演示：通过实物教具或PPT展示祈使句的例子，如"Don'tshout"，“Pleasebequiet”等。

5.互动环节：邀请学生上台表演祈使句，如“Don'trun”等。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.完成练习题：分发练习册，让学生完成与祈使句相关的练习题，如填空、改写句子等。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己学到的礼貌用语，并尝试在小组内使用。

3.展示交流：每组选派代表上台展示讨论成果，教师给予评价和指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问学生：询问学生对祈使句的理解和掌握情况，如“Doyouknowhowtomakeapoliterequest?”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

五、师生互动环节（用时15分钟）

1.情境模拟：教师创设情境，如“在图书馆里，你想告诉别人保持安静”，引导学生使用祈使句表达请求。

2.学生模拟：学生分组进行情境模拟，教师巡回指导。

3.角色扮演：学生扮演不同角色，如学生、老师、家长等，使用祈使句进行对话。

4.评价反馈：教师对学生的表演进行评价，指出优点和不足，并给予指导。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调礼貌用语的重要性。

2.拓展：鼓励学生在日常生活中多使用礼貌用语，提高自己的英语沟通能力。

教学过程设计总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《DailyLifeinEnglishSpeakingCountries》：这本书介绍了英语国家日常生活中的礼貌习惯和社交礼仪，可以帮助学生了解不同文化背景下的礼貌用语。

-《EnglishPhrasesforEverydayLife》：这本书收录了大量的日常英语表达，包括请求、建议、道歉等场景下的礼貌用语，适合学生课后阅读和练习。

-《HowtoSpeakEnglishLikeaNative》：这本书通过对话和情景模拟，教授学生如何在实际生活中运用英语进行交流，特别强调了礼貌用语的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集和整理自己在生活中遇到的礼貌用语，并分类记录下来，如在学校、家庭、公共场所等不同场合的礼貌表达。

-鼓励学生通过观看英语电影、电视剧或听英语歌曲，学习更多地道的英语表达，特别是与礼貌用语相关的词汇和句子。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的英语对话，如购物、问路、求助等，提高学生的实际应用能力。

-引导学生进行小组讨论，分享自己学习礼貌用语的体会和收获，增强团队合作和交流能力。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台、英语学习APP等，进行自我检测和练习，巩固所学知识。

3.设计课后作业：

-作业一：学生选择一个自己感兴趣的公共场所，如图书馆、电影院等，观察并记录在该场所中遇到的礼貌用语，下节课与同学分享。

-作业二：学生以“我的礼貌用语小手册”为主题，制作一份手抄报，内容包括自己整理的礼貌用语、使用场景和例句。

-作业三：学生选择一个日常生活中的场景，如家庭聚会、学校活动等，设计一段对话，使用至少三个不同的礼貌用语。课堂1.课堂评价方法：

-提问：通过课堂提问，了解学生对新知识的理解和掌握程度。提问时，注意涵盖不同层次的学生，确保每个学生都有机会参与。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度、合作情况以及表达自己的能力。

-测试：通过小测验或随堂练习，评估学生对知识点的掌握情况。

2.课堂评价实施：

-在导入环节，通过提问“Doyouknowsomepolitewords?”来检验学生对已有知识的回忆和应用。

-在讲授新课环节，通过提问“Canyoumakeapoliterequest?”来检查学生对祈使句结构的理解。

-在巩固练习环节，通过观察学生完成练习题的情况，了解他们对祈使句实际运用的掌握。

-在课堂提问环节，通过学生的回答质量，评估他们对知识点的理解和应用能力。

-在师生互动环节，通过角色扮演和情境模拟，观察学生的实际运用能力和合作精神。

3.及时反馈与调整：

-对于回答正确或表现优秀的学生，给予口头表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-对于回答错误或表现不佳的学生，耐心指导，帮助他们理解错误的原因，并提供改正的机会。

-根据课堂观察和测试结果，及时调整教学策略，如增加或减少练习题的难度，调整教学进度等。

4.课堂评价的具体实施步骤：

-导入环节：提问后，记录学生的回答情况，对回答不准确的学生进行个别指导。

-讲授新课：在讲解祈使句时，让学生举例说明，检查他们对新知识的理解。

-巩固练习：批改练习题，对学生的错误进行标注，并解释正确答案。

-课堂提问：根据学生的回答，给予即时反馈，鼓励他们继续思考。

-师生互动：在角色扮演环节，观察学生的表现，给予现场指导和评价。

5.课堂评价的记录与反思：

-记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作态度、问题解决能力等。

-教师课后反思，分析课堂评价的结果，总结教学经验，为后续教学提供参考。板书设计①本文重点知识点：

-祈使句的基本结构：Don't+动词原形

-常用礼貌用语：Don'tshout,please;Pleasebequiet;Pleasespeaksoftly

②重点词汇：

-shout：大声喊叫

-please：请

-quiet：安静的

-softly：轻柔地

③重点句子：

-Don'tshout,please.（请不大声喊叫。）

-Pleasebequiet.（请安静。）

-Pleasespeaksoftly.（请轻声说话。）教学反思教学反思

今天的课，我觉得收获颇丰，但也有不少需要改进的地方。

首先，我在导入环节的设计上，选择了播放一段关于公共场所文明行为的英语视频。这个环节起到了很好的吸引学生注意力的作用，学生们在观看视频时都很投入。但我发现，在提问环节，有些学生的回答并不准确，这让我意识到，我在视频前的引导工作可能做得不够。今后，我需要在播放视频前，先简要介绍视频内容，让学生对即将看到的场景有所预期，这样他们在回答问题时会更有针对性。

在巩固练习环节，我让学生完成了一些填空、改写句子的练习题。这个环节的设计旨在让学生通过练习，加深对祈使句的理解和运用。不过，在批改作业时，我发现有些学生对于祈使句的否定形式掌握得不够好。这说明我在讲解时可能没有强调这一点，或者学生没有充分理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注重细节，确保学生对知识的全面掌握。

课堂提问环节，我通过提问“Doyouknowhowtomakeapoliterequest?”来检查学生对祈使句的理解。这个环节让我看到了学生的积极性，他们能够积极地回答问题，并提出自己的见解。这让我感到欣慰，同时也意识到，我在今后的教学中，可以更多地鼓励学生发表自己的看法，培养他们的思维能力和表达能力。

在师生互动环节，我设计了角色扮演和情境模拟活动。这个环节旨在让学生在实际运用中体会礼貌用语的重要性。我发现，学生们在模拟场景时，能够很好地运用所学的知识，这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也注意到，有些学生在互动中显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，帮助他们建立自信心。

1.在导入环节，要更加细致地引导学生，确保他们能够更好地理解视频内容。

2.在讲授新课和巩固练习环节，要更加注重细节，确保学生对知识的全面掌握。

3.在课堂提问环节，要鼓励学生发表自己的看法，培养他们的思维能力和表达能力。

4.在师生互动环节，要关注学生的心理状态，帮助他们建立自信心。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平会不断提高，更好地服务于学生。课后作业1.完成以下句子，使用祈使句：

-①_______________(不要)runintheclassroom.

-②_______________(请)bequietwhentheteacheristalking.

-③_______________(请)turnoffthelightsbeforeyouleave.

2.改写以下句子为祈使句：

-①Thechildrenareplayingoutside.(Theyshouldnot)

-②Sheiseatingherlunch.(Sheshould)

-③Theyaretalkingloudly.(Theyshouldnot)

3.创编一个短对话，使用至少三个祈使句，描述在图书馆的场景：

-A:_______________(请)bequiet,everyone.

-B:_______________(不要)talkloudly.

-A:_______________(请)keepyourvoicedown.

4.用祈使句回答以下问题：

-①Howshouldyoubehaveinamuseum?

-②Whatshouldyoudowhenyouareinaqueue?

-③Howshouldyouspeaktoyourteacher?

5.选择合适的祈使句填空，完成以下故事：

-Oneday,LittleTomwaswalkinginthepark.Hesawadogandwantedtoplaywithit.Thedogwasveryfriendlyandwaggeditstail.Butthen,awomancameandsaid,"_________________(不要)touchthedog.It'snotsafe."

答案：

1.①Don't;②Please;③Please

2.①Don'tthechildrenplayoutside;②Sheshouldnotbeeatingher