九年级语文上册 第六单元 写作 学习改写教学实录 新人教版

九年级语文上册第六单元写作学习改写教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材章节：第六单元写作学习改写教学实录

内容：本节课将结合新人教版九年级语文上册第六单元，引导学生学习改写技巧。通过分析原作，让学生了解改写的原则和方法，如改变体裁、改变人称、改变叙述角度等。通过实例分析和实践操作，提升学生的语言表达能力和创新思维能力。核心素养目标培养学生对文学作品的深入理解能力，提升语言运用和表达能力。通过改写练习，增强学生的创新思维和审美鉴赏能力。引导学生学会从不同角度审视文本，提高批判性思维和创造性写作技巧，形成个性化表达风格。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握改写的原则和方法，如体裁转换、人称变化、叙述角度调整等。

②通过实例分析，学会如何在保持原意的基础上，运用丰富的词汇和句式进行改写。

③培养学生的创新思维，鼓励他们在改写中融入个人见解和创意。

2.教学难点，

①理解并运用改写的技巧，特别是如何在不改变原意的前提下，实现形式的创新。

②在改写过程中，保持人物性格和情节发展的连贯性，避免出现逻辑错误或人物形象失真。

③引导学生克服对改写技巧的陌生感和畏惧感，提高他们在实际写作中的应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解改写的基本原则和技巧，为学生提供理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体文本进行讨论，激发思维碰撞，共同探讨改写的可能性。

3.实践法：布置改写作业，让学生在实际操作中掌握改写技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示原作和改写示例，直观对比改写前后的变化。

2.在线资源：引入网络教学平台，提供改写练习和参考案例，方便学生自主学习。

3.教学软件：使用文本编辑软件，让学生在课堂上即时进行改写练习，提高互动性和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对改写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否有过将一篇文章或故事改编成另一种形式的想法？比如，将一个小说改编成剧本，或者将一篇散文改编成诗歌？”

展示一些改写后的文学作品片段，如小说改编的电影台词、诗歌改编的歌曲歌词等，让学生初步感受改写的魅力和可能性。

简短介绍改写的基本概念和它在文学创作中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.改写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解改写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解改写的定义，包括其主要目的和常见的形式，如体裁转换、人称变化、叙述角度调整等。

详细介绍改写的组成部分或技巧，使用图表或示意图帮助学生理解改写的不同手法。

3.改写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解改写的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的改写案例进行分析，如《红楼梦》的多个版本改写，或《哈利·波特》系列电影的改编。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解改写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对原作的影响，以及改写者在保持原意的同时如何进行创新。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个改写案例进行深入讨论，探讨改写的技巧和艺术性。

小组内讨论改写案例的优缺点，以及如何更好地进行改写。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对改写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括改写案例的选择、改写的思路和最终改写的文本。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进建议或赞赏之处。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调改写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括改写的基本概念、技巧、案例分析等。

强调改写在文学创作中的价值和作用，鼓励学生在日常写作中尝试改写，提高自己的语言表达能力和创造力。

布置课后作业：让学生选择一篇自己喜欢的文章或故事，尝试进行改写，并提交改写后的作品以及改写的心得体会。

7.课后拓展活动（自选时间）

目标：提供额外的学习资源，帮助学生巩固和深化对改写的理解。

过程：

提供一些改写相关的阅读材料，如改写教程、改写实例集等，供学生课后阅读。

鼓励学生参加学校的文学社团或写作俱乐部，与其他对改写感兴趣的同学交流心得。

组织学生参加校内外的写作比赛，将改写技巧应用于实际创作中，提升自己的写作水平。知识点梳理1.改写的定义与目的

-改写是指在不改变原作主题和基本情节的基础上，对作品的语言、结构、形式等进行调整和变化。

-改写的目的包括：丰富作品的表现形式、适应不同读者的阅读需求、探索不同的叙事风格等。

2.改写的基本原则

-保持原作的主题和基本情节不变。

-尊重原作的人物形象和性格特点。

-保留原作的艺术风格和美学价值。

-注重改写的流畅性和可读性。

3.改写的形式与方法

-体裁转换：将小说改写成剧本、诗歌、散文等。

-叙述人称变化：改变原作的第一人称、第二人称、第三人称等。

-叙述角度调整：从不同的视角重新讲述原作的故事。

-语言风格变化：根据目标读者调整语言风格，如口语化、书面语等。

4.改写技巧

-保留原作的核心内容，同时增加新的细节和情节。

-适当调整原作的节奏和结构，使作品更具吸引力。

-运用修辞手法，增强改写的艺术感染力。

-注意改写后的作品与原作在风格上的协调性。

5.改写案例分析

-《红楼梦》的多个版本改写：分析不同版本在改写过程中的异同，探讨改写者如何处理原作中的复杂人物关系和情节。

-《哈利·波特》系列电影的改编：分析电影如何将原作中的故事情节和人物形象进行改编，以及改编对原作的影响。

6.改写练习

-选择一篇短文或小说，尝试进行体裁转换、叙述人称变化、叙述角度调整等改写练习。

-分析改写前后的差异，总结改写的技巧和方法。

7.改写的评价标准

-保持原作的主题和基本情节。

-人物形象和性格特点的保留。

-语言风格的协调性。

-改写后的流畅性和可读性。

-创新性和艺术性。

8.改写在教学中的应用

-通过改写练习，提高学生的语言表达能力和创新思维能力。

-培养学生对文学作品的深入理解和欣赏能力。

-帮助学生了解不同文学体裁的特点和表现手法。

-增强学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

9.改写与创作的关系

-改写是创作的一种形式，它要求创作者在尊重原作的基础上进行创新。

-改写可以激发创作者的创作灵感，提升创作水平。

-改写有助于创作者拓宽视野，提高对文学作品的鉴赏能力。

10.改写与社会实践的关系

-改写作品可以满足不同读者的需求，传播文化价值。

-改写有助于促进文学作品的传播和普及。

-改写作品可以激发社会对文学作品的关注和兴趣，推动文学事业的发展。典型例题讲解例题一：

原文：《春》朱自清

“吹面不寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨。”

改写：将这段描写春风的句子改写成诗歌形式。

答案：

杨柳风轻拂面，

杏雨润湿衣。

轻柔又温暖，

春意盎然时。

例题二：

原文：《背影》朱自清

“我与父亲不相见已有两年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

改写：将这段描述作者与父亲久别重逢的句子改写成第三人称叙述。

答案：

他与我父亲已有两年余未相见，

最难忘的是他的背影。

例题三：

原文：《荷塘月色》朱自清

“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”

改写：将这段描写荷塘月色的句子改写成比喻句。

答案：

月光如流水，静静地洒在荷塘的叶子和花朵上，

如梦如幻，如诗如画。

例题四：

原文：《社戏》鲁迅

“那时候，我仿佛觉得，戏台上的社戏，就是我们的童年。”

改写：将这段描述社戏与童年关系的句子改写成拟人句。

答案：

那时，社戏仿佛在诉说着我们的童年，

它承载着我们的欢笑和泪水，是我们的童年记忆。

例题五：

原文：《背影》朱自清

“他爬上火车，渐去渐远，我望着他，直到他消失在我的视线中。”

改写：将这段描述作者目睹父亲背影渐行渐远的句子改写成动作描写。

答案：

他登上火车，身影渐渐远去，

我目送着他，直到他消失在我的视线之外，

背影在渐行中拉长，心中涌起无尽的依恋。作业布置与反馈作业布置：

1.选择一篇你喜欢的课文，尝试进行改写。要求保持原作的主题和基本情节不变，但可以改变体裁、叙述人称或叙述角度。在改写后，附上一份改写说明，解释你的改写思路和创意。

2.收集至少三篇不同类型的改写作品，可以是小说改剧本、散文改诗歌等，分析这些改写作品的特点和成功之处，并撰写一篇短文，分享你的观察和体会。

3.针对课堂上的案例分析，选择一个案例，撰写一篇短文，讨论改写者在保持原意的同时如何进行创新，以及这种创新对原作的影响。

作业反馈：

1.对学生的改写作业进行批改，重点关注改写的创意性、语言的流畅性和结构的合理性。对于有创意的改写，给予肯定和鼓励；对于语言表达不够流畅或结构安排不够合理的地方，提出具体的修改建议。

2.对于收集和分析改写作品的作业，要求学生能够准确地识别不同改写作品的特点，并能够结合实际案例进行分析。在反馈时，不仅要评价学生分析的正确性，还要鼓励学生提出自己的见解和评价。

3.对于撰写短文的作业，评价学生是否能够深入探讨改写的重要性，以及改写对原作和读者的影响。同时，关注学生的写作技巧，如论点的明确性、论据的充分性和论证的逻辑性。

具体反馈内容如下：

-对改写作业的反馈：

-创意性：是否在保持原意的基础上有所创新，是否能够提出独特的改写角度。

-语言表达：改写后的语言是否流畅，是否符合改写后的体裁要求。

-结构安排：改写后的结构是否合理，是否能够清晰地展现改写思路。

-对收集和分析改写作品的作业的反馈：

-分析准确性：是否能够准确识别不同改写作品的特点。

-观察和体会：是否能够结合实际案例，深入探讨改写作品的成功之处。

-对撰写短文的作业的反馈：

-论点明确性：是否能够明确指出改写的重要性。

-论据充分性：是否能够提供充分的论据来支持论点。

-论证逻辑性：论证过程是否清晰，逻辑是否严密。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科知识：在改写教学中，可以尝试引入其他学科的知识，如戏剧、电影、音乐等，让学生从多个角度理解改写的内涵和技巧。

2.强化实践操作：增加改写实践环节，让学生在课堂上即时进行改写练习，通过实际操作来提高他们的改写能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对改写技巧的理解不够深入：部分学生在改写时，往往只关注形式的改变，而忽视了原意的保留和创新性。

2.课堂互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，讨论的深度和广度有限，影响了教学效果。

3.评价方式单一：作业评价主要依赖于教师的批改，缺乏学生自评和互评，难以全面评估学生的改写能力和学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化改写技巧讲解：在讲解改写技巧时，结合具体案例，引导学生深入理解