牛津版上海版六年级下册 Unit 5 What will I be like （单元整体+课时教学设计）

牛津版上海版六年级下册Unit5WhatwillIbelike（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元选用的是牛津版上海版六年级下册的教材，单元主题是“WhatwillIbelike”。单元共包含8个课时，主要涉及人物的特征、外貌和未来的职业规划等内容。通过本单元的学习，学生能够掌握描述人物特征的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。

本单元的教学设计紧密围绕教材内容，结合学生的实际情况，力求提高学生的英语核心素养。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重培养学生的听说读写能力，引导学生通过观察、思考、实践等方式主动学习，提高他们的语言运用能力和思维能力。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的“人与自我”的主题，旨在培养学生的自我认知、规划能力和对未来的思考意识。根据新课标的要求，通过本单元的学习，学生需要掌握以下能力和意识：

1.能够运用所学词汇和句型描述自己和他人的外貌特征；

2.能够运用所学知识进行简单的交流和讨论，表达自己的理想和期望；

3.能够通过观察、思考和实践，培养自己的观察力和创造力；

4.能够培养对未来的规划和思考意识，激发对未来的憧憬和追求。

在教学过程中，教师应注重培养学生的听说读写能力，引导学生运用所学知识进行实际交流，提高他们的语言运用能力和思维能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。

二.单元内容分析

本单元以“WhatwillIbelike”为主题，围绕描述人物特征、外貌和未来职业规划等内容展开。单元共包含8个课时，具体内容如下：

1.课时1：引入本单元主题，学习描述人物特征的词汇和句型，如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”等。通过观察图片和实物，学生能够运用所学词汇描述自己和他人的外貌特征。

2.课时2：进一步学习描述人物特征的词汇和句型，如“withglasses,wearasuit,beateacher,beadoctor”等。学生通过观察图片和实物，能够运用所学词汇描述自己和他人的外貌特征，并能够简单表达自己的理想和期望。

3.课时3：学习如何询问和回答关于未来职业的问题，如“Whatwillyoubewhenyougrowup?Iwillbeadoctor.”等。学生通过角色扮演和小组讨论，能够运用所学句型询问和回答关于未来职业的问题。

4.课时4：学习如何描述未来的职业规划，如“Iwillworkinahospital,Iwillhelppeoplewhoaresick”等。学生通过观察图片和实物，能够运用所学词汇和句型描述自己的未来职业规划。

5.课时5：学习如何用英语编写一段简单的自我介绍，包括外貌特征和未来职业规划。学生通过编写自我介绍，能够巩固所学知识和提高写作能力。

6.课时6：进行听力训练，听懂并能够复述与单元主题相关的故事或对话。学生通过听力练习，能够提高听力理解能力和语言运用能力。

7.课时7：进行综合实践活动，如角色扮演、小组讨论等，运用所学知识和技能进行实际交流。学生通过实践活动，能够提高口语表达能力和合作能力。

8.课时8：进行单元总结和复习，巩固所学知识和技能。教师可以通过测试、问答等方式检查学生的学习成果，并进行反馈和指导。

单元内容分析时，教师应注重对学生的引导和启发，鼓励学生主动观察、思考和实践。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本单元的学习，学生能够掌握描述人物特征的词汇和句型，提高描述自己和他人的能力，并能够表达自己的理想和期望。同时，学生还能够通过观察、思考和实践，培养观察力和创造力，激发对未来的规划和思考意识。

三.单元内容框架

本单元的内容框架如下：

1.课时1：设计意图是通过引入描述人物特征的词汇和句型，激发学生的兴趣和好奇心。学习目标是学生能够运用所学词汇描述自己和他人的外貌特征。教学实施包括展示实物和图片，引导学生观察和描述，并进行小组讨论。单元整体评价通过观察学生的参与度和描述能力来进行。具体案例可以是学生分组，每组选择一个实物或图片，用所学词汇描述并进行展示。

2.课时2：设计意图是进一步巩固描述人物特征的词汇和句型，并引导学生表达自己的理想和期望。学习目标是学生能够运用所学词汇描述自己和他人的外貌特征，并能够简单表达自己的理想和期望。教学实施包括展示图片和实物，引导学生观察和描述，并进行小组讨论。单元整体评价通过观察学生的参与度和描述能力来进行。具体案例可以是学生分组，每组选择一个实物或图片，用所学词汇描述并进行展示。

3.课时3：设计意图是学习如何询问和回答关于未来职业的问题。学习目标是学生能够运用所学句型询问和回答关于未来职业的问题。教学实施包括角色扮演和小组讨论，引导学生进行实际交流。单元整体评价通过观察学生的参与度和交流能力来进行。具体案例可以是学生分组，每组选择一个职业角色，用所学句型进行角色扮演并进行展示。

4.课时4：设计意图是学习如何描述未来的职业规划。学习目标是学生能够运用所学词汇和句型描述自己的未来职业规划。教学实施包括展示图片和实物，引导学生观察和描述，并进行小组讨论。单元整体评价通过观察学生的参与度和描述能力来进行。具体案例可以是学生分组，每组选择一个职业角色，用所学词汇和句型描述自己的未来职业规划并进行展示。

5.课时5：设计意图是学习如何用英语编写一段简单的自我介绍。学习目标是学生能够运用所学知识和技能编写一段简单的自我介绍。教学实施包括教师示范和引导学生进行写作练习。单元整体评价通过观察学生的参与度和写作能力来进行。具体案例可以是学生独立完成一段自我介绍的写作，并进行展示和互相评价。

6.课时6：设计意图是进行听力训练，提高学生的听力理解能力和语言运用能力。学习目标是学生能够听懂并能够复述与单元主题相关的故事或对话。教学实施包括教师播放听力材料，引导学生进行听力练习。单元整体评价通过观察学生的参与度和听力理解能力来进行。具体案例可以是学生听懂并能够复述教师播放的听力材料。

7.课时7：设计意图是进行综合实践活动，提高学生的口语表达能力和合作能力。学习目标是学生能够运用所学知识和技能进行实际交流和合作。教学实施包括角色扮演、小组讨论等实践活动。单元整体评价通过观察学生的参与度和合作能力来进行。具体案例可以是学生分组，每组选择一个职业角色，用所学句型进行角色扮演并进行展示。

8.课时8：设计意图是进行单元总结和复习，巩固学生的知识和技能。学习目标是学生能够巩固所学知识和技能，并进行实际运用。教学实施包括教师引导学生进行测试、问答等复习活动。单元整体评价通过观察学生的参与度和复习效果来进行。具体案例可以是学生进行单元测试，教师进行反馈和指导。

四.单元课时分配

单元课时分配如下：

1.课时1：引入描述人物特征的词汇和句型，引导学生观察和描述，并进行小组讨论。

2.课时2：进一步巩固描述人物特征的词汇和句型，引导学生表达自己的理想和期望。

3.课时3：学习如何询问和回答关于未来职业的问题，进行角色扮演和小组讨论。

4.课时4：学习如何描述未来的职业规划，引导学生观察和描述，并进行小组讨论。

5.课时5：学习如何用英语编写一段简单的自我介绍，进行写作练习。

6.课时6：进行听力训练，听懂并能够复述与单元主题相关的故事或对话。

7.课时7：进行综合实践活动，如角色扮演、小组讨论等，运用所学知识和技能进行实际交流。

8.课时8：进行单元总结和复习，巩固所学知识和技能。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

-学生能够掌握并运用描述人物特征的词汇和句型，如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”等。

-学生能够运用所学句型询问和回答关于未来职业的问题，如“Whatwillyoubewhenyougrowup?Iwillbeadoctor.”等。

-学生能够用英语编写一段简单的自我介绍，包括外貌特征和未来职业规划。

-学生能够听懂并能够复述与单元主题相关的故事或对话。

-学生能够运用所学知识和技能进行实际交流和合作。

2.思维品质：

-学生能够通过观察、思考和实践，培养观察力和创造力。

-学生能够进行简单的逻辑推理和判断，如通过描述特征推断人物身份等。

-学生能够运用所学知识和技能进行问题解决和决策制定，如规划自己的未来职业等。

3.学习能力：

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和效率。

-学生能够运用所学知识和技能进行实际应用，培养应用能力和创新意识。

-学生能够对自己的学习进行反思和评价，提高自我监控和自我调整能力。

在教学过程中，教师应注重培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，通过各种教学活动和任务，激发学生的兴趣和潜能，提高他们的学习效果和综合素质。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本单元的学习，学生能够掌握描述人物特征的词汇和句型，提高描述自己和他人的能力，并能够表达自己的理想和期望。同时，学生还能够通过观察、思考和实践，培养观察力和创造力，激发对未来的规划和思考意识。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津版上海版六年级下册Unit5WhatwillIbelike的课时教学设计，以新授课为课型。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及描述人物特征的词汇和句型。学生将通过观察实物和图片，学习并掌握词汇如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”，以及句型如“He/Sheistall/short/fat/thin.He/Shehaslonghair/abignose.”。

教师将利用实物展示和图片引导学生观察并描述，通过互动活动使学生能够主动运用所学词汇和句型进行交流。在教学过程中，教师应强调词汇和句型的正确使用，并鼓励学生进行实际操作，提高他们的语言运用能力。

本课时重点词汇：tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose。

本课时重点句型：He/Sheistall/short/fat/thin.He/Shehaslonghair/abignose.

二.学情分析

本部分针对牛津版上海版六年级下册Unit5WhatwillIbelike的学情分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析以及学生思维品质的分析。

1.学生生活经验分析：

六年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对于人物特征和外貌有一定的认知。在生活中，他们可能经常听到他人描述自己或他人的外貌特征，如身高、体重、发型等。此外，学生可能也已经开始思考自己的未来职业规划，对不同的职业有一定的了解和期待。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。他们能够理解和使用简单句型进行交流，并能够运用所学知识进行简单的阅读理解。在此基础上，学生将通过本课时学习进一步拓展描述人物特征的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

3.学生思维品质的分析：

学生在之前的学习中已经表现出一定的观察力、逻辑思维和创新能力。他们能够通过观察和思考，发现事物的特征和规律，并能够进行简单的推理和判断。在本课时的学习中，学生将进一步培养观察力和创造力，通过描述人物特征和外貌，激发对未来的规划和思考意识。

教师在教学过程中应充分考虑学生的实际水平和需求，通过合理的教学设计和活动安排，激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效果和综合素质。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本课时的学习，学生将能够掌握描述人物特征的词汇和句型，提高描述自己和他人的能力，并能够表达自己的理想和期望。同时，学生将通过观察、思考和实践，培养观察力和创造力，激发对未来的规划和思考意识。

三.教学目标

本课时教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

-学生能够掌握并运用描述人物特征的词汇和句型，如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”等。

-学生能够运用所学句型进行实际交流，如询问和回答关于未来职业的问题。

-学生能够通过观察实物和图片，用英语描述人物特征和外貌。

-学生能够通过听力训练，提高听力理解能力和语言运用能力。

-学生能够通过实践活动，提高口语表达能力和合作能力。

2.过程与方法：

-学生将通过观察、思考和实践，培养观察力和创造力。

-学生将运用所学知识和技能进行实际交流和合作，提高语言运用能力和思维能力。

-学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效果和效率。

-学生将对自己的学习进行反思和评价，提高自我监控和自我调整能力。

3.情感态度和价值观：

-学生将通过描述人物特征和外貌，提高对自我和他人的认知和尊重。

-学生将通过思考未来的职业规划，激发对未来的憧憬和追求。

-学生将通过合作学习和实践活动，培养团队合作精神和社交能力。

-学生将通过听力训练和实践活动，提高对英语学习的兴趣和积极性。

在教学过程中，教师应注重培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观，通过各种教学活动和任务，激发学生的兴趣和潜能，提高他们的学习效果和综合素质。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。通过本课时的学习，学生将能够掌握描述人物特征的词汇和句型，提高描述自己和他人的能力，并能够表达自己的理想和期望。同时，学生将通过观察、思考和实践，培养观察力和创造力，激发对未来的规划和思考意识。

四.教学重点、难点

本课时教学重点、难点如下：

1.教学重点：

-学生能够掌握并运用描述人物特征的词汇和句型，如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”等。

-学生能够运用所学句型进行实际交流，如询问和回答关于未来职业的问题。

-学生能够通过观察实物和图片，用英语描述人物特征和外貌。

-学生能够通过听力训练，提高听力理解能力和语言运用能力。

-学生能够通过实践活动，提高口语表达能力和合作能力。

2.教学难点：

-学生可能对于描述人物特征的词汇和句型的正确使用存在困难，需要教师进行详细的指导和示范。

-学生可能在实际交流中难以运用所学句型，需要教师提供更多的实际场景和机会进行练习。

-学生可能在听力训练中对于语音和语调的辨别存在困难，需要教师进行针对性的指导和训练。

-学生可能在实践活动中的团队合作和沟通存在困难，需要教师进行引导和鼓励。

在教学过程中，教师应注重对教学重点和难点的突破，通过各种教学活动和任务，帮助学生掌握并运用描述人物特征的词汇和句型，提高他们的语言运用能力和思维能力。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。

五.教法、学法设计

本课时教学本科采用的教学方法包括直观演示法、任务驱动法、合作学习法和听说结合法。学法设计包括观察学习、实践操作、自主学习和合作探究。

1.直观演示法：教师通过展示实物和图片，引导学生观察并描述人物特征和外貌，帮助学生理解和掌握描述人物特征的词汇和句型。

2.任务驱动法：教师设计相关的任务和活动，如角色扮演、小组讨论等，引导学生运用所学句型进行实际交流，提高学生的语言运用能力和思维能力。

3.合作学习法：教师组织学生进行小组合作学习，通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作精神和社交能力。

4.听说结合法：教师进行听力训练，引导学生通过听懂并能够复述故事或对话，提高学生的听力理解能力和语言运用能力。

5.观察学习：学生通过观察实物和图片，学习描述人物特征的词汇和句型，提高观察力和创造力。

6.实践操作：学生通过实际操作，如角色扮演、小组讨论等，运用所学句型进行交流，提高口语表达能力和合作能力。

7.自主学习：学生通过自主学习，如阅读教材、完成练习等，巩固所学知识和技能，提高自我监控和自我调整能力。

8.合作探究：学生通过合作探究，如小组讨论、共同完成任务等，培养团队合作精神和社交能力。

在教学过程中，教师应注重对教学方法的灵活运用，结合学生的实际情况和需求，激发学生的学习兴趣和潜能，提高他们的学习效果和综合素质。同时，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。

六.教学过程

本课时教学过程从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序进行详细的阐述。

1.导入（5分钟）

-教师通过展示一张包含不同人物特征的图片，引导学生观察并描述图片中人物的外貌特征。

-学生自由发言，运用已学词汇和句型进行描述，如“Heistallandthinwithlonghair.”等。

-教师点评学生的描述，纠正错误，强调词汇和句型的正确使用。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现本课时的重点词汇和句型，如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”等。

-教师通过实物和图片，引导学生观察并描述，帮助学生理解和掌握词汇和句型。

-教师进行示范，展示如何正确使用词汇和句型进行描述，如“Sheisshortandfatwithshorthair.”等。

3.操练（15分钟）

-学生分成小组，每组选择一张图片，用所学词汇和句型描述图片中人物的外貌特征。

-学生进行角色扮演，一人描述人物特征，另一人进行反馈。

-教师巡回指导，纠正错误，强调词汇和句型的正确使用。

4.巩固（10分钟）

-教师设计相关的练习题，如填空题、选择题等，帮助学生巩固所学词汇和句型。

-学生独立完成练习题，教师进行批改和反馈。

-教师抽取部分学生的练习题进行讲解和分析。

5.拓展（10分钟）

-教师引导学生进行思考，如何运用所学词汇和句型描述自己和他人的未来职业规划。

-学生进行小组讨论，分享自己的未来职业规划，并尝试用英语进行描述。

-教师点评学生的描述，纠正错误，强调词汇和句型的正确使用。

6.小结（5分钟）

-教师对本课时所学内容进行总结，强调描述人物特征的词汇和句型的正确使用。

-学生进行回顾和复习，巩固所学知识和技能。

7.家庭作业（5分钟）

-学生完成一份家庭作业，包括用英语描述自己和他人的外貌特征，以及未来职业规划。

-教师布置作业，强调作业的要求和注意事项。

8.板书顺序（5分钟）

-教师在黑板上呈现本课时的重点词汇和句型，如“tall,short,fat,thin,withlonghair,haveabignose”等。

-教师在黑板上展示词汇和句型的正确使用示例，如“Sheisshortandfatwithshorthair.”等。

-教师在黑板上呈现相关的练习题和答案，帮助学生巩固所学知识和技能。

在整个教学过程中，教师应注重对学生的引导和启发，鼓励学生主动观察、思考和实践。同时，教师还应关注学