江苏省盐都县八年级物理上册 4.2透镜教学实录 （新版）苏科版

江苏省盐都县八年级物理上册4.2透镜教学实录（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析江苏省盐都县八年级物理上册4.2透镜教学实录（新版）苏科版，本章节内容围绕透镜的基本原理和应用展开，旨在帮助学生理解透镜的类型、成像规律及其在生活中的应用。通过实验和实例，引导学生探究光的折射现象，掌握透镜成像的原理和规律，培养实验操作能力和科学探究精神。二、核心素养目标培养学生观察光现象的能力，引导学生运用物理知识解释生活中的透镜现象；提升学生的实验操作技能，通过实验探究透镜成像规律；增强学生的科学思维能力，通过分析数据和现象，理解物理规律；激发学生对科学探究的兴趣，培养合作学习和终身学习的意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①掌握凸透镜和凹透镜的基本特性，包括它们的形状、光线通过后的传播方向变化等；

②理解并应用透镜成像公式，能够计算出不同情况下透镜的成像位置和性质；

③通过实验验证透镜成像规律，如物距与像距的关系、实像与虚像的区别等。

2.教学难点，

①理解透镜成像公式的推导过程，包括光路可逆性和相似三角形的应用；

②正确操作实验器材，如调整物距和像距，确保实验数据的准确性；

③分析实验数据，归纳总结出透镜成像的规律，并能将其应用于解决实际问题；

④将透镜成像原理与生活中的实际应用相结合，如相机、望远镜等光学仪器的成像原理。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有苏科版八年级物理上册教材，包含4.2透镜的相关内容。

2.辅助材料：准备凸透镜、凹透镜实物，以及相关图片、图表和视频，以帮助学生直观理解透镜特性。

3.实验器材：准备实验用蜡烛、光屏、光具座、凸透镜、凹透镜等，确保实验操作的安全和顺利进行。

4.教室布置：设置实验操作台，划分讨论区域，确保学生能自由讨论和操作实验。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对透镜的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中见过哪些透镜？它们是如何工作的？”

展示一些生活中的透镜实例，如眼镜、放大镜、显微镜等，让学生初步感受透镜的魅力。

简短介绍透镜的基本概念和重要性，如它们在光学仪器中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.透镜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解透镜的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解透镜的定义，包括凸透镜和凹透镜的基本特性。

详细介绍透镜的组成部分，如透镜的形状、厚度、曲率等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.透镜案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解透镜的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的透镜案例进行分析，如凸透镜的放大成像、凹透镜的缩小成像等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解透镜的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用透镜解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与透镜相关的主题进行深入讨论，如“透镜在光学仪器中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对透镜的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调透镜的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括透镜的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调透镜在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用透镜。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一个简单的透镜实验，观察并记录实验现象，分析实验结果，撰写实验报告。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确地描述凸透镜和凹透镜的形状、光学特性和成像规律，理解透镜的焦距、焦平面等基本概念。

学生掌握了透镜成像公式，能够计算出不同物距下的像距和像的大小，并能根据实际情况判断成像的性质。

2.实验技能：

学生通过实验操作，学会了如何使用光具座、光屏和蜡烛等实验器材进行透镜成像实验。

学生能够独立调整实验装置，观察并记录实验现象，如物距、像距、像的性质等，并能够分析实验数据。

3.科学探究能力：

学生在实验过程中培养了观察、分析、推理和解决问题的能力。

学生能够通过实验验证透镜成像规律，理解光路可逆性和相似三角形在物理中的应用。

4.应用能力：

学生能够将透镜成像原理应用于解释生活中的现象，如理解放大镜、望远镜、显微镜等光学仪器的成像原理。

学生能够分析生活中透镜的使用情况，如眼镜的度数、相机镜头的设计等，提高对物理现象的敏感度。

5.合作学习能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

学生能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并在讨论中形成共识，提高了沟通和团队协作能力。

6.创新思维：

学生在讨论透镜未来发展和改进方向时，能够提出一些创新性的想法或建议。

学生通过对案例的分析，学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维。

7.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对物理学科产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索光学领域的其他知识。

学生对物理实验产生了兴趣，愿意参与更多的实践活动，以加深对物理知识的理解。七、课后作业1.实验报告：

完成本节课的透镜成像实验，包括实验步骤、实验数据记录、实验现象描述和结果分析。要求：

-描述实验目的和原理；

-详细记录实验过程中调整的物距和像距；

-描述观察到的成像现象，包括像的性质（实像或虚像，放大或缩小）；

-分析实验结果，解释透镜成像规律。

2.讨论题：

讨论透镜在光学仪器中的应用，如眼镜、相机、显微镜等。要求：

-举例说明透镜在光学仪器中的作用；

-分析透镜在这些仪器中的设计原理；

-讨论透镜设计对仪器性能的影响。

3.成像计算题：

已知一个凸透镜的焦距为10cm，物体放在离透镜20cm处，求像距和像的大小（放大或缩小）。

答案：像距为30cm，成缩小的实像。

4.实际问题应用题：

一个放大镜的焦距是15cm，如果使用这个放大镜观察物体，物体应放在离放大镜多远的地方才能得到一个放大的虚像？

答案：物体应放在离放大镜大于15cm处。

5.创新设计题：

设计一个利用凸透镜的实验装置，使得物体成像在屏幕上，并要求像的大小是物体的大小的两倍。

答案：可以使用两个凸透镜，第一个凸透镜作为物镜，第二个凸透镜作为目镜。将物体放在第一个凸透镜的一倍焦距和二倍焦距之间，使得物体在物镜的另一侧成一个放大的实像，然后使用第二个凸透镜将这个实像再次放大，使得最终像的大小是物体大小的两倍。八、教学反思与总结今天的课，我觉得还是收获挺多的，但也有些地方感觉不够理想，我想和大家分享一下我的想法。

首先，我觉得今天的课堂氛围总体来说还是不错的。我通过一些生活中的实例引入了透镜的概念，学生们对于这个话题很感兴趣，参与度也很高。特别是在实验环节，学生们都很投入，实验操作也很认真，这让我很欣慰。

不过，在讲解透镜成像公式的时候，我发现有些学生还是有点吃力。公式推导的过程相对抽象，有些学生可能理解起来有困难。我在这里想说的是，教学过程中，我们要尽量用简单易懂的语言来解释复杂的物理概念，同时也要鼓励学生多思考，多提问。

再来说说实验环节。实验是物理学习的重要部分，它不仅能够帮助学生理解理论知识，还能提高他们的实践能力。今天的实验中，我发现有些学生对于实验数据的记录和分析不够细致，这可能是因为他们在实验前的准备不够充分。所以，我觉得在今后的教学中，我们应该更加重视实验前的准备工作，比如让学生提前了解实验原理和步骤，这样他们在实验过程中才能更加得心应手。

课堂上，我也注意到一些学生在小组讨论时表现得比较积极，但也有一些学生似乎不太愿意发言。这可能是因为他们的自信心不足，或者是对物理知识掌握得不够牢固。所以，我打算在接下来的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，比如在课堂上进行小组展示，或者设置一些开放性问题，鼓励他们大胆表达自己的观点。

教学总结的话，我觉得学生们在知识上有了明显的进步。他们不仅学会了透镜的基本原理和成像规律，还能够将所学知识应用到实际生活中。在技能方面，学生的实验操作能力得到了锻炼，他们在分析实验数据、归纳总结规律方面也有了提高。

当然，也有一些不足之处。比如，我在讲解透镜成像公式时，可能没有足够的时间去详细解释每个步骤，导致部分学生理解不深。另外，课堂上的互动环节还可以更加丰富，让学生有更多的机会参与到教学中来。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.在讲解复杂概念时，我会尽量用简单明了的语言，同时结合生活中的实例，帮助学生更好地理解。

2.加强实验教学，确保每个学生都有机会动手操作，提高他们的实验技能。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问、回答问题等方式，增强他们的自信心。

4.设计更多互动环节，让学生在课堂上能够充分展示自己，提高他们的学习兴趣。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①透镜的类型：凸透镜和凹透镜的特点、形状和光学特性。

②透镜成像规律：物距、像距、成像性质（实像与虚像、放大与缩小）。

③透镜成像公式：1/f=1/v+1/u。

2.关键词：

①凸透镜：中间厚边缘薄，会聚光线。

②凹透镜：中间薄边缘厚，发散光线。

③物距：物体到透镜的距离。

④像距：像到透镜的距离。

⑤焦距：透镜的焦点到透镜的距离。

3.重点句子：

①“凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。”

②“当物体距离凸透镜大于两倍焦距时，成倒立、缩小的实像。”

③“根据透镜成像公式，我们可以计算出像距和像的大小。”

④“凹透镜所成的像总是虚像，且总是缩小的。”

⑤“透镜成像规律在光学仪器中有着广泛的应用。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于透镜的基本概念和成像规律的理解较好。大部分学生能够正确描述凸透镜和凹透镜的特性，并且能够根据物距和焦距的关系来判断成像的性质。课堂提问环节，学生们积极回答，显示出对知识的渴望和探索精神。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同探讨透镜成像在生活中的应用。每组都提出了有创意的解决方案，例如利用凸透镜和凹透镜制作简易的望远镜和显微镜。学生们在展示成果时，表达清晰，能够准确地传达讨论的重点。

3.随堂测试：

随堂测试显示，学生们对透镜成像规律的理解较为扎实。大多数学生能够正确计算出像距和像的大小，能够根据题目描述判断成像的性质。但部分学生在应用透镜成像公式时，对于不同情况的判断和公式的运用仍需加强。

4.实验操作评价：

在实验操作环节，学生们能够按照实验步骤进行操作，大多数学生能够熟练地使用实验器材。在记录实验数据和分析实验结果时，学生们表现出较高的准确性和细致性。但在实验过程中，有个别学生因为操作不当导致数据误差较大。

5.教师评价与反馈