牛津译林版英语八下Unit 3《Online tours》（welcome）（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版英语八下Unit3《Onlinetours》（welcome）（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版英语八下教材，针对我国初中八年级学生，共安排了2课时。单元主题是“Onlinetours”（网上旅游），通过学习本单元，学生将能够掌握与网上旅游相关的词汇和表达方式，提高听说读写的能力，并能够运用所学知识进行实际交流。

一.课标要求

根据我国新课程标准的要求，本单元体现了英语核心素养的培养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生需要通过听、说、读、写等多种方式，掌握与网上旅游相关的词汇和表达方式，提高实际运用语言的能力。在文化意识方面，学生需要了解网上旅游的文化背景，理解不同文化背景下的人们如何进行交流和互动。在思维品质方面，学生需要通过分析、比较和归纳等思维活动，提高思维的逻辑性和灵活性。在学习策略方面，学生需要运用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自主学习能力。

二.单元内容分析

本单元的主题是"Onlinetours"，围绕着网上旅游展开。整个单元分为两个课时，每个课时都有具体的学习目标和内容。

第一课时主要学习网上旅游的词汇和表达方式。学生将学习与旅游相关的词汇，如"tourist","attraction","scenery"等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。同时，学生还将学习一些常用的表达方式，如"I'dliketobookatour.","Howmuchdoesitcost?"等，提高学生在实际场景中运用英语的能力。

第二课时主要学习如何描述网上旅游的体验。学生将通过阅读和听力材料，了解网上旅游的过程和体验，并能够用英语进行描述。学生将学习如何使用形容词和副词来描述风景的美丽和旅游的感受，提高学生的语言表达能力。同时，学生还将进行一些实践活动，如模拟网上预订旅游，实际操作网上旅游平台，提高学生的实际应用能力。

整个单元的学习内容都与网上旅游相关，学生将通过听、说、读、写等多种方式，全面提高英语语言能力。同时，学生还将通过学习本单元，了解网上旅游的文化背景和行为规范，提高文化意识和跨文化交流能力。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习网上旅游的相关内容，提高学生的英语语言能力和跨文化交流能力。具体的设计框架如下：

1.第一课时：设计意图是让学生掌握与网上旅游相关的词汇和表达方式。学习目标是通过听、说、读、写的方式，使学生能够熟练运用相关词汇和表达方式进行交流。教学实施包括教师的讲解、学生的练习和小组讨论等。单元整体评价将通过学生的词汇测试和口语表达来进行。具体案例可以是学生模拟在网上预订旅游的过程。

2.第二课时：设计意图是让学生能够描述网上旅游的体验。学习目标是通过阅读和听力材料，使学生能够用英语描述旅游的过程和感受。教学实施包括教师的讲解、学生的练习和小组讨论等。单元整体评价将通过学生的写作和口语表达来进行。具体案例可以是学生写一篇关于网上旅游体验的作文。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时：

-内容：网上旅游的词汇和表达方式的学习。

-目标：学生能够熟练运用相关词汇和表达方式进行交流。

-方法：教师的讲解、学生的练习和小组讨论。

-资源：教材、多媒体教学材料。

-评估：词汇测试、口语表达。

2.第二课时：

-内容：描述网上旅游的体验。

-目标：学生能够用英语描述旅游的过程和感受。

-方法：教师的讲解、学生的练习和小组讨论。

-资源：教材、多媒体教学材料。

-评估：写作、口语表达。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

-目标：通过本单元的学习，学生能够掌握与网上旅游相关的词汇和表达方式，提高听说读写的能力。

-具体目标：

-听：能够理解网上旅游相关的听力材料，抓住关键信息。

-说：能够运用所学词汇和表达方式，流畅地进行网上旅游的口语交流。

-读：能够阅读并理解网上旅游的相关文章，提取重要信息。

-写：能够撰写关于网上旅游的作文，表达自己的观点和体验。

2.思维品质：

-目标：通过本单元的学习，学生能够提高思维的逻辑性和灵活性。

-具体目标：

-分析：能够分析网上旅游的优缺点，比较不同旅游方式的特点。

-比较：能够比较不同旅游目的地的吸引力，做出合理的选择。

-归纳：能够从听力材料和文章中归纳出网上旅游的相关信息，进行总结。

3.学习能力：

-目标：通过本单元的学习，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-具体目标：

-自主学习：能够独立完成网上旅游的相关学习任务，自主查找资料。

-合作学习：能够在小组讨论中与同伴共同探讨网上旅游的相关问题，共同解决问题。

-探究学习：能够通过探究活动，深入理解网上旅游的背景和文化，提高文化意识。

第二部分：课时教学设计

本部分是针对第一课时的新授课教学设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要围绕着网上旅游的词汇和表达方式进行学习。重点词汇包括与旅游相关的词汇，如"tourist","attraction","scenery"等，以及与网上旅游相关的表达方式，如"I'dliketobookatour.","Howmuchdoesitcost?"等。通过学习这些词汇和表达方式，学生能够掌握网上旅游的基本交流能力。

在教学过程中，教师会通过多媒体教学材料和实际案例，引导学生学习和练习这些词汇和表达方式。学生将通过听、说、读、写等多种方式，进行实际的语言练习，提高语言运用能力。同时，教师还可通过小组讨论和模拟实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的跨文化交流能力。

本课时的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和积极性。通过本课时的学习，学生将能够掌握网上旅游的基本词汇和表达方式，提高网上旅游的听说能力。

二.学情分析

本部分是对第一课时学生的学情进行分析。

1.学生生活经验分析：

-在生活经验方面，学生可能对旅游有一定的了解，部分学生可能有过网上旅游的经历，对网上旅游的概念和过程有一定的认识。这为学生学习网上旅游的词汇和表达方式提供了实际背景和支持。

-教师可以通过提问和讨论的方式，了解学生对网上旅游的熟悉程度，引导学生将已有经验与学习内容相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.学生知识技能的分析：

-在知识技能方面，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。这为学生学习网上旅游的词汇和表达方式提供了一定的基础。

-教师可以通过检测学生的词汇掌握情况和语言运用能力，了解学生的知识技能水平，并针对学生的薄弱环节进行有针对性的教学。

3.学生思维品质的分析：

-在思维品质方面，学生可能已经具备一定的分析、比较和归纳能力，能够进行简单的逻辑推理和思维活动。这为学生学习网上旅游的表达方式和思维过程提供了一定的能力基础。

-教师可以通过设计一些思维活动，如分析网上旅游的优缺点、比较不同旅游方式等，引导学生运用已有的思维能力，提高学生的思维品质和逻辑性。

综合考虑学生的学情，教师应根据学生的实际水平进行教学设计和调整，注重学生的参与和实际语言运用能力的培养，同时引导学生发挥自己的思维能力，提高学生的学习效果和综合能力。

三.教学目标

本部分是对第一课时的教学目标进行概述。

1.知识与技能：

-目标：通过本课时的学习，学生能够掌握与网上旅游相关的词汇和表达方式，提高听说读写的能力。

-具体目标：

-听：能够理解网上旅游相关的听力材料，抓住关键信息。

-说：能够运用所学词汇和表达方式，流畅地进行网上旅游的口语交流。

-读：能够阅读并理解网上旅游的相关文章，提取重要信息。

-写：能够撰写关于网上旅游的作文，表达自己的观点和体验。

2.过程与方法：

-目标：通过本课时的学习，学生能够提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。

-具体目标：

-自主学习：能够独立完成网上旅游的相关学习任务，自主查找资料。

-合作学习：能够在小组讨论中与同伴共同探讨网上旅游的相关问题，共同解决问题。

-探究学习：能够通过探究活动，深入理解网上旅游的背景和文化，提高文化意识。

3.情感态度和价值观：

-目标：通过本课时的学习，学生能够培养对网上旅游的兴趣和积极性，提高跨文化交流的能力。

-具体目标：

-情感态度：学生能够对网上旅游保持积极的态度，乐于交流和分享自己的旅游经验。

-价值观：学生能够理解网上旅游的优势和局限性，合理利用网络资源进行学习和娱乐。

四.教学重点、难点

本部分是对第一课时的教学重点和难点进行概述。

1.教学重点：

-重点词汇和表达方式的掌握：学生需要学习和掌握与网上旅游相关的词汇和表达方式，如"tourist","attraction","scenery"等，以及如何运用这些词汇和表达方式进行交流。

-听说读写能力的提高：学生需要通过听、说、读、写的方式，实际运用所学的词汇和表达方式，提高网上旅游的听说读写能力。

2.教学难点：

-词汇的准确运用：学生可能对一些旅游相关词汇的准确含义和用法不够清楚，需要通过教师的讲解和学生的练习，逐渐掌握并能够准确运用。

-语言表达的流畅性：学生可能在实际交流中遇到表达不流畅的问题，需要通过模拟实践活动和小组讨论等方式，提高学生的语言表达流畅性。

五.教法、学法设计

本部分是对第一课时的教法和学习法设计进行概述。

1.教法设计：

-讲授法：教师通过讲解的方式，向学生传授网上旅游的词汇和表达方式，让学生明确学习目标。

-互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，与学生进行互动，激发学生的思维和兴趣，促进学生的积极参与。

-任务型教学：教师设计一些实际的任务，如模拟网上预订旅游，让学生在实际操作中运用所学的词汇和表达方式，提高学生的实际应用能力。

2.学法设计：

-自主学习：学生通过自主学习，独立完成网上旅游的相关学习任务，提高自主学习的能力。

-合作学习：学生通过小组讨论和合作解决问题，培养合作精神和团队意识，提高解决问题的能力。

-探究学习：学生通过探究活动，深入理解网上旅游的背景和文化，提高文化意识和跨文化交流能力。

六.教学过程

本部分是对第一课时的教学过程进行详细的阐述。

1.导入（5分钟）

-教师通过展示一些网上旅游的图片和视频，引起学生的兴趣，引出本课时的主题。

-教师提问学生对网上旅游的了解和体验，引导学生分享自己的观点和经历，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）

-教师通过多媒体教学材料，向学生展示网上旅游的相关词汇和表达方式，如"tourist","attraction","scenery"等。

-教师通过实际案例和情景对话，向学生呈现如何运用这些词汇和表达方式进行交流，让学生直观地理解和掌握。

3.操练（10分钟）

-教师通过小组活动，让学生在实际情景中运用所学的词汇和表达方式进行交流，如模拟网上预订旅游的过程。

-教师通过提问和回答的方式，让学生进行口语练习，提高学生的口语表达能力。

4.巩固（10分钟）

-教师通过词汇测试和口语表达，检查学生对网上旅游词汇和表达方式的掌握情况。

-教师通过小组讨论，让学生运用所学的词汇和表达方式进行交流，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）

-教师通过设计一些思考题，引导学生深入思考网上旅游的优缺点和影响，提高学生的思维能力。

-教师通过提供一些网上旅游的资源，鼓励学生进行自主学习和探究，拓展学生的知识面。

6.小结（5分钟）

-教师对本课时的学习内容进行总结，强调网上旅游词汇和表达方式的重要性，提醒学生课后进行复习。

-教师鼓励学生积极参与网上旅游的交流和讨论，提高跨文化交流的能力。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置一些网上旅游相关的作业，如写一篇关于网上旅游的作文，让学生进行实际的练习。

-教师提醒学生按时完成作业，及时进行复习和巩固。

8.板书（5分钟）

-教师根据教学内容，进行板书设计，包括网上旅游的相关词汇和表达方式，以及教学过程中的重点和难点。

-教师在板书中突出网上旅游的关键词汇和表达方式，方便学生进行学习和复习。

整个教学过程安排合理，每个环节都有明确的学习目标和活动设计，既注重学生的实际语言运用能力的培养，又关注学生的思维品质和学习能力的提高。教师通过多种教学方法和学习法的运用，激发学生的学习兴趣和参与度，提高学生的学习效果和综合能力。

七.教学反思

本部分是对第一课时的教学过程进行反思。

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，也采取了一些解决办法和改进措施。

1.问题：学生在操练环节中，对于一些词汇和表达方式的运用不够准确，影响了交流的流畅性。

解决办法：在操练环节中，我增加了更多的指导和反馈，帮助学生理解和掌握词汇和表达方式的准确用法。

改进措施：在今后的教学中，我将继续加强对学生词汇和表达方式的指导，通过更多的练习和实际应用，提高学生的语言运用能力。

2.问题：学