牛津深圳版英语九下Unit 1《Great eplorations》（单元整体+课时教学设计）4

牛津深圳版英语九下Unit1《Greateplorations》（单元整体+课时教学设计）4第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津深圳版英语九下教材，主题为《GreatExplorations》。本单元课时数为8课时，旨在帮助学生掌握探险主题相关的语言知识，提高他们的听说读写能力，培养他们的跨文化交际意识。

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生将能够掌握关于探险的主题词汇和句型，提高听力、口语、阅读和写作能力。同时，学生还将了解到不同文化背景下的探险故事，培养他们的跨文化交际意识。此外，本单元还旨在培养学生独立思考、判断和解决问题的能力，提高他们的思维品质。

二.单元内容分析

本单元主题为《GreatExplorations》，共包括8个课时，具体内容如下：

1.课时1：探险家及其成就

本课时主要介绍探险家的定义及其成就。学生将学习与探险家相关的词汇和表达方式，如“explorer”，“discover”，“conquer”等。同时，学生将通过阅读和听力练习，了解一些著名的探险家及其重要成就。

2.课时2：探索未知领域

本课时主要围绕探险家如何探索未知领域展开。学生将学习与探索过程相关的词汇和表达方式，如“unchartedterritory”，“adventure”等。同时，学生将通过阅读和听力练习，了解探险家在探索未知领域时所遇到的困难和挑战。

3.课时3：探险故事分享

本课时主要让学生分享自己喜欢的探险故事。学生将学习如何描述探险故事的情节、角色和主题。同时，学生将通过听力练习，了解一些经典的探险故事，并学会如何表达自己的观点和感受。

4.课时4：探索月球和火星

本课时主要围绕探险家对月球和火星的探索展开。学生将学习与月球和火星探索相关的词汇和表达方式，如“lunarexploration”，“marsexploration”等。同时，学生将通过阅读和听力练习，了解探险家对月球和火星的探索过程及成果。

5.课时5：探险电影欣赏

本课时主要让学生欣赏一部探险电影，并学习电影中所涉及的探险主题词汇和表达方式。学生将通过观看电影、回答问题和讨论，提高自己的听说能力。

6.课时6：探索自然奇观

本课时主要围绕探险家如何探索自然奇观展开。学生将学习与自然奇观相关的词汇和表达方式，如“naturalwonder”，“geyser”等。同时，学生将通过阅读和听力练习，了解探险家在探索自然奇观时所遇到的困难和挑战。

7.课时7：探险旅行计划

本课时主要让学生制定一份探险旅行计划。学生将学习如何描述旅行目的地、行程安排和活动内容。同时，学生将通过听力练习，了解一些经典的探险旅行路线，并学会如何表达自己的观点和感受。

8.课时8：总结与评价

本课时主要用于总结本单元所学内容，并进行评价。学生将回顾本单元所学的词汇、句型和语法，巩固所学知识。同时，教师将根据学生的表现，给予评价和建议，以提高学生的学习积极性。

三.单元内容框架

本单元内容框架主要包括以下几个部分：

1.导入：通过引入探险家的图片和故事，激发学生对探险主题的兴趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围。

2.新课内容学习：分别对探险家、探索未知领域、探险故事分享、探索月球和火星、探险电影欣赏、探索自然奇观、探险旅行计划等主题进行深入学习。

3.实践与应用：通过听力练习、小组讨论、角色扮演等活动，让学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的语言运用能力。

4.总结与评价：回顾本单元所学内容，进行自我评价和同伴评价，提高学生的学习积极性和自我认知能力。

具体案例：

以课时3“探险故事分享”为例，设计意图是让学生通过分享自己喜欢的探险故事，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。学习目标为：

1.能够介绍自己喜欢的探险故事的情节、角色和主题。

2.能够倾听并理解他人分享的探险故事，并提出自己的观点和感受。

教学实施：

1.教师引导学生思考自己喜欢的探险故事，并准备分享。

2.学生依次分享自己的探险故事，其他学生倾听并做笔记。

3.教师组织学生进行小组讨论，让学生互相分享自己喜欢的探险故事，并表达自己的观点和感受。

单元整体评价：

四.单元课时分配

本单元共包括8个课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

课时1：

1.内容：探险家及其成就

2.目标：了解探险家的定义及其成就，掌握相关词汇和表达方式。

3.方法：阅读、听力练习、小组讨论。

4.资源：教材、多媒体课件。

5.评估：学生参与阅读和听力练习的表现，以及小组讨论的参与程度。

课时2：

1.内容：探索未知领域

2.目标：了解探险家如何探索未知领域，掌握相关词汇和表达方式。

3.方法：阅读、听力练习、小组讨论。

4.资源：教材、多媒体课件。

5.评估：学生参与阅读和听力练习的表现，以及小组讨论的参与程度。

课时3：

1.内容：探险故事分享

2.目标：能够介绍自己喜欢的探险故事的情节、角色和主题，提高口语表达能力和听力理解能力。

3.方法：分享、小组讨论、角色扮演。

4.资源：教材、多媒体课件。

5.评估：学生在探险故事分享活动中的表现，以及小组讨论的参与程度。

课时4：

1.内容：探索月球和火星

2.目标：了解探险家对月球和火星的探索过程及成果，掌握相关词汇和表达方式。

3.方法：阅读、听力练习、小组讨论。

4.资源：教材、多媒体课件。

5.评估：学生参与阅读和听力练习的表现，以及小组讨论的参与程度。

课时5：

1.内容：探险电影欣赏

2.目标：通过欣赏探险电影，提高学生的听说能力，并学习相关词汇和表达方式。

3.方法：观看电影、回答问题、讨论。

4.资源：教材、多媒体课件、电影视频。

5.评估：学生在观看电影、回答问题和讨论中的表现。

课时6：

1.内容：探索自然奇观

2.目标：了解探险家如何探索自然奇观，掌握相关词汇和表达方式。

3.方法：阅读、听力练习、小组讨论。

4.资源：教材、多媒体课件。

5.评估：学生参与阅读和听力练习的表现，以及小组讨论的参与程度。

课时7：

1.内容：探险旅行计划

2.目标：能够描述旅行目的地、行程安排和活动内容，提高口语表达能力和听力理解能力。

3.方法：分享、小组讨论、角色扮演。

4.资源：教材、多媒体课件。

5.评估：学生在探险旅行计划分享活动中的表现，以及小组讨论的参与程度。

课时8：

1.内容：总结与评价

2.目标：回顾本单元所学内容，进行自我评价和同伴评价，提高学习积极性和自我认知能力。

3.方法：回顾、自我评价、同伴评价。

4.资源：教材、多媒体课件。

5.评估：学生在总结与评价环节的表现。

五.单元教学目标

本单元教学目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够掌握与探险主题相关的词汇和表达方式，提高听力、口语、阅读和写作能力。具体目标如下：

1.1能够听懂并准确运用探险主题相关的词汇和表达方式。

1.2能够就探险主题进行流畅的口语交流，并表达自己的观点和感受。

1.3能够阅读并理解探险主题的相关文章，提取关键信息。

1.4能够运用所学词汇和表达方式，撰写关于探险的短文。

2.思维品质：通过本单元的学习，学生能够培养独立思考、判断和解决问题的能力，提高他们的思维品质。具体目标如下：

2.1能够运用批判性思维，分析探险故事中的情节和人物。

2.2能够就探险主题提出问题，并进行调查和研究。

2.3能够运用创造性思维，制定探险旅行计划。

3.学习能力：通过本单元的学习，学生能够培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高他们的学习能力。具体目标如下：

3.1能够自主学习探险主题相关的词汇和表达方式，提高学习效率。

3.2能够在小组合作学习中，与他人分享自己的观点和感受，并进行讨论。

3.3能够通过探究学习，深入了解探险家的成就和探险过程。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit1《GreatExplorations》的课时教学设计，课时内容为第3课时，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及探险故事分享。学生将通过分享自己喜欢的探险故事，提高口语表达能力和听力理解能力。重点词汇和句型包括：

1.词汇：

-adventure（冒险）

-explorer（探险家）

-discover（发现）

-conquer（征服）

-mysterious（神秘的）

-exciting（激动人心的）

-challenging（具有挑战性的）

2.句型：

-introduceanadventurestory

-describetheplot,characters,andthemesofanadventurestory

-expressopinionsandfeelingsaboutanadventurestory

-askandanswerquestionsaboutanadventurestory

二.学情分析

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit1《GreatExplorations》第3课时的学情分析，主要从以下三个方面进行分析：

1.学生生活经验分析：

1.1学生可能对探险故事有一定的了解，参加过探险活动或看过探险电影、书籍。

1.2学生可能对不同文化背景下的探险故事感兴趣，愿意分享自己的观点和感受。

2.学生知识技能的分析：

2.1学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的听、说、读、写。

2.2学生具备一定的口语表达能力和听力理解能力，能够就简单的话题进行交流。

2.3学生能够运用所学知识，描述和介绍自己喜欢的探险故事。

3.学生思维品质的分析：

3.1学生具备一定的独立思考能力，能够分析探险故事中的情节和人物。

3.2学生能够就探险故事提出问题，并展开讨论，培养批判性思维。

3.3学生能够运用创造性思维，将所学知识运用到实际情境中，如编写探险故事。

三.教学目标

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit1《GreatExplorations》第3课时的教学目标，主要从以下三个方面进行概述：

1.知识与技能：

1.1学生能够掌握与探险故事相关的词汇和表达方式，如"adventure","explorer","discover"等。

1.2学生能够流畅地介绍自己喜欢的探险故事，提高口语表达能力和听力理解能力。

1.3学生能够通过阅读和听力练习，理解并提取探险故事的关键信息。

2.过程与方法：

2.1学生将通过分享、讨论和角色扮演等互动活动，提高合作学习和探究学习的能力。

2.2学生将运用批判性思维，分析探险故事中的情节和人物，培养独立思考的能力。

2.3学生将通过观看电影、回答问题和讨论，培养听说能力和信息提取能力。

3.情感态度和价值观：

3.1学生将培养对探险故事的兴趣，提高对未知世界的好奇心和探索精神。

3.2学生在分享和讨论探险故事的过程中，将学会尊重和理解他人的观点和感受。

3.3学生将通过学习探险家的成就和探险过程，培养坚持不懈、勇敢面对困难的品质。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit1《GreatExplorations》第3课时的教学重点、难点进行概述：

1.教学重点：

-学生能够掌握与探险故事相关的词汇和表达方式。

-学生能够流畅地介绍自己喜欢的探险故事，提高口语表达能力和听力理解能力。

-学生能够通过阅读和听力练习，理解并提取探险故事的关键信息。

2.教学难点：

-学生可能对某些探险故事的背景和文化差异不太熟悉，影响他们的理解和表达。

-学生可能需要提高批判性思维能力，以更好地分析探险故事中的情节和人物。

-学生可能需要提高信息提取能力，以更好地理解探险故事的关键信息。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit1《GreatExplorations》第3课时的教法、学法设计进行概述：

1.教法：

-采用任务型教学法，让学生通过完成具体的任务，提高口语表达能力和听力理解能力。

-采用合作学习法，让学生在小组合作中分享和讨论探险故事，培养合作精神和团队协作能力。

-采用情境教学法，通过设置具体的探险故事情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

2.学法：

-学生将通过自主学习，掌握与探险故事相关的词汇和表达方式。

-学生将在小组合作中，与他人分享和讨论探险故事，提高口语表达能力和听力理解能力。

-学生将通过批判性思维，分析探险故事中的情节和人物，培养独立思考和分析问题的能力。

六.教学过程

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit1《GreatExplorations》第3课时的教学过程进行详细阐述。

1.导入（5分钟）

教师通过展示一些探险家的图片和故事，激发学生对探险主题的兴趣，引导学生思考自己喜欢的探险故事。

2.呈现（10分钟）

教师向学生呈现本课时的重点词汇和句型，如"adventure","explorer","discover"等，并通过例句进行讲解和示范。

3.操练（15分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生运用所学词汇和句型，互相分享自己喜欢的探险故事，并表达自己的观点和感受。

4.巩固（15分钟）

教师通过听力练习，让学生听一些探险故事，并回答问题，以巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）

教师向学生介绍一些经典的探险故事，并组织学生进行小组讨论，让学生分析和评价这些故事中的情节和人物。

6.小结（5分钟）

教师对本课时所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型，提醒学生注意。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生复习本课时所学内容，并准备下一次课时的学习。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

1.探险家的图片和故事

2.本课时的重点词汇和句型

3.小组活动的步骤和注意事项

4.听力练习的题目和答案

5.经典探险故事的介绍和讨论问题

6.家庭作业的布置和要求

七.教学反思

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit1《GreatExplorations》第3课时的教学反思进行阐述。

在课堂实施过程中，我遇到了以下问题及其解决办法：

1.学生在分享探险故事时，词汇量不足，导致表达不够流畅。为了解决这个问题，我提前准备了与探险故事相关的词汇表，并在课堂中进行复习和练习。

2.学生在讨论经典探险故