职业教育心理学（天津职业技术师范大学）知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春天津职业技术师范大学

职业教育心理学（天津职业技术师范大学）知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春天津职业技术师范大学第一章单元测试

下列现象中不属于心理过程的是（

）

A:感觉B:知觉C:情绪D:性格

答案:性格下列属于心理过程的是（

）

A:气质B:意志C:性格D:动机

答案:意志下列属于个性心理特征的是（

）

A:兴趣B:需要C:价值观D:能力

答案:能力下列现象属于心理过程的是（

）

A:感知觉B:注意C:思维D:记忆

答案:感知觉###注意###思维###记忆职业教育心理学的研究对象主要包括（

）

A:学习与教学过程中的诸要素B:教学过程C:评价和反思过程D:学习过程

答案:学习与教学过程中的诸要素###教学过程###评价和反思过程###学习过程学与教的要素主要包括（

）

A:教学内容B:教师C:教学媒体与环境D:学生

答案:教学内容###教师###教学媒体与环境###学生校园文化、社团活动、学习氛围和教学氛围等属于（

）

A:硬环境B:物理环境C:软环境D:心理环境

答案:软环境###心理环境教育心理学和职业教育心理学的研究原则包括（

）

A:客观原则B:系统原则C:教育（伦理）原则D:理论联系实际原则

答案:客观原则###系统原则###教育（伦理）原则###理论联系实际原则1903年由美国心理学家（

）出版的《教育心理学》是西方历史上第一本科学的教育心理学著作。

A:詹姆斯B:斯金纳C:桑代克D:华生

答案:桑代克1908年由我国学者房东岳翻译，日本人小原又一撰写的（

）是在我国出现的第一本科学教育心理学著作。

A:实用教育心理学B:教育心理学C:教育心理学纲要D:教育实用心理学

答案:教育实用心理学

第二章单元测试

(

)气质类型的人精力旺盛、脾气急躁、容易冲动、心情变换剧烈。

A:抑郁质B:多血质C:黏液质D:胆汁质

答案:胆汁质学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差异，维果斯基称之为（

）。

A:先行组织者B:最近发展区C:教学支架D:互动协作

答案:最近发展区赵毅在学习过程中，缺乏自己的观点，当他发现自己的意见和同学不一致时，往往不能坚持己见。这说明他的认知方式属于（

）。

A:序列型B:场独立型C:整体型D:场依存型

答案:场依存型根据埃里克森的人格发展阶段论，中职生的主要发展任务是(

)。

A:建立同一性B:获得勤奋感C:避免孤独感D:克服内疚感

答案:建立同一性人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”一说法所体现的儿童身心发展规律是（

）。

A:个体差异性B:顺序性C:不平衡性D:稳定性

答案:顺序性认识到抢夺他人的财物时不道德的行为，就算饿死也不能违背道德的原则，这是弗洛伊德人格结构中的（

）。

A:他我B:自我C:本我D:超我

答案:超我在下列因素中，影响儿童心理发展的主要因素有（）。

A:遗传B:儿童自身的个性心理特征C:大众传媒D:家庭环境

答案:遗传###儿童自身的个性心理特征###大众传媒###家庭环境皮亚杰通过“三山试验”证明前运算阶段的儿童思维具有（

）。

A:抽象性B:自我中心性C:象征性D:守恒性

答案:自我中心性下列描述属于青少年期心理发展特点的是（）。

A:过渡性B:动荡性C:社会性D:闭锁性

答案:过渡性###动荡性###社会性###闭锁性小强认为通常往下扔掷某物时它会下落，因而对氮气球往上升感到吃惊，这反映了皮亚杰所说的（

）。

A:组织B:同化C:顺应D:失衡

答案:失衡某人安静沉稳、寡言少语、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定不易转移，他是属于（

）。

A:胆汁质B:抑郁质C:粘液质D:多血质

答案:粘液质某学生智商为100，表示该生的智力水平（

）。

A:较优秀B:极优秀C:优秀D:一般

答案:一般勤奋、善良或马虎、奸诈等都是关于个体（

）特征的描述。

A:性格B:品德C:气质D:能力

答案:性格个体与生俱来的心理活动动力方面的特征是（

）。

A:性格B:能力C:个性D:气质

答案:气质具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(

)。

A:应激B:心境C:热情D:激情

答案:心境对职业学校学生人格特点说法正确的是（

）

A:意志力薄弱，自我控制能力差B:自卑严重，渴求关注C:就业观功利化D:缺乏目标与规划

答案:意志力薄弱，自我控制能力差###自卑严重，渴求关注###就业观功利化###缺乏目标与规划

第三章单元测试

根据学习的定义,下列现象中属于学习的是（）

A:猴子练习攀爬B:蜜蜂采蜜C:儿童模仿别人的行为D:病症导致的行为改变

答案:儿童模仿别人的行为根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是（）。

A:认识时钟B:写字C:把小数换算成分数D:跑步

答案:把小数换算成分数如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较短的时间内掌握，他们最适宜采用的学习形式是（

）。

A:发现学习B:互动学习C:接受学习D:合作学习

答案:接受学习桑代克的学习理论被称为（

）

A:尝试-错误说B:认知-发现理论C:有意义接受学习理论D:联结-认知理论

答案:尝试-错误说桑代克的准备律与现代学习心理学中的（）相一致。

A:动机原理B:学习的发展准备原理C:强化原理D:成熟势力说

答案:动机原理提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是（

）。

A:斯金纳B:布鲁纳C:罗杰斯D:班杜拉

答案:罗杰斯小明看到自己的同学因成绩优异而受到老师的奖励，也开始加倍努力学习，力求争取优异的成绩。这种强化属于（

）。

A:内部强化B:自我强化C:替代强化D:直接强化

答案:替代强化当今建构主义学习理论的基本观点包括（）

A:学习观B:知识观C:教师观D:学生观

答案:学习观###知识观###教师观###学生观支架式教学的教学环节

A:预热

B:探索

C:独立探索

答案:预热

###探索

###独立探索罗杰斯人本治疗三大基本原则是（

）。

A:热情B:无条件积极接纳C:真诚一致D:共情

答案:无条件积极接纳###真诚一致###共情

第四章单元测试

记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响叫（

）。

A:系列位置效应B:倒摄抑制C:前摄抑制D:抑制效应

答案:系列位置效应记忆的遗忘进程不是均衡的，而是具有（

）的原则。

A:先慢后快B:一会快一会慢C:不确定D:先快后慢

答案:先快后慢记忆的遗忘规律提示我们，学习过程中要把握好适度的原则，适当过度学习效果比较好。

A:错B:对

答案:对学习策略即为一种重要的学习方法。

A:错B:对

答案:错辅助学生管理可用环境和资源的策略为元认知策略。

A:对B:错

答案:错位置记忆法是一种传统的记忆术。这种记忆术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛使用，而且沿用至今。

A:错B:对

答案:对记忆的三存储模型认为记忆加工的阶段有(

)

A:短时记忆B:感觉记忆C:陈述性记忆D:程序性记忆E:长时记忆

答案:短时记忆###感觉记忆###长时记忆学习策略的认知策略有（

）

A:复述策略B:元认知策略C:精加工策略D:资源管理策略E:组织策略

答案:复述策略###精加工策略###组织策略下面属于记忆术方法的精加工策略有（

）

A:谐音联想法B:位置记忆法C:缩简口诀法D:视觉想象E:关键词法

答案:谐音联想法###位置记忆法###缩简口诀法###视觉想象###关键词法完整的记忆过程包括(

)

A:遗忘B:再认C:识记D:保持E:回忆

答案:再认###识记###保持###回忆

第五章单元测试

动作练习过程中的高原现象通常出现在（）

A:初始阶段B:中间阶段C:结束阶段D:全过程

答案:中间阶段已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的(  )。

A:技巧B:动机C:迁移D:策略

答案:迁移与心智技能相比，操作技能的特点为(

)

A:展开性B:外显性C:延展性D:客观性E:内隐性

答案:展开性###外显性###客观性心智技能的形成包含下列哪些阶段（）

A:原型模仿阶段B:原型定向阶段C:原型强化阶段D:原型内化阶段

答案:原型模仿阶段###原型定向阶段###原型内化阶段操作技能的形成包含下列哪些阶段（）

A:联结阶段B:分解练习阶段C:自动化阶段D:认知阶段

答案:联结阶段###分解练习阶段###自动化阶段###认知阶段创造性具有下列哪些特征（）

A:独创性B:敏捷性C:灵活性D:流畅性

答案:独创性###敏捷性###灵活性向明在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法，销量的这种解题方法属于启发式。

A:错B:对

答案:错在思维训练课中，老师让大家列举报纸的用途，小红只想到看新闻，却想不到报纸可以用来做包装纸做桌垫等用途，这种现象属于功能迁移。

A:错B:对

答案:错按照技能本身的性质和特点分类，技能可以分操作技能和心智技能。

A:错B:对

答案:对操作技能的特征包含动作的准确性、稳定性、敏捷性、灵活性、自动化。

A:错B:对

答案:对

第六章单元测试

“举一反三”“闻一知十”体现的是（

）。

A:学会学习B:创造性C:学习动机D:学习迁移

答案:学习迁移在学习了三角形和长方形的面积公式的基础上，进一步学习梯形的面积计算公式，这属于（

）。

A:横向迁移B:学习动机C:纵向迁移D:负迁移

答案:纵向迁移根据相同要素的观点，多读与真实生活情境比较相似的历史故事，才能更好地做到“读史使人明智”。

A:对B:错

答案:对以下表述，符合相同要素说对教学的启发的是：（）

A:教学内容的安排应尽量与将来的实际应用相结合B:学校教育要避免与现实生活脱离C:课程方面应注重应用学科D:学校的学习应力求与现实生活情境相同

答案:教学内容的安排应尽量与将来的实际应用相结合###学校教育要避免与现实生活脱离###课程方面应注重应用学科###学校的学习应力求与现实生活情境相同根据经验类化理论，要想做到“读史使人明智”，应该善于概括提炼出故事反映的一般原理。

A:错B:对

答案:对经验类化理论认为相同要素与迁移无关。

A:错B:对

答案:错小鸡觅食”的实验研究证实了学习迁移的（

）。

A:相同要素说B:关系转换理论C:形式训练说D:经验类化理论

答案:关系转换理论苛勒（Kohler）否定了共同要素说与经验类化理论，提出迁移是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在的共同关系的结果。

A:错B:对

答案:对如何促进学生学习迁移（

）。

A:合理编排教学内容B:改进教学内容的呈现形式C:教授学习策略，提高迁移的意识性D:精选和改革教材内容，促进学习迁移

答案:合理编排教学内容###改进教学内容的呈现形式###教授学习策略，提高迁移的意识性###精选和改革教材内容，促进学习迁移小丁以前会打乒乓球，学习打羽毛球时感觉和打乒乓球有相似的地方，学得比较快。这属于（

）

A:正迁移B:横向迁移C:顺向迁移D:积极迁移

答案:正迁移

第七章单元测试

有关学生动机的培养，说法正确的是（  ）。

A:可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上B:为学生选择的榜样越优秀越好C:给学生的建议不应太具体，越抽象越好D:告诉学生失败都是由于外部因素导致的

答案:可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上根据马斯洛的需要层次理论，个体要求通过学习是自己的价值、潜能、个性得到发挥，这属于安全的需要。

A:错B:对

答案:错根据韦纳的成败归因理论，把失败的责任归因于能力，这属于不稳定的不可控的归因。

A:错B:对

答案:错动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向一定的目标的内在心理过程或内部动力。

A:对B:错

答案:对生理需要是人类维持自身生存的最基本要求，是拖动人们行动最首要的动力。

A:错B:对

答案:对在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”以增强他们的自信心。因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于（）。

A:内部的、稳定的、不可控的因素B:内部的、稳定的、可控的因素C:内部的、不稳定的、可控的因素D:内部的、不稳定的、不可控的因素

答案:内部的、不稳定的、可控的因素小强爱好广泛，恰逢周六晚上既有足球赛又有演唱会，他都想去看，但两者时间上有冲突，他很矛盾，他面临的冲突是（）。

A:多重趋避式冲突B:双趋式冲突C:双避式冲突D:趋避式冲突

答案:双趋式冲突（）认为个体的成就动机可以分为：追求成功的动机和避免失败的动机两类。

A:海德B:马斯洛C:阿特金森D:韦纳

答案:阿特金森个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）。

A:附属内驱力B:认知内驱力C:欲望内驱力D:自我提高内驱力

答案:自我提高内驱力动机强度与学习效率之间的关系是（）

A:没有关系B:倒U型曲线关系C:成正比关系D:成反比关系

答案:倒U型曲线关系

第八章单元测试

个体品德的核心部分是（

 ）。

A:道德认识B:道德情感C:道德意向D:道德行为

答案:道德认识人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（

 ）。

A:道德知识B:道德动机C:道德信念D:道德意志

答案:道德意志儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为（

 ）。

A:他律道德B:依存性道德C:无道德规则D:自律道德

答案:他律道德根据皮亚杰的道德发展阶段论，（ ）的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。

A:公正阶段B:自我中心阶段C:可逆性阶段D:权威阶段

答案:权威阶段根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（

 ）。

A:寻求认可取向阶段B:相对功利取向阶段C:社会契约取向阶段D:普遍伦理取向阶段

答案:普遍伦理取向阶段（ ）是社会道德在职业生活中的具体化表现。

A:职业道德习惯B:职业化C:职业道德D:职业

答案:职业道德品德的内容是社会生活的总体要求。

A:对B:错

答案:错遵守法规取向属于后习俗道德水平。

A:错B:对

答案:错道德情感会引发和支持道德行为。

A:错B:对

答案:对道德的心理成分包括（

）

A:道德意志B:道德行为C:道德认知D:道德情感

答案:道德意志###道德行为###道德认知###道德情感培养学生良好品德的途径与方法有（

）。

A:激发学生的道德情感体验B:提高学生的道德认知能力C:注重学生道德行为训练D:加强学生道德意志的锻炼

答案:激发学生的道德情感体验###提高学生的道德认知能力###注重学生道德行为训练###加强学生道德意志的锻炼

第九章单元测试

广义的职业指导包括：职业咨询、职业培训和职业介绍。

A:错B:对

答案:对职业指导包括：

A:机构的职业指导B:家庭的职业指导C:社会的职业指导D:学校的职业指导

答案:社会的职业指导###学校的职业指导职业学校职业指导的内容不包括（

）

A:对学生进行职业素质的测评B:提供职业咨询C:为学生做心理健康筛查工作D:提供相关职业信息，组织校园招聘会

答案:为学生做心理健康筛查工作霍兰德的人格六边形不包括一下哪个人格类型：（

）

A:常规型B:社会型C:调查型D:现实型E:管理型F:艺术性G:创造型

答案:创造型生涯彩虹理论的提出者是萨帕。

A:对B:错

答案:对毕业生需要做的求职文书准备包括：

A:求职介绍信B:求职能力清单C:求职简历D:求职信

答案:求职介绍信###求职简历###求职信应届毕业生可通过什么途径获得求职信息？

A:网络求职B:熟人推荐C:街上小广告D:校园招聘会

答案:网络求职###熟人推荐###校园招聘会检视个人能力时，需要考虑到哪些能力呢？

A:创新能力B:表达能力C:实践能力D:逻辑思维能力E:可检视个人的基本能力F:应变能力和团队合作能力

答案:创新能力###表达能力###实践能力###逻辑思维能力###可检视个人的基本能力###应变能力和团队合作能力职业生涯规划的步骤有：

A:实施B:评估与反馈C:理想职业目标的选择D:职业生涯路线选择E:自我评估F:环境评估

答案:实施###评估与反馈###理想职业目标的选择###职业生涯路线选择###自我评估###环境评估职业指导就是指学校的职业指导。

A:错B:对

答案:错

第十章单元测试

下列哪个职业适合用人员导向的工作分析系统（

）。

A:制衣厂技术工人B:销售顾问C:农场开拖拉机的驾驶员D:家电维修工

答案:销售顾问“形成良好的学习态度”这属于教学目标中的（

）。

A:态度目标B:认知目标C:课程目标D:情感目标

答案:情感目标下列哪种情况属于公共实训基地？（

）

A:信息技术学院与模具公司合作的实训基地B:机械学院的模拟仿真实验室C:汽车学院的工程实训中心D:津南区高技能人才实训基地

答案:津南区高技能人才实训基地通过机器运转的声音，知道机器运转的毛病，这属于教学目标中的（

）。

A:动作-技能目标B:认知目标C:情感目标D:知识目标

答案:动作-技能目标职业技术教学中工作分析的方法是从人员素质测评的方法中借鉴过来的。

A:对B:错

答案:对动作技能目标包括知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应和创作7个水平。

A:错B:对

答案:对工作分析小组的成员可以是企业专家、企业管理人员、该领域技术专家或该工作岗位的专兼职人员。

A:对B:错

答案:错实训教学环境应跟真实的工作环境一模一样。

A:错B:对

答案:错在设置实训教学基地时，满足课程要求是首要考虑的因素。

A:对B:错

答案:错下列哪些属于工作分析要收集的信息（

）

A:工作中要操作的设备B:工作具体任务C:任职者教育经历D:工作环境

答案:工作中要操作的设备###工作具体任务###任职者教育经历###工作环境

第十一章单元测试

采用性格量表对学生进行测量，他们在一个月后的结果与一年前和六个月前的得分大致相等，这表明测验的（ ）较高。

A:相关度B:区分度C:信度D:效度

答案:信度一个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为（

 ）。

A:效度B:信度C:难度D:区分度

答案:效度教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（

 ）。

A:教师和学生服务的B:教育目的服务的C:特定的教学服务的D:当前工作服务的

答案:特定的教学服务的主观经验性考试的弊端是（

）。

A:分数解释的片面性

B:评分的误差较大C:命题的主观性D:可以看到学生五花八门的错误

答案:分数解释的片面性

###评分的误差较大###命题的主观性标准化考试的优点在于（

）。

A:试题取样的代表性B:评分的客观性

C:试卷编制的科学性D:试题答案的机械性

答案:试题取样的代表性###评分的客观性

###试卷编制的科学性以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式称为（ ）。

A:非正式评价B:正式评价C:标准参照评价D:常模参照标准

答案:常模参照标准评价的重点在于“过程”的评价，是（

）。

A:形成性评价B:整体性评价C:诊断性评价D:总结性评价

答案:形成性评价常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和（

）。

A:等级评价量表B:轶事记录C:行为检查单D:情感评价

答案:等级评价量表###轶事记录###行为检查单###情感评价教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（

）。

A:做出分析B:做出决策C:进行评估D:做出判断

答案:做出分析###进行评估###做出判断（

）不是标准化成就测验的优越性。

A:可比性B:客观性C:计划性D:公平性

答案:公平性

第十二章单元测试

某大学生晓明，经常感觉自己的自行车没有上锁，经常跑到停车地点察看，该生患有什么症状：

A:偏执狂B:强迫症C:疑病症D:焦虑症

答案:强迫症以下哪种心理疗法是由艾利斯提出，他认为个体对事物的看法导致了事物的结果，从而使个体产生相应的情绪行为反应：

A:理性情绪疗法B:艺术疗法C:情绪疏泄法D:森田疗法

答案:理性情绪疗法我发现，有一个室友每次午餐或晚餐的时候，都吃下大量的食物。并且吃完就跑进厕所，听起来好像是在呕吐，室友属于哪种进食障碍：

A:神经性暴食症B:神经性贪食症C:其他三项都不对D:神经性厌食症

答案:神经性贪食症关于神经性厌食症叙述正确的是：

A:即使十分消瘦却仍然认为自己很胖B:知道自己体重过低，进食过少是病态，因此主动就医C:同时并发抑郁症D:因为食欲减退而减少进食

答案:即使十分消瘦却仍然认为自己很胖关于社会人群的心理活动，下列描述正确的有：

A:精神障碍者的心理活动是完全异常的B:心理健康水平不高就属于异常C:有正常与异常两个活动方面D:正常和异常心理活动间无法转换

答案:有正常与异常两个活动方面小明在学校没有朋友，在午饭和自由活动的时间，他总是躲在男厕所，属于哪种恐怖症：

A:广场恐怖症B:自然环境C:社交D:流血—注射—外伤

答案:社交判断一个人的心理健康，不能简单的根据一时一事下结论。一个人偶尔出现的一些不健康的心理和行为，并非意味着这人就一定有心理疾病。

A:错B:对

答案:对去学校心理咨询中心咨询的人，都是有心理疾病的人。

A:对B:错

答案:错心理健康与心理障碍是相对的概念，二者相比较而存在，其中没有绝对的界线。

A:对B:错

答案:对没有疾病就是健康。

A:对B:错

答案:错

第十三章单元测试

有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（