七年级生物下册 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理教学实录4 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学实录4（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册第四单元第三章第一节，主要内容是呼吸道对空气的处理。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一节“呼吸系统的组成”紧密相关，学生需要回顾呼吸道的组成，结合实际生活经验，理解呼吸道对空气的处理作用。教材内容涉及鼻腔、咽、喉、气管、支气管的结构特点及其功能。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学探究和责任担当意识。学生将通过观察和实验，理解呼吸道对空气的处理机制，增强对生物体与环境相互作用的认知。同时，通过小组合作探究，提升学生的合作能力和科学思维，培养其尊重生命、关爱环境的责任感。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物现象充满兴趣。在知识层面，学生对呼吸系统的基本组成有一定了解，但对呼吸道对空气的处理机制认识不足。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和环保意识有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。此外，由于生活经验有限，学生对空气污染和呼吸道疾病的相关知识了解较少，这需要教师在教学中加以引导。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.通过直观的实验演示和生动的案例，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.设计小组合作探究活动，培养学生的合作意识和团队精神。

3.结合实际生活，引导学生关注空气污染和呼吸道健康问题，增强环保意识。

4.通过问题引导和讨论，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

5.关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源-软硬件资源：生物实验器材（显微镜、解剖刀、放大镜等），多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）。

-课程平台：学校生物实验室、网络教学平台。

-信息化资源：生物教学课件、相关视频资料、在线实验指导。

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道我们的呼吸系统是如何工作的吗？”来引导学生思考，激发学生对呼吸系统的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的呼吸系统的组成，如鼻腔、咽、喉、气管、支气管等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解呼吸道对空气的处理机制，包括鼻腔的加湿、加温和过滤功能，以及咽、喉、气管、支气管的清洁作用。

-举例说明：教师通过展示图片和视频，展示呼吸道对空气的处理过程，如灰尘和细菌被鼻腔黏膜捕获，黏液帮助清洁气道等。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨呼吸道对空气处理的重要性，以及如何保护呼吸道。

3.实验操作（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，观察不同条件下空气的处理效果，如通过湿布和干布过滤空气，比较湿润和干燥空气的过滤效果。

-教师指导：教师巡回指导，确保学生正确操作实验器材，并解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固对呼吸道对空气处理机制的理解。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，对学生的答案进行点评，纠正错误，并对难点进行讲解。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调呼吸道对空气处理的重要性，以及如何保护呼吸道。

-学生反思：学生分享自己在实验和练习中的收获，以及对本节课内容的理解和感悟。

6.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成课后练习题、查阅资料了解呼吸道疾病的相关知识，并思考如何预防呼吸道疾病。

7.课堂评价（约5分钟）

-教师评价：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、实验操作、作业完成情况等。

-学生自评：学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，并提出改进措施。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。

-通过实验和练习，让学生在实践中掌握知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

-关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

-结合实际生活，引导学生关注空气污染和呼吸道健康问题，增强环保意识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的呼吸》科普书籍，介绍呼吸系统的详细结构和功能。

-《空气污染与呼吸道健康》科普文章，讲述空气污染对呼吸系统的影响及防护措施。

-《呼吸系统疾病防治手册》专业书籍，提供呼吸道疾病的预防和治疗方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅资料，了解不同物种的呼吸系统特点，比较人类与其他动物的呼吸系统差异。

-探究空气质量对人类健康的影响，了解空气污染的来源和治理方法。

-通过网络资源，学习如何制作简易的空气过滤装置，用于改善室内空气质量。

-设计实验方案，探究不同温度、湿度条件下呼吸道对空气的处理效果。

-参与社区环保活动，如植树造林、宣传空气质量监测等，提高环保意识。

3.结合教材内容，提供以下知识点：

-呼吸道对空气的处理机制，包括加湿、加温、过滤和清洁功能。

-空气污染对呼吸系统的影响，如雾霾、PM2.5等污染物对健康的危害。

-呼吸系统疾病的预防和治疗，如感冒、哮喘、肺炎等常见疾病的防治方法。

-环保知识，如节能减排、绿色出行等，提高学生的环保意识和责任感。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生进行空气质量监测，记录和分析数据，了解当地空气质量状况。

-设计环保宣传海报，提高公众对空气污染和呼吸道健康的关注。

-开展环保知识竞赛，激发学生对生物和环境知识的兴趣。

-邀请专业人士进行讲座，让学生了解呼吸道疾病的最新研究成果和预防措施。板书设计①呼吸道对空气的处理

-鼻腔：加湿、加温、过滤

-咽：清洁作用

-喉：清洁作用

-气管：清洁作用

-支气管：清洁作用

②呼吸道功能

-吸入氧气

-排出二氧化碳

-过滤和清洁空气

③呼吸道保护

-避免空气污染

-保持呼吸道清洁

-注意保暖和保湿教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有些地方让我感到有些遗憾。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和实验操作，这让学生们更加主动地参与到课堂中来。我发现，当学生有机会自己动手操作时，他们的学习兴趣明显提高了。但是，我也注意到，在实验操作环节，部分学生由于缺乏经验，操作不够熟练，这让我意识到在实验前的指导非常重要。我应该在实验前提供更详细的操作步骤和注意事项，确保每个学生都能安全、有效地完成实验。

在策略上，我试图通过生动的故事和图片来讲解抽象的概念，比如呼吸道对空气的处理。这种方法确实吸引了学生的注意力，但我也发现，有些学生可能因为理解能力不同，对某些概念还是感到困惑。因此，我需要在课堂上提供更多的解释和例子，帮助这些学生更好地理解。

在管理方面，我努力维持课堂秩序，但偶尔还是会有学生分心。我意识到，良好的课堂管理不仅需要规则，还需要教师的耐心和智慧。我需要找到更多方法来激励学生，让他们在课堂上保持专注。

从知识层面来看，学生们对呼吸道的结构和功能有了更深入的了解，他们能够描述呼吸道对空气的处理过程，并且能够解释其重要性。在技能方面，学生们的实验操作能力有所提高，他们能够按照步骤完成实验，并记录观察结果。在情感态度上，学生们对生物学的兴趣似乎有所增加，他们对保护呼吸道和环境的意识也有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，课堂上的互动还不够充分，有些学生参与度不高。我需要更多地鼓励学生提问和表达自己的观点。此外，对于不同层次的学生，我可能需要提供更多的个性化指导，以确保每个学生都能跟上教学进度。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在实验前，提供详细的操作指南和注意事项，确保学生安全、有效地进行实验。

-课堂上增加提问环节，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的参与度和思考能力。

-对于不同层次的学生，设计分层教学活动，满足他们的不同需求。

-利用课后时间，对学生进行个别辅导，帮助他们解决学习中的困难。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对呼吸道对空气处理机制的理解。

2.设计一个关于呼吸道保护的宣传海报，内容可以包括如何预防呼吸道疾病、保持室内空气清新等。

3.查阅资料，了解一种常见的呼吸道疾病，如哮喘，并撰写一份简要的报告，包括病因、症状、预防措施和治疗方法。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，我将及时进行批改，确保每个学生的作业都得到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我将关注以下几个方面：

-知识掌握：检查学生对呼吸道对空气处理机制的理解程度，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管的功能。

-技能运用：评估学生在设计宣传海报和撰写报告时是否能够运用所学知识，如创意表达、信息整合等。

-思维能力：观察学生在解决问题和表达观点时的逻辑性和条理性。

3.改进建议：针对学生在作业中存在的问题，我将给出以下改进建议：

-对于知识掌握方面的问题，我将指出具体的知识点，并提供相应的解释和例题，帮助学生巩固理解。

-对于技能运用方面的问题，我将给出改进的具体方法，如提供更多相关案例、推荐相关学习资源等。

-对于思维能力方面的问题，我将鼓励学生多思考、多提问，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

4.反馈方式：我将通过以下方式给予学生反馈：

-面对面的个别指导：在课堂上或课后，针对学生的具体问题进行个别指导。

-作业评语：在作业上写下详细的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-纪录反馈：将学生的作业反馈记录在学生成长档案中，作为长期学习的参考。典型例题讲解1.例题：

鼻腔黏膜上的纤毛和黏液对空气的处理有什么作用？

答案：鼻腔黏膜上的纤毛和黏液对空气有过滤、清洁和湿润的作用。纤毛通过摆动将灰尘、细菌等颗粒物随黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外；黏液则可以吸附空气中的颗粒物，同时保持呼吸道的湿润。

2.例题：

咽部在呼吸道中的作用是什么？

答案：咽部是呼吸道和消化道的共同通道，它在呼吸道中的作用是清洁和湿润空气。咽部的黏膜可以分泌黏液，帮助过滤空气中的颗粒物，同时黏液也能湿润空气，减少对呼吸道的刺激。

3.例题：

气管和支气管的结构特点有哪些？

答案：气管和支气管的结构特点包括：

-内有软骨环支撑，保持气道的开放状态；

-内壁有黏膜，分泌黏液，帮助清洁和湿润空气；

-黏膜上有纤毛，可以摆动将黏液和颗粒物排