统编版八年级上册语文12《与朱元思书》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

统编版八年级上册语文12《与朱元思书》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

统编版八年级上册语文第12课《与朱元思书》的单元整体教学设计，共计2课时。本单元以“文人雅士”为主题，通过阅读古代文人的书信、诗文，让学生体会文人间的情感交流，感受文人的品格和情怀。本单元的教学，旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养和审美情趣。

一.课标要求

《与朱元思书》是统编版八年级上册语文中的一篇重要课文，新课标要求学生通过学习本单元，培养阅读理解能力、文化素养和审美情趣。本单元的主题“文人雅士”，体现了新课标中关于培养学生文学素养的核心要求。

1.阅读理解能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。通过阅读不同文人的作品，培养学生对文学语言的感悟能力和文学作品的鉴赏能力。

2.文化素养：通过学习本单元，使学生了解古代文人的生活背景，体会文人的情感世界，感受传统文化的魅力，提高学生的文化素养。

3.审美情趣：引导学生欣赏文学作品中的美景、美情、美言，培养学生的审美情趣，激发学生对古典文学的热爱。

4.价值观引导：通过学习本单元，使学生认识到文人雅士的高尚品质，培养学生的道德情操，引导学生追求真善美。

教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动探究，通过阅读、讨论、写作等多种方式，充分调动学生的学习积极性，提高学生的语文素养。

二.单元内容分析

统编版八年级上册语文第12课《与朱元思书》的单元内容分析，本单元共包含两篇课文，《与朱元思书》和《与顾章书》。本单元以文人雅士为主题，通过阅读古代文人的书信、诗文，让学生体会文人间的情感交流，感受文人的品格和情怀。

《与朱元思书》是本单元的第一篇课文，作者是南朝梁的萧统。课文以书信的形式，表达了作者对好友朱元思的思念之情。课文语言优美，情感真挚，展现了作者与好友之间的深厚友谊。教学过程中，要引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受作者的真挚情感，体会文人雅士的品质。

《与顾章书》是本单元的第二篇课文，作者是东晋的谢安。课文以书信的形式，表达了作者对好友顾章的问候和关心。课文语言朴实，情感真挚，展现了作者与好友之间的深情厚意。教学过程中，要引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，感受作者的关心之情，体会文人雅士的品质。

本单元的两篇课文都是以书信的形式呈现，通过阅读这两篇课文，让学生了解古代文人的书信文化，感受文人的情感交流方式。同时，通过对比两篇课文的语言风格、情感表达等方面，让学生体会不同文人的写作特色，提高学生的文学鉴赏能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，感受作者的情感表达，体会文人雅士的品质。同时，教师还可以通过拓展阅读、写作练习等方式，让学生进一步了解古代文人的生活背景，提高学生的文化素养。

本单元的教学，旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养和审美情趣。通过学习本单元，学生能更好地理解古代文人的情感世界，感受传统文化的魅力，培养自己的道德情操，追求真善美。

三.单元内容框架

统编版八年级上册语文第12课《与朱元思书》的单元内容框架主要包括以下几个部分：

1.导入新课：通过引入古代文人的书信文化，激发学生的学习兴趣，为后续课文学习做好铺垫。

2.课文学习：分别对《与朱元思书》和《与顾章书》两篇课文进行深入学习，包括朗读、讨论、翻译、解读等环节。

3.文化拓展：通过讲解古代文人的生活背景，使学生更好地理解课文内容，提高学生的文化素养。

4.情感体验：引导学生感受作者的情感表达，体会文人雅士的品质，培养学生的道德情操。

5.文学鉴赏：对比两篇课文的语言风格、情感表达等方面，提高学生的文学鉴赏能力。

6.总结提升：对本单元的学习内容进行总结，强调文人雅士的品质和情怀，激发学生追求真善美的动力。

7.作业布置：布置与本单元内容相关的作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

8.单元整体评价：通过课堂表现、作业完成情况、学习成果展示等方式，对学生的学习情况进行评价，总结单元教学成果。

具体案例：

以《与朱元思书》一课为例，教学设计可以这样展开：

1.导入新课：简要介绍古代书信文化，引导学生关注本节课的学习内容。

2.课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美，体会作者的情感表达。

3.课文解析：分析课文内容，讲解重点词语和句式，帮助学生理解课文主旨。

4.文化拓展：讲解南朝梁的历史背景，使学生更好地了解作者及其作品。

5.情感体验：引导学生讨论课文中的情感表达，体会作者与好友之间的深厚友谊。

6.文学鉴赏：对比其他文人的书信作品，分析《与朱元思书》的独特之处。

7.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调文人雅士的品质。

8.作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

四.单元课时分配

统编版八年级上册语文第12课《与朱元思书》的单元课时分配如下：

1.第一课时：《与朱元思书》课文学习、解析和文化拓展。

2.第二课时：《与顾章书》课文学习、解析和文化拓展，总结提升单元内容。

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时：

-内容：学习《与朱元思书》课文，解析重点词语和句式，了解南朝梁的历史背景。

-目标：让学生理解课文内容，感受作者的情感表达，提高文学鉴赏能力。

-方法：朗读、讨论、讲解、对比分析。

-资源：课文文本、相关的历史文化资料。

-评估：课堂表现、作业完成情况、学习成果展示。

2.第二课时：

-内容：学习《与顾章书》课文，解析重点词语和句式，总结单元学习内容。

-目标：让学生理解课文内容，感受作者的情感表达，提高文学鉴赏能力。

-方法：朗读、讨论、讲解、对比分析。

-资源：课文文本、相关的历史文化资料。

-评估：课堂表现、作业完成情况、学习成果展示。

五.单元教学目标

统编版八年级上册语文第12课《与朱元思书》的单元教学目标主要从以下三个方面进行概述：

1.语言能力：

1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。

1.2能够运用课文中的词语和句式，进行口语表达和书面写作。

1.3能够分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达，提高文学鉴赏能力。

2.思维品质：

2.1能够通过朗读、讨论等方式，主动思考课文中的问题，提出自己的见解。

2.2能够对比分析不同文人的作品，发现其写作特色和差异。

2.3能够联系自己的生活实际，思考文人的品质和情怀对自己成长的启示。

3.学习能力：

3.1能够自主学习课文，理解重点词语和句式，掌握课文内容。

3.2能够积极参与课堂讨论，与老师和同学互动，提高合作学习能力。

3.3能够主动查阅相关资料，拓展自己的知识视野，提高自主学习能力。

具体来说，针对语言能力目标，学生需要通过反复朗读和课堂讨论，掌握课文中的重点词语和句式，能够运用到自己的口语表达和书面写作中。同时，通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

对于思维品质目标，学生需要通过朗读、讨论等方式，主动思考课文中的问题，提出自己的见解。通过对比分析不同文人的作品，学生能够发现其写作特色和差异，培养自己的批判性思维能力。同时，联系自己的生活实际，思考文人的品质和情怀对自己成长的启示，提高自己的反思能力。

在学习能力目标方面，学生需要自主学习课文，理解重点词语和句式，掌握课文内容。在课堂讨论中，学生能够积极参与，与老师和同学互动，提高合作学习能力。同时，学生需要主动查阅相关资料，拓展自己的知识视野，提高自主学习能力。

第二部分：课时教学设计

本单元的课时教学设计分为两个课时，下面分别对两个课时的教学内容进行设计。

一.第一课时

课时内容：《与朱元思书》课文学习、解析和文化拓展

课型：新授课

教学过程：

1.导入新课：通过引入古代书信文化，激发学生的学习兴趣。

2.课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美。

3.课文解析：分析课文内容，讲解重点词语和句式。

4.文化拓展：讲解南朝梁的历史背景，使学生更好地了解作者及其作品。

5.情感体验：引导学生讨论课文中的情感表达，体会作者与好友之间的深厚友谊。

6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结。

7.作业布置：布置与本节课内容相关的作业。

二.第二课时

课时内容：《与顾章书》课文学习、解析和文化拓展，总结提升单元内容

课型：新授课

教学过程：

1.导入新课：通过回顾上节课的学习内容，引出本节课的学习主题。

2.课文朗读：让学生朗读课文，感受课文的语言美。

3.课文解析：分析课文内容，讲解重点词语和句式。

4.文化拓展：讲解东晋的历史背景，使学生更好地了解作者及其作品。

5.情感体验：引导学生讨论课文中的情感表达，体会作者与好友之间的深情厚意。

6.文学鉴赏：对比两篇课文的语言风格、情感表达等方面，提高学生的文学鉴赏能力。

7.总结提升：对本单元的学习内容进行总结，强调文人雅士的品质和情怀。

8.作业布置：布置与本节课内容相关的作业。

一.教学内容分析

《与朱元思书》一课的教学内容分析如下：

1.重点词汇和句型：

-词汇：如“思念”、“问候”、“关心”等。

-句型：如“书信的形式”、“表达情感”等。

2.教学目标：

-帮助学生理解课文内容，感受作者的情感表达。

-提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

3.教学方法：

-采用朗读、讨论、讲解、对比分析等方法，引导学生深入理解课文。

-通过文化拓展，使学生更好地了解古代文人的生活背景。

4.教学资源：

-课文文本：提供《与朱元思书》的原文，让学生朗读和分析。

-历史文化资料：介绍南朝梁的历史背景，帮助学生更好地理解课文。

《与顾章书》一课的教学内容分析如下：

1.重点词汇和句型：

-词汇：如“问候”、“关心”、“写作特色”等。

-句型：如“书信的形式”、“表达情感”等。

2.教学目标：

-帮助学生理解课文内容，感受作者的情感表达。

-提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

3.教学方法：

-采用朗读、讨论、讲解、对比分析等方法，引导学生深入理解课文。

-通过文化拓展，使学生更好地了解古代文人的生活背景。

4.教学资源：

-课文文本：提供《与顾章书》的原文，让学生朗读和分析。

-历史文化资料：介绍东晋的历史背景，帮助学生更好地理解课文。

二.学情分析

在制定《与朱元思书》一课的教学设计时，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地开展教学活动。

1.学生生活经验分析

八年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于情感表达和人际交往有一定的认识。然而，对于古代文人的书信文化和情感表达方式，他们可能还不够熟悉。因此，教师需要通过引入古代书信文化，引导学生了解古代文人的情感交流方式，从而更好地理解课文内容。

2.学生知识技能的分析

八年级的学生在语文知识技能方面已经有一定的基础，能够进行基本的阅读和写作。然而，对于古代文人的书信文体和修辞手法，他们可能还不够熟悉。因此，教师需要在教学过程中，重点讲解课文中的重点词语和句式，以及修辞手法的运用，帮助学生更好地理解课文内容。

3.学生思维品质的分析

八年级的学生在思维品质方面已经有一定的发展，能够进行独立思考和批判性思维。然而，对于古代文人的情感表达方式和写作特色，他们可能还不够敏感。因此，教师需要在教学过程中，引导学生进行对比分析和批判性思考，帮助学生更好地理解课文内容，提高学生的文学鉴赏能力。

三.教学目标

《与朱元思书》一课的教学目标从以下三个方面进行概述：

1.知识与技能：

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。

-学生能够运用课文中的词语和句式，进行口语表达和书面写作。

-学生能够分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生通过朗读、讨论等方式，主动思考课文中的问题，提出自己的见解。

-学生通过对比分析不同文人的作品，发现其写作特色和差异。

-学生能够联系自己的生活实际，思考文人的品质和情怀对自己成长的启示。

3.情感态度和价值观：

-学生通过学习课文，体会到作者与好友之间的深厚友谊，培养自己的情感表达能力。

-学生通过学习课文，感受到文人的品质和情怀，培养自己的道德情操。

-学生通过学习课文，追求真善美，激发自己不断成长的动力。

具体来说，在知识与技能方面，学生需要通过反复朗读和课堂讨论，掌握课文中的重点词语和句式，能够运用到自己的口语表达和书面写作中。同时，通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

在过程与方法方面，学生需要通过朗读、讨论等方式，主动思考课文中的问题，提出自己的见解。通过对比分析不同文人的作品，学生能够发现其写作特色和差异，培养自己的批判性思维能力。同时，联系自己的生活实际，思考文人的品质和情怀对自己成长的启示，提高自己的反思能力。

在情感态度和价值观方面，学生需要通过学习课文，体会到作者与好友之间的深厚友谊，培养自己的情感表达能力。通过学习课文，感受到文人的品质和情怀，培养自己的道德情操。最后，通过学习课文，追求真善美，激发自己不断成长的动力。

四.教学重点、难点

《与朱元思书》一课的教学重点和难点如下：

1.教学重点：

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主旨。

-学生能够运用课文中的词语和句式，进行口语表达和书面写作。

-学生能够分析课文中的修辞手法，理解作者的情感表达，提高文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-学生对于古代文人的书信文体和修辞手法，可能还不够熟悉，需要教师进行重点讲解。

-学生可能对于古代文人的生活背景和情感表达方式，不够了解，需要教师进行文化拓展和情感体验。

五.教法、学法设计

在《与朱元思书》一课的教学中，教师将采用以下教学方法和学法：

1.教学方法：

-朗读法：通过让学生朗读课文，感受课文的语言美，体会作者的情感表达。

-讲解法：通过讲解课文内容，讲解重点词语和句式，帮助学生理解课文主旨。

-讨论法：通过课堂讨论，引导学生主动思考问题，提出自己的见解。

-对比分析法：通过对比分析不同文人的作品，发现其写作特色和差异。

2.学法指导：

-自主学习：鼓励学生自主学习课文，理解重点词语和句式，掌握课文内容。

-合作学习：引导学生积极参与课堂讨论，与老师和同学互动，提高合作学习能力。

-拓展学习：鼓励学生主动查阅相关资料，拓展自己的知识视野，提高自主学习能力。

六.教学过程

本节课的教学过程分为以下几个环节：

1.导入（5分钟）

教师通过引入古代书信文化，激发学生的学习兴趣，为后续课文学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）

教师呈现《与朱元思书》的课文，让学生初步了解课文内容。

3.操练（15分钟）

教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的语言美，同时讲解重点词语和句式。

4.巩固（10分钟）

教师通过课堂讨论，帮助学生深入理解课文内容，巩固所学知识。

5.拓展（15分钟）

教师讲解南朝梁的历史背景，使学生更好地了解作者及其作品。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调文人雅士的品质和情怀。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

8.板书的顺序（5分钟）

教师按照板书顺序，引导学生回顾本节课的学习内容。

每个环节的具体实施如下：

1.导入（5分钟）

教师简要介绍古代书信文化，引导学生关注本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）

教师展示《与朱元思书》的课文，让学生初步了解课文内容。

3.操练（15分钟）

教师引导学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。同时，教师讲解重点词语和句式，帮助学生理解课文主旨。

4.巩固（10分钟）

教师提出问题，引导学生进行课堂讨论，帮助学生深入理解课文内容。

5.拓展（15分钟）

教师讲解南朝梁的历史背景，使学生更好地了解作者及其作品。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调文人雅士的品质和情怀。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。

8.板书的顺序（