鲁教版英语九年Unit 3 It must belong to Carla Section B 1a-2e （单元整体+课时教学设计）

鲁教版英语九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB1a-2e（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

九年义务教育鲁教版英语教材九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB1a-2e的教学设计立足于培养学生的英语核心素养，通过本单元的学习，使学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面得到提升。本单元主题为“推理判断”，通过一系列关于失物招领的情境，让学生在实际语境中学习并运用情态动词和一般现在时进行推理判断。本单元共安排了5个课时，分别是SectionB1a-2e。

一.课标要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，英语课程应致力于培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等方面。九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB1a-2e的教学设计充分体现了这一理念。

本单元的主题“推理判断”是学生在学习英语过程中需要掌握的重要内容。通过本单元的学习，学生将能够运用情态动词和一般现在时进行简单的推理判断，提高他们的语言能力。同时，学生在学习过程中将了解到不同文化背景下的失物招领情境，增强他们的文化意识。此外，学生在解决实际问题时需要运用逻辑思维，这将有助于培养他们的思维品质。

在新课标的要求下，通过本单元的学习，学生将能够掌握情态动词和一般现在时的基本用法，能够在真实语境中进行有效的交流和表达。同时，他们的文化意识、思维品质和学习策略也将得到相应的提升。

二.单元内容分析

九年义务教育鲁教版英语教材九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB1a-2e的单元内容分析旨在全面梳理本单元的教学内容，详细解读每个课时的重点和难点，为实际教学提供清晰的指导。本单元主题为“推理判断”，涉及情态动词和一般现在时的运用。以下是对本单元每个课时的内容分析：

1.课时一（SectionB1a-1c）：本课时主要介绍失物招领情境，让学生通过观察图片和阅读文本，理解情境并进行简单的推理判断。重点是让学生掌握情态动词“must”的肯定和否定形式，并能够运用一般现在时进行描述。

2.课时二（SectionB2a-2b）：本课时引导学生进一步运用情态动词“must”进行推理判断。学生通过观察图片和阅读文本，分析情境并进行推理判断。重点是让学生掌握情态动词“must”的疑问形式，并能够运用一般现在时进行回答。

3.课时三（SectionB2c）：本课时让学生运用所学知识进行实际交流。学生通过角色扮演，模拟失物招领情境，运用情态动词“must”和一般现在时进行推理判断和表达。重点是培养学生的实际运用能力和团队合作精神。

4.课时四（SectionB2d）：本课时对学生进行听力训练。学生通过听录音，理解情境并进行推理判断。重点是提高学生的听力理解能力和运用情态动词“must”和一般现在时进行表达的能力。

5.课时五（SectionB2e）：本课时对本单元所学知识进行总结和复习。学生通过完成练习题，巩固情态动词“must”和一般现在时的用法。重点是检验学生对本单元知识点的掌握程度，提高他们的语言运用能力。

三.单元内容框架

九年义务教育鲁教版英语教材九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB1a-2e的单元内容框架旨在为教学提供清晰的设计思路，包括设计意图、学习目标、教学实施、单元整体评价和具体案例等。

1.设计意图：通过失物招领情境的引入，让学生在实际语境中学习并运用情态动词“must”和一般现在时进行推理判断。通过多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和思维品质。

2.学习目标：

-能够理解并运用情态动词“must”的肯定、否定和疑问形式。

-能够运用一般现在时描述和推理判断失物招领情境。

-能够听懂并运用情态动词“must”和一般现在时进行交流。

-增强文化意识，了解不同文化背景下的失物招领情境。

3.教学实施：

-引入失物招领情境，激发学生兴趣。

-通过观察图片、阅读文本，引导学生进行简单的推理判断。

-练习情态动词“must”的肯定、否定和疑问形式，巩固一般现在时的用法。

-角色扮演、听力训练等实际交流活动，提高学生的语言运用能力。

4.单元整体评价：通过课堂表现、练习完成情况和团队合作等方面的评估，全面评价学生在单元学习过程中的表现。同时，关注学生的文化意识、思维品质和学习策略的提升。

5.具体案例：

-案例一：学生通过观察图片，使用情态动词“must”进行推理判断，如“ThisbookmustbelongtoCarla.”。

-案例二：学生通过角色扮演，模拟失物招领情境，运用一般现在时进行描述和推理判断，如“IthinkthewatchbelongstoTom.”。

四.单元课时分配

九年义务教育鲁教版英语教材九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB1a-2e的单元课时分配具体如下：

1.课时一（SectionB1a-1c）：

-内容：失物招领情境引入，学习情态动词“must”的肯定、否定和疑问形式。

-目标：理解情境，运用情态动词“must”进行推理判断。

-方法：观察图片、阅读文本、小组讨论。

-资源：图片、文本材料。

-评估：课堂表现、练习完成情况。

2.课时二（SectionB2a-2b）：

-内容：进一步学习情态动词“must”的用法，运用一般现在时进行推理判断。

-目标：掌握情态动词“must”的疑问形式，运用一般现在时进行表达。

-方法：观察图片、阅读文本、小组讨论、角色扮演。

-资源：图片、文本材料、角色扮演道具。

-评估：课堂表现、练习完成情况。

3.课时三（SectionB2c）：

-内容：实际交流活动，模拟失物招领情境，运用情态动词“must”和一般现在时进行推理判断和表达。

-目标：提高实际运用能力和团队合作精神。

-方法：角色扮演、小组合作。

-资源：角色扮演道具、小组合作任务单。

-评估：课堂表现、小组合作情况。

4.课时四（SectionB2d）：

-内容：听力训练，理解情境并进行推理判断。

-目标：提高听力理解能力和运用情态动词“must”和一般现在时进行表达的能力。

-方法：听录音、小组讨论。

-资源：录音材料、小组讨论任务单。

-评估：课堂表现、练习完成情况。

5.课时五（SectionB2e）：

-内容：总结复习本单元知识，完成练习题。

-目标：巩固情态动词“must”和一般现在时的用法。

-方法：课堂讲解、小组讨论、练习题。

-资源：练习题、小组讨论任务单。

-评估：练习完成情况、课堂表现。

五.单元教学目标

九年义务教育鲁教版英语教材九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB1a-2e的单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：

-能够理解并运用情态动词“must”的肯定、否定和疑问形式。

-能够运用一般现在时描述和推理判断失物招领情境。

-能够听懂并运用情态动词“must”和一般现在时进行交流。

-能够准确、流畅地运用情态动词“must”和一般现在时进行表达和交流。

2.思维品质：

-能够通过观察、分析情境，进行合理的推理判断。

-能够运用逻辑思维，将所学知识运用到实际情境中。

-能够从多元角度思考问题，提高思维的开放性和灵活性。

3.学习能力：

-能够自主学习，通过观察、实践和总结，掌握情态动词“must”和一般现在时的用法。

-能够在团队合作中，积极贡献自己的智慧和力量，提高合作学习能力。

-能够对自己的学习过程进行反思，发现问题并及时调整学习策略，提高自我学习能力。

第二部分：课时教学设计

九年义务教育鲁教版英语教材九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB1a-2e的课时教学设计如下：

1.课时：第二课时（SectionB2a-2b）

2.课型：新授课

3.教学内容：本课时主要学习情态动词“must”的疑问形式，以及运用一般现在时进行推理判断。

一.教学内容分析

九年义务教育鲁教版英语教材九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB2a-2b的教学内容分析如下：

1.重点词汇：情态动词“must”的疑问形式（e.g.,MustitbeCarla's?），一般现在时（e.g.,Sheusuallytakesherbooktoschool.）

2.重点句型：

-疑问句：MustitbeCarla's?Yes,itmustbe.No,itcan'tbe.

-一般现在时描述：Sheusuallytakesherbooktoschool.Heoftenplaysbasketballafterschool.

-推理判断：IthinkthewatchbelongstoTom.Itcan'tbeJane's,canit?

3.教学目标：

-能够理解并运用情态动词“must”的疑问形式。

-能够运用一般现在时进行推理判断。

-能够听懂并运用情态动词“must”和一般现在时进行交流。

4.教学方法：

-通过观察图片、阅读文本，引导学生进行推理判断。

-练习情态动词“must”的疑问形式，巩固一般现在时的用法。

-小组讨论、角色扮演等实际交流活动，提高学生的语言运用能力。

5.教学资源：

-图片、文本材料、角色扮演道具。

-录音材料、小组讨论任务单。

6.教学评估：

-课堂表现、练习完成情况。

-小组合作情况、听力理解能力。

二.学情分析

九年义务教育鲁教版英语教材九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB2a-2b的学情分析如下：

1.学生生活经验分析：

-学生在生活中经常遇到类似失物招领的情境，如在学校、家庭或公共场所遗失物品，需要进行推理判断来确定物品的主人。

-学生可能有过类似经历，如自己丢失物品或在社交媒体上看到失物招领的信息，从而能够理解并参与到本课时的学习活动中。

2.学生知识技能的分析：

-学生在之前的学习中已经掌握了情态动词“must”的肯定和否定形式，为本课时的学习奠定了基础。

-学生已经学习过一般现在时的基本用法，能够描述习惯性动作和一般事实。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过观察图片和阅读文本，理解并参与推理判断活动。

3.学生思维品质的分析：

-学生在之前的学习中已经接触过简单的推理判断，具备一定的逻辑思维能力。

-学生能够通过观察、分析情境，运用已学知识进行合理的推理判断。

-学生在团队合作中能够积极思考，提出自己的观点，并与他人进行交流和讨论。

根据以上分析，教师可以针对学生的实际情况进行教学设计，充分考虑学生的已有知识和经验，通过合适的教学方法和活动，提高学生的语言能力、思维品质和学习能力。

三.教学目标

九年义务教育鲁教版英语教材九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB2a-2b的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能：

-学生能够理解并运用情态动词“must”的疑问形式。

-学生能够运用一般现在时进行简单的推理判断。

-学生能够听懂并运用情态动词“must”和一般现在时进行交流。

-学生能够准确、流畅地运用情态动词“must”和一般现在时进行表达和交流。

2.过程与方法：

-学生能够在小组合作中，通过观察图片、阅读文本，进行推理判断，提高合作学习能力。

-学生能够通过角色扮演，模拟失物招领情境，运用情态动词“must”和一般现在时进行推理判断和表达，提高实际运用能力。

-学生能够通过听力训练，提高听力理解能力和运用情态动词“must”和一般现在时进行表达的能力。

3.情感态度和价值观：

-学生在学习过程中能够培养对英语学习的兴趣和积极性。

-学生能够在团队合作中，培养互相帮助、互相学习的良好情感态度。

-学生能够通过学习失物招领的情境，培养关爱他人、尊重他人的价值观。

-学生能够在实际交流中，运用所学知识，提高解决问题的能力，增强自信心。

四.教学重点、难点

九年义务教育鲁教版英语教材九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB2a-2b的教学重点和难点如下：

1.教学重点：

-学生能够理解并运用情态动词“must”的疑问形式。

-学生能够运用一般现在时进行简单的推理判断。

-学生能够听懂并运用情态动词“must”和一般现在时进行交流。

-学生能够准确、流畅地运用情态动词“must”和一般现在时进行表达和交流。

2.教学难点：

-学生可能在理解和运用情态动词“must”的疑问形式时遇到困难，需要通过大量的练习和实际交流来巩固。

-学生可能在运用一般现在时进行推理判断时，对时态的准确性和逻辑性把握不够，需要通过具体的例子和情境来加深理解。

-学生可能在听力理解中，对情态动词“must”和一般现在时的实际运用不够熟练，需要通过反复的听力训练和实践来提高。

五.教法、学法设计

九年义务教育鲁教版英语教材九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB2a-2b的教法和学习法设计如下：

1.教学方法：

-观察图片、阅读文本，引导学生进行推理判断。

-角色扮演、小组讨论，提高学生的实际运用能力。

-听力训练，提高学生的听力理解能力。

-练习题、小组合作，巩固所学知识。

2.学习方法：

-学生通过观察图片和阅读文本，自主学习并理解情境。

-学生通过角色扮演和小组讨论，积极参与实际交流活动。

-学生通过听力训练，提高听力理解能力。

-学生通过练习题和小组合作，巩固所学知识。

六.教学过程

九年义务教育鲁教版英语教材九年Unit3ItmustbelongtoCarlaSectionB2a-2b的教学过程如下：

1.导入（5分钟）：

-教师通过展示一张图片，引导学生观察并描述图片内容，引发学生对失物招领情境的兴趣。

-学生分享自己的经历，讨论在生活中遇到类似情境时的感受和处理方法。

2.呈现（15分钟）：

-教师呈现本课时的重点词汇和句型，通过图片、文本材料等资源，帮助学生理解和掌握。

-教师通过具体的例子，示范如何运用情态动词“must”的疑问形式和一般现在时进行推理判断。

3.操练（20分钟）：

-学生通过小组合作，进行角色扮演，模拟失物招领情境，运用所学知识进行推理判断和表达。

-学生通过听力训练，提高对情态动词“must”和一般现在时的理解和运用能力。

4.巩固（10分钟）：

-学生完成相关的练习题，巩固对本课时的知识点的掌握。

-教师通过小组合作任务，让学生运用所学知识进行实际交流，提高实际运用能力。

5.拓展（15分钟）：

-学生通过阅读相关的文章或故事，了解不同文化背景下的失物招领情境，提高文化意识。

-学生通过观看相关的视频或短片，了解失物招领的情境，提高听力理解能力。

6.小结（5分钟）：

-教师对本课时所学内容进行总结，强调重点词汇和句型的用法。

-学生分享在本课时学习过程中的收获和感悟。

7.家庭作业（10分钟）：

-学生完成相关的练习题，巩固对本课时的知识点的掌握。

-学生通过观察图片和阅读文本，进行推理判断，提高实际运用能力。

8.板书顺序（20分钟）：

-教师在黑板上呈现本课时的重点词汇和句型，帮助学生理解和掌握。

-教师在黑板上展示角色扮演的情境和听力训练的内容，帮助学生进行实际交流和理解。

教学过程每个环节所用的时间如下：

-导入：5分钟

-呈现：15分钟

-操练：20分钟

-巩固：10分钟

-拓展：15分钟

-小结：5分钟

-家庭作业：10分钟

-板书顺序：20分钟

七.教学反思

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