七年级历史下册 第13课 宋元时期的科技与中外交通教学实录 新人教版

七年级历史下册第13课宋元时期的科技与中外交通教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史下册第13课宋元时期的科技与中外交通教学实录新人教版设计意图本节课以“七年级历史下册第13课宋元时期的科技与中外交通”为主题，旨在引导学生了解宋元时期的科技成就和对外交往，培养学生的历史观和民族自豪感。通过分析课本内容，结合实际，设计一系列活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史，提高学生的历史素养。核心素养目标培养学生具备以下核心素养：1.历史理解，通过探究宋元时期科技与交通的发展，理解科技进步对社会发展的推动作用；2.历史思维，通过分析宋元时期的对外交往，提升历史分析能力；3.文化自信，认识到我国在宋元时期的科技成就，增强民族文化自豪感；4.时空观念，理解宋元时期科技与交通发展的时代背景和地域特征。学情分析七年级学生对历史学科的学习兴趣较高，但他们对宋元时期的科技与交通发展了解有限。在知识层面，学生对宋元时期的科技成就如四大发明有一定的认知，但对具体的应用和影响理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的历史阅读和分析能力，但缺乏系统性思考和综合运用知识的能力。在素质方面，学生的历史意识较强，但文化自信和民族自豪感有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生课堂参与度不高，对历史事件的背景和意义缺乏探究兴趣。此外，学生在历史学习中存在一定的碎片化倾向，未能形成完整的知识体系。

针对以上情况，本节课将结合学生的认知特点和兴趣点，通过设置问题引导、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力和文化素养。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生对宋元时期的科技成就进行深入探讨。

2.设计“穿越时空”角色扮演活动，让学生扮演古代科学家或商人，体验科技与交通发展对生活的影响。

3.利用多媒体展示宋元时期的地图和实物图片，增强学生的时空观念和直观感受。

4.通过小组合作完成“科技与交通发展对世界的影响”研究报告，培养学生的合作能力和研究能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅宋元时期繁忙的市井图，引导学生思考：“这幅图反映了当时社会的哪些特点？这些特点是如何体现的？”

-回顾旧知：简要回顾宋朝和元朝的建立，以及它们在历史发展中的地位。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细介绍宋元时期的四大发明：指南针、火药、印刷术、造纸术，分析其对世界的影响。

-讲解宋元时期的农业、手工业和商业发展，特别是对农业技术的改进和商业繁荣的描述。

-举例说明：

-以指南针的发明和应用为例，说明其对航海事业的重要性。

-以火药的广泛应用为例，展示其在军事和民用领域的巨大作用。

-互动探究：

-学生分组讨论：宋元时期的科技成就对当时社会有哪些积极影响？

-教师引导学生思考：这些科技成就是如何促进中外交通发展的？

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍宋元时期的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的发展情况。

-分析宋元时期对外贸易的特点，如贸易范围扩大、贸易方式多样化等。

-举例说明：

-以元朝时期陆上丝绸之路的繁荣为例，展示其对东西方文化交流的贡献。

-以宋元时期海上丝绸之路的拓展为例，说明其对世界地理大发现的影响。

-互动探究：

-学生分组讨论：宋元时期的交通发展对世界有什么意义？

-教师引导学生思考：交通发展是如何促进不同文明之间的交流与融合的？

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生完成“宋元时期的科技与交通发展”知识卡片，总结所学内容。

-学生以小组为单位，制作“宋元时期科技与交通发展”PPT，展示给全班同学。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的知识卡片和PPT进行点评，给予指导和建议。

5.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调宋元时期科技与交通发展的重要性。

-提出拓展性问题，鼓励学生在课后进一步探究，如：“如果生活在宋元时期，你将如何利用当时的科技发展？”

-布置作业，要求学生撰写一篇关于宋元时期科技与交通发展的小论文。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生提问和表达自己的观点。同时，通过多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。知识点梳理一、宋元时期的科技成就

1.四大发明：指南针、火药、印刷术、造纸术。

-指南针：在航海事业中的应用，促进了海上丝绸之路的发展。

-火药：在军事和民用领域的广泛应用，对战争方式和社会生活产生重大影响。

-印刷术：促进了文化的传播和知识的普及，推动了文化繁荣。

-造纸术：降低了造纸成本，提高了纸张质量，对文化发展具有重要作用。

2.农业技术改进：包括耕作技术、灌溉技术、农具革新等，提高了农业产量。

3.手工业发展：陶瓷、丝绸、印刷、纺织等行业技术提升，产品远销海外。

4.商业繁荣：城市商业发展，市场交易活跃，商业中心逐渐形成。

二、宋元时期的中外交通

1.陆上丝绸之路：连接亚洲、欧洲的交通要道，促进东西方文化交流。

2.海上丝绸之路：从中国沿海出发，到达东南亚、南亚、中东乃至欧洲，促进海上贸易和文化交流。

3.交通工具：马车、船只等交通工具的改进，提高了交通运输效率。

4.交通管理制度：设立驿站、制定交通法规，保障交通畅通。

三、宋元时期的对外交往

1.朝贡体系：通过朝贡贸易，加强与周边国家的友好关系。

2.外交使节：派遣使节出访，加强与外国的关系。

3.互市贸易：与周边国家进行贸易往来，促进经济文化交流。

4.文化交流：通过宗教、艺术、科技等方面的交流，促进了文化的融合。

四、宋元时期的民族关系

1.多民族国家：宋元时期，我国境内有多个民族共同生活，形成了多民族国家。

2.民族融合：各民族之间相互交流、融合，共同促进了国家的发展。

3.民族政策：实行较为开明的民族政策，保障各民族权益。

五、宋元时期的政治制度

1.宋朝：实行科举制度，选拔人才；设立枢密院，加强中央集权。

2.元朝：设立行省制度，加强对地方的管理；实行蒙古族统治，实行蒙古、色目、汉人、南人四等人制度。

六、宋元时期的社会生活

1.城市生活：城市人口增多，商业繁荣，城市生活丰富多彩。

2.农村生活：农业技术提高，农村生产生活得到改善。

3.文化生活：文化繁荣，诗词、书画、戏曲等艺术形式蓬勃发展。课后作业1.**撰写小论文：《宋元时期科技成就对世界的影响》**

-要求：结合所学知识，分析宋元时期的四大发明（指南针、火药、印刷术、造纸术）对世界历史的影响，字数不少于500字。

2.**角色扮演：《古代丝绸之路的使者》**

-要求：学生分组扮演古代丝绸之路的使者，通过书信或报告的形式，描述自己在旅途中的所见所闻，以及如何促进东西方文化交流。

3.**设计手抄报：《宋元时期的农业技术革新》**

-要求：学生以小组为单位，设计一份手抄报，展示宋元时期的农业技术革新，如灌溉技术、耕作技术等，并附上简要的文字说明。

4.**绘制思维导图：《宋元时期的科技与交通发展》**

-要求：学生绘制一张思维导图，展示宋元时期的科技成就和交通发展，包括主要发明、交通路线、对后世的影响等。

5.**创作历史剧本：《火药的传奇故事》**

-要求：学生以小组为单位，创作一个关于火药发明和应用的历史剧本，可以是故事、对话、场景等形式，展现火药在军事和民用领域的应用。

答案示例：

1.**小论文：《宋元时期科技成就对世界的影响》**

-答案示例：宋元时期的四大发明对世界历史产生了深远的影响。指南针的使用促进了地理大发现，火药改变了战争方式，印刷术和造纸术推动了知识的传播和文化的交流。

2.**角色扮演：《古代丝绸之路的使者》**

-答案示例：我在丝绸之路上见证了东西方文化的交融。我带去了中国的丝绸、瓷器，也带回了印度的香料、阿拉伯的天文学知识。

3.**设计手抄报：《宋元时期的农业技术革新》**

-答案示例：手抄报中展示了水车、灌溉渠等农业技术，以及农民使用这些工具的场景。

4.**绘制思维导图：《宋元时期的科技与交通发展》**

-答案示例：思维导图中包括了指南针、火药、印刷术、造纸术等科技成就，以及丝绸之路、驿站等交通发展。

5.**创作历史剧本：《火药的传奇故事》**

-答案示例：剧本讲述了火药的发明者如何从硝石、硫磺和木炭中发现火药，以及火药在军事和民用领域的应用。教学反思与总结这节课下来，我感触颇深。首先，我想谈谈在教学过程中的得失。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，希望能够激发学生的兴趣和参与度。从学生的反应来看，这种方法还是取得了一定的效果。他们在讨论环节中表现出了很高的积极性，对宋元时期的科技成就和交通发展有了更深入的理解。但同时，我也发现，部分学生在讨论时缺乏深度，对于一些问题的分析不够透彻。这说明我在引导学生进行深度思考方面还有待提高。

在策略上，我采用了角色扮演和小组合作的形式，希望学生能够在实践中学习历史。这种策略的确提高了学生的参与度，但在活动组织上，我发现时间分配不够合理，有些小组讨论时间过长，导致课堂节奏略显拖沓。今后，我需要在活动设计上更加精细，确保课堂时间的有效利用。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律，但仍有学生注意力不集中，需要我进一步加强对学生的课堂管理。同时，我也发现，部分学生对于历史知识的掌握程度参差不齐，这要求我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，实施分层教学。

在知识方面，学生通过这节课对宋元时期的科技成就和交通发展有了较为全面的了解，对四大发明的作用和影响有了更深刻的认识。在技能方面，学生的历史分析能力和合作能力得到了提升。在情感态度方面，学生对我国古代科技成就和文化自豪感有所增强。

当然，教学中也存