牛津译林版七上Starter Lesson 6 Have nice food Part C（单元整体+课时教学设计）

牛津译林版七上StarterLesson6HavenicefoodPartC（单元整体+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元使用牛津译林版七年级上册的英语教材，覆盖了StarterLesson6“Havenicefood”的PartC内容。单元课时数为4课时，旨在通过食物和饮食文化的探讨，使学生能够进行简单的饮食相关的日常交流。单元主题围绕“食物和饮食文化”，通过介绍不同国家的食物和饮食习惯，激发学生对饮食文化的兴趣，提高他们的跨文化交流能力。

一.课标要求

本单元是针对七年级学生设计的，这一阶段的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。通过对本单元的学习，学生将能够更好地理解和运用饮食相关的词汇和表达，提高他们的语言运用能力。

单元主题“食物和饮食文化”体现了英语学科核心素养中的文化意识。通过学习不同国家的饮食文化，学生能够增强对文化差异的敏感性和理解力，提高他们的跨文化交际能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：

1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读、会写与饮食相关的词汇和句子，能够运用所学语言进行简单的饮食相关的日常交流。

2.文化意识：通过学习不同国家的饮食文化，学生能够了解和尊重文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察、分析、比较不同国家的饮食文化，学生能够培养他们的观察力、思考力和判断力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如预测、归纳、总结等，提高他们的学习效果。

二.单元内容分析

本单元以“食物和饮食文化”为主题，共包括四个课时，分别是PartA、PartB、PartC和PartD。下面将对每个课时的内容进行详细分析。

1.PartA：引入篇

PartA通过展示一些食物的照片，引起学生对食物和饮食文化的兴趣。学生将学习一些与食物相关的词汇，如apple、banana、sandwich等。此部分还介绍了日常饮食中的基本概念，如早餐、午餐和晚餐。教师可以通过提问和讨论的方式，帮助学生巩固所学内容，并引导他们进行思考。

2.PartB：学习篇

PartB以一篇关于食物和饮食文化的短文为主线，引导学生学习更多的食物相关词汇和表达。学生将学习如何描述食物的口味、颜色和形状等特征。此部分还涉及到一些日常饮食的习俗和礼仪，如使用刀叉、分享食物等。教师可以通过讲解、示范和练习的方式，帮助学生掌握所学内容。

3.PartC：实践篇

PartC以一个关于食物和饮食文化的调查活动为主线，让学生运用所学词汇和表达进行实际交流。学生将分组进行调查，询问同学们喜欢的食物和饮食习惯，并记录下来。此部分旨在提高学生的实际交流能力，培养他们的合作意识和团队精神。教师可以通过组织活动、指导学生进行交流和反馈的方式，帮助学生巩固所学内容。

4.PartD：复习篇

PartD通过一个食物和饮食文化的游戏，帮助学生复习和巩固本单元所学的内容。学生将参与一个关于食物和饮食文化的问答游戏，测试自己对本单元知识的理解和掌握程度。此部分旨在提高学生的学习兴趣，巩固所学知识，并为后续的学习打下基础。教师可以通过组织游戏、引导学生积极参与和给予反馈的方式，帮助学生提高学习效果。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过食物和饮食文化的探讨，激发学生对饮食文化的兴趣，提高他们的跨文化交流能力。每个课时的设计意图、学习目标和教学实施如下：

1.第一课时（PartA）：设计意图是引入食物和饮食文化的话题，让学生掌握一些基本的饮食相关词汇。学习目标是能够听懂、会说、会读、会写与食物相关的词汇。教学实施包括展示食物照片，引导学生进行词汇学习，并进行小组讨论。

2.第二课时（PartB）：设计意图是让学生通过阅读短文，了解更多食物和饮食文化的知识。学习目标是能够理解短文内容，能够运用所学词汇和表达进行日常交流。教学实施包括短文阅读、词汇练习和小组讨论。

3.第三课时（PartC）：设计意图是培养学生的实际交流能力，通过调查活动，让学生运用所学词汇和表达进行实际交流。学习目标是能够与他人进行关于食物的对话。教学实施包括调查活动的组织和学生对话的指导。

4.第四课时（PartD）：设计意图是复习和巩固本单元所学的内容，提高学生的学习效果。学习目标是能够复习和巩固食物和饮食文化的知识。教学实施包括问答游戏的组织和学生参与的评价。

单元整体评价将通过学生的课堂表现、作业完成情况和调查活动的参与度来进行。具体案例将在教学过程中根据实际情况进行分析和评价。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时（PartA）：

内容：引入食物和饮食文化的话题，学习与食物相关的词汇。

目标：能够听懂、会说、会读、会写与食物相关的词汇。

方法：展示食物照片，引导学生进行词汇学习，并进行小组讨论。

资源：食物照片、词汇卡片。

评估：学生词汇学习的参与度和小组讨论的表现。

2.第二课时（PartB）：

内容：阅读关于食物和饮食文化的短文，学习更多的食物相关词汇和表达。

目标：能够理解短文内容，能够运用所学词汇和表达进行日常交流。

方法：短文阅读、词汇练习和小组讨论。

资源：短文、词汇卡片。

评估：学生短文阅读的理解能力和小组讨论的表现。

3.第三课时（PartC）：

内容：进行关于食物和饮食文化的调查活动，实际交流和分享。

目标：能够与他人进行关于食物的对话。

方法：组织调查活动，指导学生进行交流和分享。

资源：调查表、食物样品。

评估：学生的调查活动的参与度和对话的表现。

4.第四课时（PartD）：

内容：进行关于食物和饮食文化的问答游戏，复习和巩固本单元所学的内容。

目标：能够复习和巩固食物和饮食文化的知识。

方法：组织问答游戏，学生参与和回答问题。

资源：问答游戏的材料。

评估：学生的问答游戏的参与度和回答问题的准确性。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

本单元旨在提高学生的语言能力，使他们能够听懂、会说、会读、会写与食物和饮食文化相关的词汇和句子。学生将学习如何描述食物的口味、颜色和形状等特征，并能够运用所学语言进行简单的饮食相关的日常交流。通过本单元的学习，学生将能够扩展他们的词汇量，提高他们的语言运用能力。

2.思维品质：

本单元通过观察、分析、比较不同国家的饮食文化，培养学生的观察力、思考力和判断力。学生将在学习过程中进行食物和饮食文化的调查活动，需要观察和分析同学们的饮食习惯，并比较不同饮食文化的差异。通过这些活动，学生将培养他们的思维品质，提高他们的分析和思考能力。

3.学习能力：

本单元旨在培养学生有效的学习策略，帮助他们更好地掌握食物和饮食文化的知识。学生将学习如何使用预测、归纳、总结等学习策略，以提高他们的学习效果。此外，学生还将通过参与小组讨论、调查活动和问答游戏等形式，培养他们的合作意识和团队精神，提高他们的自主学习和合作学习能力。通过本单元的学习，学生将能够掌握有效的学习方法，提高他们的学习能力。

本单元通过食物和饮食文化的探讨，旨在提高学生的语言能力、思维品质和学习能力。学生将学习与食物和饮食文化相关的词汇和句子，培养他们的观察力、思考力和判断力，并掌握有效的学习策略。通过本单元的学习，学生将能够更好地理解和运用饮食相关的词汇和表达，提高他们的跨文化交流能力，并为后续的学习打下坚实的基础。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津译林版七年级上册英语教材StarterLesson6"Havenicefood"的PartC进行课时教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及PartC中的食物和饮食文化调查活动。学生将通过观察和分析不同国家的饮食文化，培养他们的观察力、思考力和判断力。本课时的重点词汇和句型包括描述食物特征的词汇和表达，如tasty、sweet、juicy等，以及询问和回答关于食物喜好的句子，如"Doyoulike...?"和"Yes,Ido./No,Idon't."。学生将通过参与调查活动，实际运用这些词汇和句型进行交流和分享。通过本课时的学习，学生将能够更好地理解食物和饮食文化相关的知识，提高他们的语言运用能力和跨文化交流能力。

二.学情分析

本部分针对牛津译林版七年级上册英语教材StarterLesson6"Havenicefood"的PartC进行学情分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析和学生思维品质的分析。

1.学生生活经验分析：

七年级的学生正处于青春期的初期，他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。在日常生活中，学生们都有过购买食物、尝试不同菜肴的经历，对食物和饮食文化有一定的了解。因此，在教授PartC时，教师可以结合学生的生活经验，通过提问和讨论的方式，引发学生对食物和饮食文化的兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

2.学生知识技能的分析：

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。在学习PartC时，学生需要运用已学的词汇和语法知识，进行关于食物的对话和调查活动。因此，教师应关注学生对已有知识的掌握程度，针对性地进行复习和巩固，并引导学生将所学知识应用于实际交流中，提高他们的语言运用能力。

3.学生思维品质的分析：

七年级的学生思维活跃，具有创新意识。在教授PartC时，教师可以设计一些富有思考性的问题，激发学生的思维，如询问学生对不同食物的喜好、对饮食文化的看法等。通过引导学生进行观察、分析和比较，教师可以帮助学生培养他们的观察力、思考力和判断力，提高他们的思维品质。

二.学情分析

三.教学目标

本部分针对牛津译林版七年级上册英语教材StarterLesson6"Havenicefood"的PartC进行教学目标概述，主要包括知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面。

1.知识与技能：

通过本课时的学习，学生将掌握与食物和饮食文化相关的词汇和句型，如描述食物特征的词汇和表达，以及询问和回答关于食物喜好的句子。学生将能够运用所学语言进行简单的饮食相关的日常交流，提高他们的语言运用能力。此外，学生还将在调查活动中培养观察力、思考力和判断力，提高他们的思维品质。

2.过程与方法：

本课时的教学过程将采用任务型教学法，通过设计各种任务活动，如观察、分析、比较和交流，引导学生主动参与学习过程。学生将在教师的指导下，运用预测、归纳、总结等学习策略，提高他们的学习效果。同时，学生还将通过小组讨论、调查活动和问答游戏等形式，培养合作意识和团队精神，提高他们的自主学习和合作学习能力。

3.情感态度和价值观：

本课时的学习将使学生更加了解不同国家的饮食文化，增强对文化差异的敏感性和理解力。通过观察、分析和比较不同国家的饮食文化，学生将培养尊重和包容他人的态度，提高他们的跨文化交流能力。此外，学生还将通过参与调查活动和分享自己的饮食习惯，培养合作精神和社交能力，增强他们的社会责任感和公民意识。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津译林版七年级上册英语教材StarterLesson6"Havenicefood"的PartC进行教学重点、难点的概述。

1.教学重点：

本课时的教学重点是让学生掌握与食物和饮食文化相关的词汇和句型，如描述食物特征的词汇和表达，以及询问和回答关于食物喜好的句子。学生将能够运用所学语言进行简单的饮食相关的日常交流，提高他们的语言运用能力。此外，学生还将在调查活动中培养观察力、思考力和判断力，提高他们的思维品质。

2.教学难点：

本课时的教学难点是如何引导学生将所学知识应用于实际交流中，提高他们的语言运用能力。学生需要在教师的指导下，通过参与调查活动和小组讨论，实际运用所学词汇和句型进行交流和分享。此外，学生还需要学会观察、分析和比较不同国家的饮食文化，培养他们的思维品质。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津译林版七年级上册英语教材StarterLesson6"Havenicefood"的PartC进行教法、学法设计的概述。

本课时的教学方法将采用任务型教学法，通过设计各种任务活动，如观察、分析、比较和交流，引导学生主动参与学习过程。学生将在教师的指导下，运用预测、归纳、总结等学习策略，提高他们的学习效果。同时，学生还将通过小组讨论、调查活动和问答游戏等形式，培养合作意识和团队精神，提高他们的自主学习和合作学习能力。

学生的学习方法将注重实际操作和交流，通过参与调查活动和小组讨论，实际运用所学词汇和句型进行交流和分享。学生还需要学会观察、分析和比较不同国家的饮食文化，培养他们的思维品质。教师将提供必要的指导和反馈，帮助学生提高学习效果。

六.教学过程

本部分针对牛津译林版七年级上册英语教材StarterLesson6"Havenicefood"的PartC进行教学过程的详细阐述，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序。

1.导入（5分钟）

导入环节通过展示一些不同国家美食的照片，引发学生对食物和饮食文化的兴趣。教师可以引导学生观察照片，并询问他们是否喜欢这些食物。这一环节旨在激发学生的兴趣和参与度，为后续的教学活动奠定基础。

2.呈现（10分钟）

呈现环节通过展示食物和饮食文化的短文，让学生了解更多的食物相关词汇和表达。教师可以引导学生阅读短文，并解释一些重点词汇和句型。这一环节旨在帮助学生理解所学内容，为后续的操练活动做准备。

3.操练（15分钟）

操练环节通过设计一些练习活动，让学生运用所学词汇和句型进行实际交流。教师可以组织学生进行小组讨论，让他们描述自己喜欢的食物，并询问他人的喜好。这一环节旨在提高学生的语言运用能力，培养他们的实际交流能力。

4.巩固（10分钟）

巩固环节通过设计一些复习活动，帮助学生巩固所学内容。教师可以组织学生进行问答游戏，测试他们对食物和饮食文化相关词汇和句型的掌握程度。这一环节旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。

5.拓展（10分钟）

拓展环节通过设计一些延伸活动，让学生更深入地了解不同国家的饮食文化。教师可以组织学生进行角色扮演，让他们模拟不同国家的饮食习惯。这一环节旨在培养学生的跨文化交际能力，提高他们的文化意识。

6.小结（5分钟）

小结环节通过回顾本课时的学习内容，帮助学生梳理和总结所学知识。教师可以引导学生回顾本课时的重点词汇和句型，以及他们在实际交流中的运用。这一环节旨在帮助学生巩固所学知识，为后续的学习打下基础。

7.家庭作业（5分钟）

家庭作业环节通过布置一些练习任务，让学生在课后继续巩固所学内容。教师可以布置一些关于食物和饮食文化的词汇填空、句子翻译等练习。这一环节旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。

8.板书的顺序（5分钟）

板书环节通过展示本课时的重点词汇和句型，帮助学生理解和记忆所学内容。教师可以按照导入、呈现、操练、巩固、拓展的顺序进行板书。这一环节旨在帮助学生梳理和总结所学知识，提高他们的学习效果。

整个教学过程的总时长为50分钟，每个环节的时间分配如上所述。教师可以根据实际情况调整时间分配，以保证教学效果。

七.教学反思

本部分针对牛津译林版七年级上册英语教材StarterLesson6"Havenicefood"的PartC进行