2023二年级数学下册 三 三位数的加减法（问题解决）教学实录 西师大版

2023二年级数学下册三三位数的加减法（问题解决）教学实录西师大版主备人备课成员教学内容教材：西师大版二年级数学下册

内容：三位数的加减法（问题解决）核心素养目标1.培养学生运用数感和运算能力解决实际问题，提高逻辑思维和问题解决能力。

2.增强学生对数学知识的兴趣和好奇心，激发探索和创新的意识。

3.培养学生良好的合作与交流能力，学会在团队中共同解决问题。

4.强化学生数学建模意识，通过实际问题引导他们理解数学在生活中的应用价值。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了100以内的加减法，对数的概念和基本的算术运算有一定的理解。他们能够进行简单的两位数加减法，但对于三位数的加减法可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习充满好奇心，对数字和图形有较强的敏感性。他们的抽象思维能力逐渐增强，但仍需借助具体事物或图形来辅助理解。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的则更倾向于通过观察和思考来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习三位数的加减法时，学生可能会遇到以下困难：

-理解三位数加减法的计算规则，如进位和借位。

-正确进行多位数的数位对齐。

-在计算过程中容易出错，如忘记进位或借位。

-对于一些复杂的问题，学生可能难以找到合适的解题策略。针对这些困难，教师需要通过有效的教学方法和练习，帮助学生逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用直观教学与操作相结合的方法，通过实物操作和数位模型帮助学生理解三位数加减法的计算过程。

2.设计“数独”游戏和“计算接力”等活动，提高学生的参与度和互动性，同时培养他们的计算速度和准确性。

3.利用多媒体教学设备展示加减法的变化过程，帮助学生直观理解进位和借位的概念。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相讨论和解决问题，提高他们的合作能力和问题解决能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三位数加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要计算三位数加减法的情况吗？”

展示一些生活中常见的计算场景，如购物找零、记录身高体重等，让学生初步感受三位数加减法的实际应用。

简短介绍三位数加减法的基本概念和重要性，强调其在日常生活中不可或缺的作用，为接下来的学习打下基础。

2.三位数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三位数加减法的基本概念、组成部分和计算规则。

过程：

讲解三位数加减法的定义，包括加法和减法的基本步骤。

详细介绍数位对齐的重要性，使用数位模型帮助学生理解。

3.三位数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三位数加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的案例，如复杂数的加减法、连续加减法的简化等。

详细介绍每个案例的计算过程，让学生观察和总结计算规律。

引导学生思考这些案例在解决实际问题中的作用，如工程设计中的尺寸计算、预算管理等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三位数加减法相关的主题进行讨论，如“如何快速计算三位数的加减法”、“在日常生活中如何应用三位数加减法”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三位数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三位数加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三位数加减法的基本概念、计算规则、案例分析等。

强调三位数加减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生完成几道三位数加减法的练习题，并尝试在实际生活中应用所学知识解决问题。

7.课后反思与评价（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，提高自我评价能力。

过程：

引导学生进行自我评价，反思本节课的学习效果。

鼓励学生提出问题，教师针对学生的问题进行解答和指导。

教师总结本节课的教学效果，对学生的表现给予肯定，并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：

学生通过学习三位数的加减法，能够熟练地进行三位数加减运算，包括简单的加减法和带进位、借位的加减法。他们能够正确进行数位对齐，并理解进位和借位的计算规则。

2.问题解决能力增强：

学生在解决实际问题时，能够运用所学三位数加减法知识进行计算。例如，在购物、测量、记录身高体重等生活场景中，学生能够快速准确地计算出结果。

3.数感增强：

通过对三位数加减法的学习，学生的数感得到了显著提升。他们能够更好地理解数字之间的关系，例如，理解相邻数位之间十进制的关系，以及百位、十位和个位之间的数值差异。

4.合作学习能力：

在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并在团队中发挥自己的作用。

5.学习兴趣和自信心的提升：

通过成功的案例分析和问题解决，学生对数学学习产生了更浓厚的兴趣。他们在解决问题的过程中获得了成就感，自信心得到了提升。

6.应用数学的意识加强：

学生意识到数学不仅仅是在课堂上学习的内容，而是与日常生活紧密相关的工具。他们开始尝试在日常生活中寻找数学的应用，并将其应用到实际问题中。

7.思维能力的提高：

在学习三位数加减法的过程中，学生需要运用逻辑思维来分析问题，并找到解决方案。这种思维训练有助于提高他们的整体思维能力。

8.自主学习能力：

学生学会了如何通过自我复习和练习来巩固所学知识。他们能够独立完成课后作业，并在遇到困难时寻求帮助，表现出较强的自主学习能力。

9.适应新学习环境的能力：

通过本节课的学习，学生适应了从两位数到三位数运算的转变，这有助于他们为后续更复杂的数学学习打下坚实的基础。

10.情感态度和价值观的培养：

在学习过程中，学生不仅掌握了数学知识，还培养了良好的学习态度和价值观。他们学会了坚持、耐心和努力，这些品质对他们的学习和生活都有积极的影响。教学反思教学反思

今天这节课，我主要带领学生们学习了三位数的加减法。在回顾整个教学过程时，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我发现学生们对于三位数的加减法有一定的理解，但实际操作时仍存在一些困难。比如，有些学生在进行数位对齐时容易出错，有的学生在遇到进位或借位时显得有些迷茫。这说明我在教学过程中需要更加注重基础知识的巩固和练习。

其次，我在课堂上采用了小组讨论和角色扮演的方式，旨在提高学生的参与度和互动性。从学生的表现来看，这种方法收到了一定的效果。他们在讨论中积极发言，互相帮助，共同解决问题。但也有一些学生显得比较被动，这可能是因为他们对数学学习缺乏兴趣或者自信心不足。因此，我需要在今后的教学中更加关注每个学生的学习状态，激发他们的学习热情。

再次，我在教学过程中使用了多媒体教学设备，通过图片、视频等形式展示加减法的变化过程，帮助学生直观理解。但也有一些学生反映，他们更喜欢通过实物操作来学习。这让我意识到，在今后的教学中，我需要根据学生的不同需求，灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习风格。

此外，我在课堂上布置了一些课后作业，让学生巩固所学知识。但在批改作业的过程中，我发现有些学生对于某些题目理解不够透彻，导致解题过程出现错误。这说明我在教学过程中需要更加注重个别辅导，针对学生的不同问题进行针对性讲解。

最后，我认为在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。例如，在讲解三位数加减法时，我可以引导学生思考如何将复杂问题分解成简单问题，或者如何运用已学知识解决新问题。这样不仅可以提高学生的数学素养，还可以培养他们的创新意识和实践能力。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固和深化对三位数加减法的理解，以下是我布置的作业：

1.完成教材中的练习题，包括10道三位数的加减法题目，其中5道为带进位的加法题，5道为带借位的减法题。

2.设计一个简单的家庭预算表，记录一周内的家庭开支，并使用三位数的加减法计算总支出和总收入。

3.找出一些日常生活中的场景，如购物、烹饪等，运用三位数的加减法解决实际问题，并记录下来。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我将进行以下反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.对于正确完成的作业，给予积极的评价，鼓励学生的努力和进步。

3.对于错误较多的作业，分析错误原因，可能是因为对计算规则理解不透彻，或者是因为计算时粗心大意。针对这些情况，我将给出以下反馈：

-如果是计算规则理解不透彻，我将提供详细的解释和例子，帮助学生重新理解概念。

-如果是计算时粗心大意，我将强调细心的重要性，并提供一些避免计算错误的小技巧。

4.对于家庭预算表和实际问题解决部分，我会评估学生的应用能力和创造性思维。如果学生在这些部分表现突出，我会给予特别的表扬，并鼓励他们在日常生活中继续运用数学知识。

5.对于作业中的亮点和值得学习的地方，我将全班分享，以此激