江苏省镇江市丹徒区高中政治 第七课 我国的民族区域自治和宗教制度教学实录 新人教版必修2

江苏省镇江市丹徒区高中政治第七课我国的民族区域自治和宗教制度教学实录新人教版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“我国的民族区域自治和宗教制度”为主题，紧密结合新人教版必修2教材，以学生为主体，教师为主导，通过案例分析和小组讨论等形式，引导学生深入理解民族区域自治和宗教制度的基本原则、内容和意义，培养学生的民族意识和宗教素养，提高学生的思想政治素质。二、核心素养目标培养学生正确理解和评价我国的民族区域自治和宗教制度，增强对国家民族政策和宗教政策的认同感；提升学生运用政治理论分析现实问题的能力，培养其批判性思维和辩证思维能力；强化学生的法治意识和国家意识，树立正确的民族观和宗教观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，对我国的民族区域自治和宗教制度有一定的了解，可能已经接触过民族政策、宗教信仰自由等方面的知识。然而，这些知识往往是零散的，缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对政治学科的学习兴趣参差不齐，部分学生对民族区域自治和宗教制度等政治现象表现出较高的关注和兴趣，愿意深入探讨。学生的学习能力方面，分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但批判性思维和辩证思维能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解民族区域自治和宗教制度时，可能会遇到以下困难：一是对相关概念的理解不够深入，容易混淆；二是缺乏对现实案例的分析能力，难以将理论知识与实际相结合；三是面对复杂多变的民族宗教问题，难以形成正确的价值判断。此外，部分学生可能因为宗教信仰或民族身份等因素，对相关内容产生敏感或抵触情绪。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版必修2教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如民族区域自治的相关政策文件截图、宗教活动的照片等。

3.教学辅助工具：准备纸笔、白板或投影仪等，以便进行板书和展示。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于我国民族区域自治和宗教制度的历史短片，提问学生观看后的感想，引发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的关于我国民族政策和宗教信仰自由的基本知识，为新课的学习奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.详细讲解我国民族区域自治制度的产生、发展、特点和意义。

b.阐述我国宗教制度的基本原则和宗教信仰自由政策。

-举例说明：

a.通过具体案例，如西藏和平解放、新疆民族区域自治等，帮助学生理解民族区域自治制度的实施过程和成果。

b.结合历史事件，如“文化大革命”期间宗教政策的调整，说明我国宗教制度的演变和调整。

-互动探究：

a.设置小组讨论环节，让学生就民族区域自治和宗教制度的相关问题进行讨论，如“如何理解民族区域自治制度？”、“宗教信仰自由政策对国家和社会有何意义？”

b.引导学生通过查阅资料、收集信息，进一步探究民族区域自治和宗教制度在现实生活中的应用。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生分组，每组完成一份关于民族区域自治和宗教制度的调查报告，内容包括：我国民族区域自治制度的发展历程、宗教信仰自由政策的具体体现等。

b.学生以小组为单位，进行角色扮演，模拟民族区域自治和宗教政策在实际生活中的应用场景。

-教师指导：

a.教师巡视各小组，给予指导和帮助，确保学生活动顺利进行。

b.针对学生在活动过程中遇到的问题，及时给予解答和指导。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调民族区域自治和宗教制度的重要性。

-学生分享自己的学习心得，总结本节课的收获。

5.布置作业（约5分钟）

-布置以下作业：

a.撰写一篇关于民族区域自治和宗教制度的短文，结合所学知识，谈谈自己的理解和看法。

b.收集有关我国民族区域自治和宗教制度的新闻报道，了解相关政策在实际生活中的应用。

6.教学评价

-通过课堂提问、小组讨论、作业完成情况等方式，评价学生对本节课知识的掌握程度。

-收集学生反馈意见，不断改进教学方法，提高教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解我国民族区域自治制度的基本原则、特点和意义，以及宗教制度的基本原则和宗教信仰自由政策。他们对民族区域自治和宗教制度的历史背景、发展过程和现实意义有了更深入的认识。

2.思维能力：

学生在课堂讨论和案例分析中，提升了分析问题和解决问题的能力。他们能够运用政治理论分析现实中的民族宗教问题，培养了批判性思维和辩证思维能力。

3.情感态度：

学生通过学习，增强了民族意识和国家意识，树立了正确的民族观和宗教观。他们对国家民族政策和宗教政策有了更深的认同感，增强了社会责任感和公民意识。

4.实践能力：

学生在完成调查报告和角色扮演等实践活动后，提高了动手实践能力。他们能够将所学知识应用于实际情境中，解决实际问题。

5.合作能力：

在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够尊重他人意见，学会倾听和表达，提升了团队协作能力。

6.价值观培养：

学生在学习过程中，认识到民族区域自治和宗教制度对国家统一、民族团结和社会稳定的重要性。他们树立了平等、团结、互助的价值观，增强了维护国家利益和民族团结的自觉性。

7.学习兴趣：

通过本节课的学习，学生对政治学科产生了更浓厚的兴趣，激发了他们进一步探索民族宗教问题的热情。他们开始关注国家大事，关心社会热点问题。

8.自主学习能力：

学生在课堂学习过程中，学会了自主学习的方法，如查阅资料、收集信息、分析问题等。他们能够独立思考，主动探索知识，为终身学习打下基础。七、典型例题讲解1.例题：

我国实行的民族区域自治制度，其核心内容是保障少数民族的（）。

A.自治权

B.政治权利

C.经济权利

D.文化权利

答案：A

解析：民族区域自治制度的核心内容是保障少数民族的自治权，即少数民族在政治、经济、文化等方面享有自治权。

2.例题：

以下哪项不属于我国宗教信仰自由政策的基本原则？（）

A.宗教信仰自由

B.宗教平等

C.政教分离

D.宗教干预政治

答案：D

解析：我国宗教信仰自由政策的基本原则包括宗教信仰自由、宗教平等、政教分离，而宗教干预政治不属于这些基本原则。

3.例题：

在民族区域自治地方，下列哪项权利不属于自治机关的自治权？（）

A.立法权

B.执行权

C.司法权

D.选举权

答案：D

解析：民族区域自治地方的自治机关拥有立法权、执行权和司法权，而选举权属于公民的基本权利，不属于自治机关的自治权。

4.例题：

以下哪项措施不属于我国宗教政策调整的内容？（）

A.保护宗教团体和宗教院校的合法权益

B.加强宗教事务管理

C.促进宗教与社会主义社会相适应

D.取消宗教信仰自由政策

答案：D

解析：我国宗教政策调整的内容包括保护宗教团体和宗教院校的合法权益、加强宗教事务管理、促进宗教与社会主义社会相适应，而取消宗教信仰自由政策不属于这些调整内容。

5.例题：

以下关于民族区域自治和宗教制度的说法，正确的是（）

A.民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一

B.宗教信仰自由政策是我国的基本宗教政策

C.我国宗教政策调整旨在限制宗教活动

D.民族区域自治和宗教制度是我国社会主义制度的有机组成部分

答案：ABD

解析：民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一，宗教信仰自由政策是我国的基本宗教政策，民族区域自治和宗教制度是我国社会主义制度的有机组成部分。而我国宗教政策调整旨在促进宗教与社会主义社会相适应，并非限制宗教活动。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解民族区域自治和宗教制度时，引入实际案例，如西藏和平解放、新疆民族区域自治的成功经验，让学生通过案例了解政策在实际中的应用和效果。

2.小组讨论：设计小组讨论环节，让学生就民族区域自治和宗教制度的相关问题进行探讨，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解过程中，部分学生对一些复杂概念的理解不够深入，需要进一步挖掘教材内容，加深学生的理解。

2.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为对某些话题不感兴趣或缺乏自信，需要激发学生的兴趣和参与热情。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和考试，缺乏对学生实际能力的全面评估，需要多元化评价方式。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，可以通过补充相关背景资料、深入讲解难点知识、设置思考题等方式，提高学生对民族区域自治和宗教制度的理解深度。

2.提升学生参与度：为了提高学生的参与度，可以采用多种教学手段，如角色扮演、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时鼓励学生提问和表达自己的观点。

3.多元化教学评价：引入课堂表现、小组合作、实践项目等多种评价方式，全面评估学生的学习成果和能力。同时，关注学生的个性化发展，给予每个学生展示自己才华的机会。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-民族区域自治制度的基本原则和内容

-宗教信仰自由政策的基本原则和内容

-民族区域自治和宗教制度的历史发展

②关键词：

-民