《朝花夕拾》整本书阅读（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

《朝花夕拾》整本书阅读（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《朝花夕拾》整本书阅读（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）课程基本信息1.课程名称：《朝花夕拾》整本书阅读

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级语文

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过《朝花夕拾》的整本书阅读，提升学生把握文章主题、分析人物形象、理解作品内涵的能力。

2.增强学生的文学鉴赏能力，引导学生感受鲁迅先生的文学风格，理解作品中的讽刺和批判精神。

3.培养学生的审美情趣，引导学生通过阅读体验，感受中国传统文化的魅力和时代变迁。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，形成独立的思考。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《朝花夕拾》中的关键情节和人物形象，如《阿长与<山海经>》中的阿长形象，《从百草园到三味书屋》中的鲁迅童年记忆等。

-分析鲁迅作品中的讽刺手法，例如在《藤野先生》中对封建教育的批判。

-探讨作品中的文化内涵，如对传统文化与现代文明的碰撞。

2.教学难点：

-深入理解鲁迅作品中的讽刺和批判精神，如《二十四孝图》中对封建孝道的讽刺。

-把握鲁迅作品中复杂的情感表达，如《父亲的病》中对亲情的描写。

-将鲁迅作品与当时的社会背景相结合，理解作品的历史意义和现实价值。

-鼓励学生在阅读过程中形成自己的观点，对作品进行个性化解读，这在《范爱农》一文中尤为突出，需要引导学生理解作者对范爱农的评价背后的深层含义。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解《朝花夕拾》中的关键情节和人物形象。

2.讨论法：组织学生围绕作品中的讽刺手法和批判精神进行讨论，激发学生的思维活跃性。

3.角色扮演：让学生扮演作品中的角色，体验人物的情感，加深对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示作品插图、作者背景资料，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《朝花夕拾》的节选文本、作者介绍以及相关历史背景资料，明确预习目标，要求学生初步了解鲁迅的生平和作品风格。

设计预习问题：围绕《从百草园到三味书屋》等篇目，设计问题如“如何理解鲁迅笔下的童年世界？”和“作品中的哪些细节反映了鲁迅对封建教育的批判？”

监控预习进度：通过在线平台的阅读进度和学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对鲁迅的生平和作品风格有所了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的见解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放鲁迅生平片段的视频，激发学生对鲁迅作品的兴趣。

讲解知识点：讲解鲁迅作品中的讽刺手法，如《藤野先生》中的对比手法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《阿长与<山海经>》中阿长的形象。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考鲁迅作品中的讽刺手法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解鲁迅作品的特点和讽刺手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《朝花夕拾》其他篇目的作业，要求学生写读书笔记。

提供拓展资源：推荐与鲁迅相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，对学生的阅读理解和写作能力给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成读书笔记，巩固对《朝花夕拾》的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解鲁迅及其作品。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结阅读《朝花夕拾》的收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提升自我学习效果。知识点梳理《朝花夕拾》作为鲁迅的散文集，收录了多篇反映鲁迅童年生活、社会现实的散文。以下是对本教材中《朝花夕拾》的知识点梳理：

一、作品概况

1.作者：鲁迅（周树人），中国现代著名文学家、思想家、革命家。

2.作品性质：散文集，收录了作者在不同时期创作的多篇散文。

3.主题：反映了鲁迅对封建社会的批判、对童年的回忆以及对人性的思考。

二、作品内容

1.《阿长与<山海经>》：讲述了阿长这个人物形象，以及鲁迅对童年的回忆。

2.《从百草园到三味书屋》：描述了鲁迅童年时期的乐园——百草园，以及他在三味书屋的学习生活。

3.《藤野先生》：回忆了鲁迅在日本留学期间与藤野先生的交往，表达了对藤野先生的感激之情。

4.《范爱农》：描写了鲁迅在日本留学期间结识的范爱农，表达了对范爱农的怀念和对其悲剧命运的同情。

5.《父亲的病》：回忆了鲁迅童年时期父亲患病去世的经历，表达了对封建医术的批判。

6.《二十四孝图》：讽刺了封建孝道的虚伪，揭示了封建礼教的残酷。

7.《狗·猫·鼠》：通过描写狗、猫、鼠三种动物，反映了社会现实，表达了对人性的思考。

三、人物形象

1.阿长：一个纯朴善良、忠诚善良的农村妇女形象。

2.藤野先生：一个正直、热情、关爱学生的日本教师形象。

3.范爱农：一个才华横溢、善良正直的爱国青年形象。

4.父亲：一个封建思想严重的父亲形象，反映了封建社会的愚昧。

5.“我”：鲁迅的化身，代表了作者对封建社会的批判和对人性的思考。

四、讽刺手法

1.对封建社会的批判：通过描写阿长、父亲等人物形象，揭示封建社会的虚伪和残酷。

2.对封建孝道的讽刺：《二十四孝图》中讽刺了封建孝道的虚伪。

3.对人性的思考：通过描写狗、猫、鼠等动物，反映了社会现实，表达了对人性的思考。

五、主题思想

1.对封建社会的批判：揭露封建社会的黑暗，呼吁社会进步。

2.对童年的回忆：怀念美好的童年时光，表达对童年的留恋。

3.对人性的思考：关注人的命运，探讨人性的善恶。

六、艺术特色

1.情感真挚：鲁迅在作品中表达了对亲人、朋友、社会的真挚情感。

2.语言生动：运用幽默、讽刺、比喻等手法，使语言生动有趣。

3.构思巧妙：通过描写细节，展现人物的内心世界，表达主题思想。

七、学习方法

1.深入理解作品内容：阅读作品，了解作品背景，把握人物形象和主题思想。

2.分析讽刺手法：关注作品中的讽刺手法，理解作者的批判精神。

3.思考作品意义：结合现实，思考作品的时代价值和现实意义。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们共同探讨了鲁迅的散文集《朝花夕拾》，通过阅读和分析作品中的多个篇目，我们了解了鲁迅的生平背景、作品主题以及他在作品中所体现的批判精神。以下是本节课的重点内容回顾：

1.鲁迅的生平及其作品风格：我们了解到鲁迅作为中国现代文学的重要代表，他的作品往往以尖锐的批判和深刻的思考著称。

2.作品内容分析：《从百草园到三味书屋》等篇目展示了鲁迅童年时代的记忆和对封建教育的批判；《藤野先生》则表达了对恩师的感激和对友谊的珍视。

3.人物形象解读：通过分析阿长、藤野先生等人物，我们了解了鲁迅作品中的人物塑造手法，以及这些人物所代表的社会意义。

4.刺刺手法和主题思想：我们探讨了鲁迅作品中的讽刺手法，如《二十四孝图》中的对比手法，以及作品所反映的主题思想，如对封建社会的批判和对人性的思考。

当堂检测：

1.选择题

-鲁迅的散文集《朝花夕拾》的主要目的是什么？

A.描述鲁迅的童年生活

B.批判封建社会

C.表达对友人的怀念

D.以上都是

-以下哪篇作品最能体现鲁迅对封建教育的批判？

A.《阿长与<山海经>》

B.《从百草园到三味书屋》

C.《藤野先生》

D.《父亲的病》

2.判断题

-《朝花夕拾》中的《狗·猫·鼠》是通过描写动物来反映社会现实的。（）

3.简答题

-简述鲁迅在《藤野先生》一文中对藤野先生的评价，并分析这一评价背后的意义。

4.论述题

-结合《朝花夕拾》中的某一篇作品，谈谈你对鲁迅作品中讽刺手法的理解。板书设计1.鲁迅与《朝花夕拾》

①鲁迅简介：文学家、思想家、革命家

②《朝花夕拾》简介：散文集，回忆童年、批判封建

2.作品主题与思想

①批判封建社会：对封建礼教、封建教育的讽刺

②回忆童年：对美好童年的留恋与怀念

③人性思考：对人性的善恶、社会的虚伪的探讨

3.人物形象分析

①阿长：纯朴善良，忠诚善良的农村妇女形象

②藤野先生：正直热情，关爱学生的日本教师形象

③范爱农