Unit4 Plants around us第四课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit4Plantsaroundus第四课时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit4Plantsaroundus第四课时，学习关于植物的知识，包括植物的分类、生长环境、以及与人类生活的关系等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材中前三课时学习到的植物相关词汇和句型相结合，进一步拓展学生的知识面。学生通过本节课的学习，能够了解更多关于植物的知识，并学会运用所学词汇和句型进行交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过学习植物相关知识，学生能够增强对自然环境的认识，培养对生物多样性的尊重和保护意识。同时，通过英语学习活动，提高学生的跨文化交流能力，培养他们用英语进行思维的习惯，增强语言实践能力。重点难点及解决办法1.重点：

-重点词汇：plant,tree,flower,leaf,seed等。

-重点句型：Whatkindofplantisit?Itisa.../Ithas...。

解决方法：通过实物展示、图片辅助和角色扮演等方式，让学生在实际语境中学习和运用这些词汇和句型。

2.难点：

-难点词汇：分类词汇的准确使用。

-难点句型：描述植物特征的复合句。

解决办法：

-通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中学习如何正确使用分类词汇。

-设计阶梯式练习，从简单句型到复杂句型，逐步引导学生掌握描述植物特征的复合句。同时，提供足够的例句和练习，帮助学生巩固和突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如植物角、户外观察活动，让学生在实际情境中学习植物相关词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计如“植物大调查”等任务，让学生在完成任务的过程中自主学习和运用英语。

3.结合合作学习法，分组进行讨论和角色扮演，提高学生的参与度和语言实践能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示植物图片和视频，直观展示植物特征，激发学生的学习兴趣。

2.运用互动式教学软件，设计游戏和互动环节，提高学生的参与度和学习积极性。

3.制作植物卡片，让学生通过实物操作和对比，加深对植物分类和特征的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Plantsaroundus”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyounamedifferenttypesofplants?”,“Whataretheconditionsneededforaplanttogrow?”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物的基本特征和生长环境。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导性问题，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示校园内的植物图片或视频，引出“Plantsaroundus”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解植物的分类、生长过程和与人类生活的关系，结合实例如“Whydoweneedtrees?”。

-组织课堂活动：设计小组讨论“Whichplantisimportanttoourlife?”,角色扮演“Aplant'slifecycle”等活动，让学生在实践中掌握植物相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydoplantsneedwater?”,进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验植物知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的实践能力和语言运用能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置如“Drawanddescribeyourfavoriteplant”的绘画和描述作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与植物相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握Unit4Plantsaroundus中的重点词汇，如plant,tree,flower,leaf,seed等。

-学生能够运用正确的句型描述植物的特征，如Whatkindofplantisit?Itisa.../Ithas...。

-学生能够识别并描述不同类型的植物，如树木、花草、蔬菜等。

2.能力提升：

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提升。通过课堂活动，学生的听说能力得到锻炼，阅读理解能力得到提高，写作能力在描述植物特征时得到应用。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了团队合作能力和沟通能力。

-学生通过实践活动，如观察校园植物、绘制植物图等，提升了观察能力和动手能力。

3.思维发展：

-学生在探究植物生长条件、植物与人类生活关系等问题时，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生在讨论植物分类时，学会了分类思维，提高了逻辑思维能力。

4.情感态度：

-学生对植物产生了浓厚的兴趣，增强了保护环境、关爱生命的意识。

-学生在课堂活动中，表现出积极、主动的学习态度，培养了自信心和成就感。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人、关心他人，培养了良好的人际关系。

5.综合素质：

-学生在英语学习过程中，提升了跨文化交流能力，为将来适应国际社会奠定了基础。

-学生在自主学习、合作学习、探究学习等过程中，培养了自主学习能力、团队合作能力和创新精神。

-学生在反思总结过程中，学会了自我评价、自我改进，提升了自我管理能力。

具体表现在以下案例中：

1.在词汇掌握方面，学生能够准确运用plant,tree,flower,leaf,seed等词汇描述植物，如：

-StudentA:Thisisatree.Ithasmanyleaves.

-StudentB:Lookatthisflower.Itisverybeautiful.

2.在句型运用方面，学生能够运用正确的句型描述植物特征，如：

-StudentC:Whatkindofplantisit?Itisatree.

-StudentD:Thisplanthasgreenleavesandredflowers.

3.在实践活动方面，学生通过观察校园植物、绘制植物图等活动，提升了观察能力和动手能力，如：

-StudentE:Idrewatreeinmynotebook.Ithasmanybranchesandleaves.

-StudentF:Iobservedtheplantsinourschoolgarden.Someofthemaregreen,andsomeareyellow.

4.在情感态度方面，学生表现出对植物的兴趣和保护意识，如：

-StudentG:Ilikeplantsverymuch.Theyareveryimportanttoourlives.

-StudentH:Weshouldprotectplantsandtheenvironment.

5.在综合素质方面，学生在英语学习过程中，提升了跨文化交流能力，如：

-StudentI:Iwanttolearnmoreaboutplantsinothercountries.

-StudentJ:Ithinkweshouldworktogethertoprotectourplanet.课后作业为了巩固学生对Unit4Plantsaroundus的学习成果，以下是一些课后作业的设计，旨在帮助学生复习和深化对植物知识的理解。

1.植物描述练习

-作业描述：学生需要用英语描述他们家中的三种不同类型的植物，包括名称、颜色、形状和用途。

-示例答案：

-Myplantisarose.Ithasredpetalsandagreenstem.Iuseittodecoratemyroom.

-Ihaveacactusinmyroom.Itisgreenandhasthorns.Peoplesayitisagoodplanttoattractgoodluck.

-Mymotherhasabambooplant.Itistallwithlongleaves.Itisverystrongandgrowsfast.

2.植物分类卡片制作

-作业描述：学生需要制作一套植物分类卡片，包括树木、花草、蔬菜等不同类型的植物图片和相应的英文标签。

-示例答案：

-(图片：一棵苹果树)AppleTree

-(图片：一朵玫瑰花)Rose

-(图片：一颗生菜)Lettuce

3.植物日记

-作业描述：学生需要写一篇关于他们所观察到的植物生长过程的日记，包括植物的名字、生长的变化、观察的时间和日期。

-示例答案：

-DiaryEntry:

-Date:October5th

-Today,Inoticedthatthesunflowerinourgardenistallerthanitwaslastweek.Theleavesarenowlongerandtheflowerheadisstartingtoopen.

4.植物保护宣传海报

-作业描述：学生需要设计一张宣传海报，提醒人们保护植物和环境，包括至少三种保护植物的建议。

-示例答案：

-(海报设计：包含植物图片和文字信息)

-"ProtectOurPlants!"

-TipsforPlantProtection:

-Plantmoretreestoimproveairquality.

-Wateryourplantsregularlybutavoidoverwatering.

-Useorganicfertilizerstokeepplantshealthy.

5.植物词汇接龙游戏

-作业描述：学生需要用与植物相关的词汇进行接龙游戏，每个词汇的首字母必须是前一个词汇的最后一个字母。

-示例答案：

-Tree-Earth-Herb-Bee-Eat-Apple-Leaf-Flow-Water-Tree

这些作业旨在通过不同的形式和活动，帮助学生巩固对植物相关词汇、句型和知识的掌握，同时激发他们的创造力和实践能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是几种常见的课堂评价方法：

（1）提问评价

-简单提问：针对基础知识点，询问学生是否能够正确回答。

-层次提问：从简单到复杂，逐步提高问题的难度，考察学生的思维深度。

-拓展提问：鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。

（2）观察评价

观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力集中程度、合作意识等，可以直观地了解学生的学习状态。以下是一些观察评价方法：

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的积极性，如举手回答问题、参与小组讨论等。

-注意力集中程度：关注学生是否专注于课堂内容，避免分心。

-合作意识：观察学生在小组活动中的合作情况，如是否能够互相帮助、共同完成任务。

（3）测试评价

-课堂小测验：在课堂上进行的小型测试，用于检验学生对当天所学知识的掌握。

-期中/期末考试：对整个学期的学习成果进行评估，了解学生的整体水平。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价，教师可以了解学生对知识的巩固和应用情况。以下是一些作业评价方法：

（1）认真批改

教师需要认真批改学生的作业，确保每个学生的作业都得到关注。以下是一些批改作业的要点：

-及时批改：在规定时间内完成批改，确保学生能够及时得到反馈。

-详细点评：对学生的作业进行详细点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-鼓励学生：在点评中鼓励学生继续努力，增强他们的自信心。

（2）及时反馈

作业评价的目的是帮助学生了解自己的学习情况，因此及时反馈至关重要。以下是一些反馈方法：

-个性化反馈：根据每个学生的具体情况，提供有针对性的反馈。

-面对面的反馈：与学生面对面交流，了解他们的困惑和需求。

-书面反馈：通过书面形式，如作业批改记录、成绩单等，向学生和家长反馈学习情况。板书设计①本文重点知识点：

-植物的分类：树木、花草、蔬菜等。

-植物的生长环境：阳光、水分、土壤等。

-植物与人类生活的关系：食物来源、氧气产生、环境美化等。

②关键词汇：

-Plant（植物）

-Tree（树木）

-Flower（花朵）

-Leaf（叶子）

-Seed（种子）

-Condition（条件）

-Environment（环境）

-Importance（重要性）

③语法句型：

-Whatkindofplantisit?Itisa...

-Ithas...

-Plantsneed...

-Treesareimportantbecause...

-Flowersarebeautifulanduseful.教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的Unit4Plantsaroundus第四课时教学中，我有一些想法和反思，希望能够通过这些反思来提升我的教学效果。

1.学生参与度的反思

我发现，在课堂活动中，部分学生的参与度不高