10 爬山虎的脚 教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

10爬山虎的脚教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《爬山虎的脚》。本节课属于统编版语文四年级上册课文，通过阅读课文，引导学生学习作者观察事物的方法，体会作者对爬山虎的喜爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与学生在低年级阶段学过的观察事物的方法相联系，帮助学生巩固和拓展这方面的知识。同时，通过阅读课文，学生可以学习到作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《爬山虎的脚》，学生能够学习到细致观察的方法，提升语言表达能力；通过分析课文中的修辞手法，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过感受作者的情感，激发审美情趣和文化认同感。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文内容：《爬山虎的脚》通过生动的比喻和拟人手法，描绘了爬山虎生长的特点和习性。教学重点在于引导学生理解课文中的关键语句，如“它的脚巴在墙上，紧紧地巴住”等，体会作者对自然界的观察和描绘。

b.学习观察方法：通过分析作者观察爬山虎的过程，学习如何细致观察和记录，培养学生在日常生活中运用观察方法的能力。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.修辞手法的运用：理解并分析课文中比喻和拟人等修辞手法，对于四年级学生来说，理解这些手法的内涵和作用是难点。例如，如何让学生理解“巴住”这个词在文中的具体含义和表达效果。

b.情感的体会与表达：引导学生体会作者对爬山虎的喜爱之情，并尝试用恰当的语言表达自己的感受，这对学生来说是一个情感体验和语言表达的双重挑战。例如，如何在学生表达时帮助他们找到合适的词汇和句式。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，包括《爬山虎的脚》这篇课文。

2.辅助材料：准备与爬山虎相关的图片，以及描绘爬山虎生长习性的视频，以帮助学生直观理解课文内容。

3.实验器材：如果条件允许，可以准备一些简单的植物观察工具，如放大镜、记录本等，以便学生进行实地观察和记录。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，为学生提供讨论和交流的空间。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的视频，引导学生观察视频中的植物，并提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些植物？你们知道它们是如何生长的吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果我们要了解一种植物的生长过程，我们应该从哪些方面入手？”

3.学生回答：请学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题——《爬山虎的脚》。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文：学生自读课文，教师巡视指导，确保学生理解课文内容。

2.分析课文：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“它的脚巴在墙上，紧紧地巴住”等，让学生体会作者对自然界的观察和描绘。

3.观察方法：讲解作者观察爬山虎的方法，引导学生学习如何细致观察和记录。

4.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己观察植物的经验，并尝试用课文中的修辞手法进行描述。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师出示与课文相关的练习题目，如改写句子、续写故事等，让学生运用所学知识进行练习。

2.学生展示：请学生展示自己的练习成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与课文相关的问题，如“为什么作者要使用比喻和拟人手法来描述爬山虎？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师总结并给予点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设情境：教师提出一个与课文相关的问题，如“如果让你去观察一种植物，你会选择哪种植物？为什么？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点，教师巡视指导。

3.学生展示：请学生展示自己的讨论成果，教师点评并给予指导。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：引导学生思考：“除了课文中的爬山虎，你们还知道哪些有趣的植物？它们有什么特点？”

3.学生分享：请学生分享自己的了解，教师总结并给予点评。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源

-自然观察日记：鼓励学生将课堂上学到的观察方法应用到日常生活中，记录下自己观察到的植物或自然现象，如树木的生长、季节变化等。

-爬山虎的生长特点：搜集有关爬山虎的生长习性、繁殖方式、生态环境等资料，丰富学生对这一植物的了解。

-文学作品中的植物描写：选取一些文学作品，如《小石潭记》、《庐山谣》等，分析其中对植物的描写手法和情感表达。

-植物摄影作品：展示一些优秀的植物摄影作品，引导学生从视觉角度欣赏植物的美，提高审美能力。

2.拓展建议

-观察实践：组织学生进行户外观察活动，如公园、郊外等，实地观察植物的生长环境和生长状态。

-植物养护：指导学生在家中或学校进行简单的植物养护活动，如种植多肉植物、水培植物等，培养学生的责任感。

-读书分享：开展读书分享活动，让学生交流自己在阅读过程中对植物的感悟和理解。

-家庭作业：布置学生完成观察日记或绘画作品，展示自己对植物的认识和喜爱。

-小组合作：鼓励学生分组进行植物课题研究，如调查当地常见植物的种类、生长习性等，培养学生的团队合作能力。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，如分享家庭种植经验、介绍家中养护的植物等，增进家校互动。

-课外阅读：推荐一些与植物相关的科普书籍、文学作品等，引导学生进行课外阅读，拓展知识面。

-社会实践：组织学生参观植物园、动物园等，实地感受植物的多样性和生态环境的保护。板书设计①本文重点知识点

-爬山虎的生长特点

-作者观察爬山虎的方法

-修辞手法：比喻、拟人

②关键词

-脚：爬山虎的攀爬器官

-巴住：紧紧贴附在墙上

-靠：借助外力向上攀爬

③重点句子

-“它的脚巴在墙上，紧紧地巴住。”

-“那是什么？哦，原来是爬山虎。”

-“它不像Seahorse那样有爪子。”课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《昆虫记》中关于昆虫攀爬的章节，让学生了解昆虫的攀爬方式，与课文中的爬山虎进行对比。

-视频资源：自然纪录片《植物的生长》，特别是关于植物攀爬生长的部分，让学生直观感受植物的生长过程。

-科普文章：《植物如何攀爬？》介绍植物攀爬的生物学原理，拓展学生对植物生长知识的理解。

2.拓展要求

-阅读材料：学生可以选择阅读《昆虫记》中关于昆虫攀爬的章节，或者阅读其他关于植物攀爬的科普文章。鼓励学生记录下阅读过程中的发现和疑问，准备在下次课堂上分享。

-观看视频：学生可以观看《植物的生长》纪录片，注意观察纪录片中植物攀爬的方式和特点，思考这些特点对植物生存的意义。

-交流分享：在下次课堂上，学生可以分享自己的阅读心得和观看视频的体会，教师可以组织学生进行小组讨论，比较爬山虎和其他植物攀爬方式的异同。

-撰写小论文：鼓励学生根据所学知识，撰写一篇关于植物攀爬的小论文，探讨植物攀爬的生物学原理和生存策略。

-家庭作业：学生可以尝试在家中或学校环境中，观察并记录一种植物的攀爬过程，分析其攀爬的特点和可能的原因。

-实践活动：教师可以组织学生进行实地观察活动，如去公园或植物园，观察不同的植物攀爬方式，并记录下观察结果。

-互动问答：教师可以设计一些关于植物攀爬的问题，让学生在课后进行思考，并在课堂上进行问答，以加深对知识点的理解。

-创意表达：学生可以尝试用绘画、写作或其他艺术形式，表达自己对植物攀爬的理解和感受，如创作一幅描绘爬山虎攀爬的图画，或写一首关于植物攀爬的诗歌。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过视频和问题引导，让学生身临其境地感受自然之美，激发了他们的学习兴趣。

2.小组合作学习：在课堂讨论环节，我采用了小组合作的方式，让学生在互动中学习，提高了他们的合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上采用了多种教学方法，但可能还存在一些单一化的问题，比如过度依赖讲解，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，可能缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前准备阶段，提前向学生介绍讨论话题，并鼓励他们提出问题。同时，我会尝试更多的