人教部编版八年级上册语文第六单元《写作：表达要得体》主（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版八年级上册语文第六单元《写作：表达要得体》主（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教部编版八年级上册语文第六单元《写作：表达要得体》的教学设计，以新课标为导向，结合单元主题和课本内容，共安排了4个课时。本单元旨在培养学生的写作能力和语言表达能力，使他们在日常生活和社交场合中能够得体地表达自己的观点和情感。

一.课标要求

本单元体现了语文学科的核心素养，主要涵盖了语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣等范畴。根据新课标的要求，通过本单元的学习，学生需要培养以下能力和意识：

1.语言能力：学生能够运用所学的表达技巧，得体地表达自己的观点和情感，具备一定的写作能力。

2.思维能力：学生能够根据不同的情境，选择合适的表达方式，培养逻辑思维和创造性思维。

3.文化意识：学生能够了解和尊重不同的文化背景，正确地运用文化知识进行表达。

4.审美情趣：学生能够欣赏优秀的文学作品，培养良好的审美情趣，提高语文素养。

二.单元内容分析

人教部编版八年级上册语文第六单元《写作：表达要得体》共安排了4个课时，本部分将对单元的整体内容进行概述，并对每个课时的内容进行详细论述。

1.单元概述

本单元的主题是“表达要得体”，旨在培养学生在生活中各种场合下的得体表达能力。单元内容选取了各种不同的表达方式和情境，包括书面表达和口头表达，正式场合和非正式场合，以及表达情感和观点的技巧。通过本单元的学习，学生将能够掌握在不同场合下得体表达的技巧，提高自己的语文素养。

2.课时内容分析

课时一：书面表达——书信

本课时主要让学生学习书信的基本格式和表达技巧。学生将通过学习不同类型的书信，如感谢信、道歉信等，掌握书信的基本结构，包括称呼、问候语、正文、结尾语和签名等。同时，学生还将学习如何得体地表达自己的情感和观点，使书信内容真实、自然、有礼貌。

课时二：口头表达——演讲

本课时着重培养学生的演讲能力。学生将学习演讲的基本技巧，如如何开头、如何展开论述、如何结尾等。此外，学生还将学习如何在演讲中运用修辞手法，如排比、设问等，以增强演讲的感染力。通过练习，学生将能够在不同场合进行得体的演讲，表达自己的观点和情感。

课时三：正式场合表达——报告

本课时教授学生在正式场合下的表达技巧。学生将学习如何撰写报告，包括报告的结构、内容、语言等。同时，学生还将学习如何在报告中得体地表达自己的观点和结论。通过实践，学生将能够在正式场合下进行得体的表达，展现自己的专业素养。

课时四：非正式场合表达——日常交流

本课时着重培养学生在非正式场合下的表达能力。学生将学习如何在日常生活中与他人进行轻松、自然的交流，包括如何寒暄、如何谈论兴趣爱好等。同时，学生还将学习如何在非正式场合下表达自己的观点和情感，使交流更加有趣、生动。

三.单元内容框架

本单元的教学设计围绕“表达要得体”的主题，旨在通过一系列的教学活动，帮助学生掌握得体表达的技巧。单元内容框架如下：

1.设计意图：通过本单元的学习，使学生能够在不同场合下，运用适当的表达方式，得体地表达自己的观点和情感。

2.学习目标：

-能够掌握书信、演讲、报告等各种表达方式的基本格式和技巧。

-能够在日常生活中，根据不同情境进行得体的表达。

3.教学实施：

-通过讲解、示范、练习等多种教学方法，引导学生学习并实践各种表达方式。

-利用范文、视频等教学资源，提供学生模仿和借鉴的榜样。

4.单元整体评价：通过学生的书面作业、口头表达、课堂参与度等多方面进行综合评价。

5.具体案例：

-课时一：以一封感谢信为例，指导学生掌握书信的基本格式，并通过练习，让学生能够独立撰写感谢信。

-课时二：以一个简单的演讲题目为例，指导学生进行演讲练习，培养学生的表达能力和自信心。

-课时三：以一个简短的汇报题目为例，指导学生撰写报告，训练学生的正式场合下的表达能力。

-课时四：以一次日常交流的话题为例，指导学生进行角色扮演，培养学生的非正式场合下的表达能力。

四.单元课时分配

本单元共安排了4个课时，具体课时分配如下：

1.课时一（1课时）：书面表达——书信

-内容：学习书信的基本格式，撰写感谢信。

-目标：掌握书信的基本格式，能够得体地表达感谢之情。

-方法：讲解、示范、练习。

-资源：感谢信的范文、书写工具。

-评估：学生书写的感谢信，内容是否得体，格式是否规范。

2.课时二（1课时）：口头表达——演讲

-内容：学习演讲的基本技巧，进行简单演讲练习。

-目标：掌握演讲的基本技巧，能够进行简单的演讲。

-方法：讲解、示范、练习。

-资源：演讲视频、演讲题目。

-评估：学生的演讲表现，内容是否清晰，表达是否流畅。

3.课时三（1课时）：正式场合表达——报告

-内容：学习撰写报告的基本技巧，进行报告练习。

-目标：掌握报告的基本格式，能够进行简单的报告。

-方法：讲解、示范、练习。

-资源：报告范文、报告题目。

-评估：学生的报告书写，内容是否完整，表达是否准确。

4.课时四（1课时）：非正式场合表达——日常交流

-内容：学习日常交流的技巧，进行角色扮演练习。

-目标：掌握日常交流的技巧，能够进行流畅的日常交流。

-方法：讲解、示范、角色扮演。

-资源：日常交流话题、角色扮演道具。

-评估：学生的角色扮演表现，交流是否自然，表达是否得体。

五.单元教学目标

1.语言能力

-能够掌握并运用书信、演讲、报告等各种表达方式的基本格式和技巧。

-能够在日常生活中，根据不同情境进行得体的表达，运用适当的词汇和句式。

-能够欣赏并运用优秀的文学作品，提高语文素养。

2.思维品质

-能够根据不同情境，选择合适的表达方式，培养逻辑思维和创造性思维。

-能够对所学的表达技巧进行内化，形成自己的表达风格。

-能够对文学作品进行深入理解，培养批判性思维。

3.学习能力

-能够通过自主学习、合作学习等方式，主动探索和学习新的表达技巧。

-能够对自己的学习过程进行反思，发现并纠正自己的错误。

-能够利用多种学习资源，如图书、网络、视频等，拓宽自己的知识面。

第二部分：课时教学设计

本部分针对人教部编版八年级上册语文第六单元《写作：表达要得体》的第三课时进行教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的主题是正式场合表达——报告。教学内容主要涉及报告的基本格式、撰写技巧以及如何在报告中得体地表达自己的观点和结论。

1.重点词汇和句型：

-重点词汇：报告、撰写、观点、结论、得体等。

-重点句型：如何开头、如何展开论述、如何结尾等。

2.教学目标：

-掌握报告的基本格式和撰写技巧。

-能够在报告中得体地表达自己的观点和结论。

3.教学方法：

-讲解：讲解报告的基本格式和撰写技巧。

-示范：示范如何撰写一份完整的报告。

-练习：学生分组进行报告撰写练习，互相评价和修改。

4.教学资源：

-报告范文：提供一些优秀的报告范文供学生参考。

-报告题目：提供一些实际的报告题目供学生练习。

5.教学评估：

-通过学生的报告书写进行评估，内容是否完整，表达是否准确。

-通过学生的口头报告进行评估，表达是否流畅，观点是否清晰。

二.学情分析

1.学生生活经验分析

八年级的学生已经具备一定的生活经验，对于一些日常的正式场合，如学校会议、班会等，他们可能有过参与或观察的经验。这为他们在学习报告撰写时提供了一定的现实基础。然而，学生在正式场合下的表达和报告撰写方面可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提升他们的表达能力和撰写技巧。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的写作基础，如记叙文、议论文等文体的写作技巧。但对于报告这种特定文体的写作，他们可能还比较陌生。因此，本节课需要从基本格式入手，通过讲解、示范和练习，让学生掌握报告撰写的基本技巧。

3.学生思维品质的分析

学生在思维品质方面，可能存在以下情况：

-逻辑思维：学生在撰写报告时，可能存在思路不清晰、逻辑不严密的问题，需要通过本节课的学习，让他们学会如何组织材料、如何进行逻辑推理。

-创造性思维：学生在表达自己的观点时，可能存在思维局限、创新能力不足的问题。本节课可以通过提供多样的报告题目和鼓励学生思考不同角度的方式，培养他们的创造性思维。

-批判性思维：学生在评价他人报告时，可能存在主观判断、缺乏批判性思维的问题。本节课可以通过学生互相评价和修改练习的方式，引导他们学会如何客观、公正地评价他人作品，培养批判性思维。

三.教学目标

1.知识与技能

-学生能够掌握报告的基本格式和撰写技巧，包括开头、展开论述、结尾等。

-学生能够在报告中得体地表达自己的观点和结论，使用恰当的词汇和句型。

-学生能够了解并尊重不同的文化背景，正确地运用文化知识进行表达。

2.过程与方法

-学生通过讲解、示范、练习等多种教学方法，掌握报告撰写的基本技巧。

-学生通过分组讨论、互相评价和修改练习，提高自己的表达能力和批判性思维。

-学生利用多种学习资源，如图书、网络、视频等，进行自主学习和合作学习。

3.情感态度和价值观

-学生在学习过程中，培养对自己的学习过程进行反思的习惯，发现并纠正自己的错误。

-学生在评价他人作品时，学会如何客观、公正地评价，培养批判性思维和团队合作精神。

-学生在撰写报告的过程中，培养对他人作品的尊重和欣赏，提高审美情趣。

四.教学重点、难点

1.教学重点

-掌握报告的基本格式和撰写技巧，包括开头、展开论述、结尾等。

-能够在报告中得体地表达自己的观点和结论，使用恰当的词汇和句型。

-了解并尊重不同的文化背景，正确地运用文化知识进行表达。

2.教学难点

-如何在报告中进行逻辑推理和组织材料，使报告内容清晰、连贯。

-如何培养学生的创造性思维，使他们在表达自己的观点时能够有新意和深度。

-如何引导学生进行客观、公正的评价，培养他们的批判性思维和团队合作精神。

五.教法、学法设计

1.教学方法

-讲解：通过讲解报告的基本格式和撰写技巧，让学生对报告有一个全面的认识。

-示范：通过示范如何撰写一份完整的报告，让学生直观地了解报告的撰写过程。

-练习：通过分组讨论、互相评价和修改练习，让学生在实践中掌握报告撰写的技巧。

-利用多媒体教学资源：通过提供视频、图片等资源，增加课堂的趣味性和互动性。

2.学习方法

-自主学习：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，进行自主学习和探索。

-合作学习：通过分组讨论和互相评价，培养学生的团队合作精神和批判性思维。

-反思学习：让学生在学习过程中不断反思自己的学习方法，发现问题并改进。

六.教学过程

1.导入（5分钟）

通过一个简短的讨论，引导学生思考在正式场合下如何得体地进行表达。例如，可以提出一个问题：“如果你要在学校会议上发表一个报告，你会如何组织你的内容？”让学生分享他们的想法，激发他们的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）

向学生展示一份完整的报告示例，并解释报告的基本格式和撰写技巧。包括报告的开头、展开论述、结尾等部分。通过示例，让学生对报告有一个直观的认识。

3.操练（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个实际的报告题目，要求他们根据所学知识，撰写一份报告。在撰写过程中，鼓励学生运用恰当的词汇和句型，确保报告内容得体。

4.巩固（5分钟）

让学生展示他们撰写好的报告，邀请其他同学进行评价和反馈。通过同伴之间的互动，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的表达能力和批判性思维。

5.拓展（5分钟）

向学生提出一些更深入的问题，如“如何在报告中进行逻辑推理和组织材料？”鼓励学生思考并分享他们的想法，进一步拓展他们的思维和表达能力。

6.小结（5分钟）

对本节课的内容进行总结，强调报告撰写的基本格式和撰写技巧。提醒学生要在正式场合下进行得体的表达，并鼓励他们在日常生活中多加练习。

7.家庭作业（5分钟）

布置一份家庭作业，要求学生独立撰写一份报告。报告题目可以由学生自己选择，也可以提供一些实际的报告题目供学生参考。强调学生在完成作业时要注意报告的格式和语言表达的得体性。

8.板书的顺序（5分钟）

在课堂上，教师需要进行板书，记录本节课的重点内容。板书顺序如下：

-报告的基本格式和撰写技巧；

-报告的开头、展开论述、结尾等部分；

-如何在报告中进行逻辑推理和组织材料；

-如何在正式场合下进行得体的表达。

七.教学反思

在本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，同时也采取了一些解决办法和改进措施。

问题一：学生在报告撰写过程中，存在思路不清晰、逻辑不严密的问题。

解决办法：在课堂上，我提供了更多的报告示例，并通过讲解和示范，让学生了解如何组织材料和进行逻辑推理。同时，鼓励学生在撰写报告时进行多次修改，以确保报告内容的清晰和连贯。

问题二：学生在评价他人报告时，存在主观判断、缺乏批判性思维的问题。

解决办法：在评价环节，我引导学生从客观的角度出发，关注报告的内容、结构和语言表达等方面，而不是仅仅根据个人喜好进行评价。同时，鼓励学生互相交流和讨论，以培养他们的批判性思维和团队合作精神。

问题三：学生在课堂上参与度不高，对报告撰写缺乏兴趣。

解决办法：在课堂上，我通过提问、讨论和小组合作等方式，激发学生的兴趣和参与度。同时，提供了实际的报告题目，让学生感受到报告撰写的实际意义和应用价值。

改进措施：在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况和需求，及时调整教学方法和策略。例如，可以通过组织更多的实践活动，如模拟报告、角色扮演等，让学生在实践中学习和应用报告撰写技巧。此外，还可以通过